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芝加哥大学与复旦大学的通识教育课程存在很大差距。在课程目标方面,芝加哥大学强调有健全人格公民的培养,复旦大学则强调各方面素质的提高。在课程设置方面,复旦大学限定的必修课程比例偏大,且偏重于人文社科类课程。在课程实施方面,芝加哥大学更加注重学生的主体地位。在课程评价方面,芝加哥大学有中长期评价形式和质性计分方式,而复旦大学则没有。在课程管理方面,芝加哥大学设置分委员来管理各学科领域的课程,而复旦大学则推行专家会议制度和听课制度来提高课程质量。