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摘 要：“断臂的维纳斯”，残缺的美，永恒的美。“小桥、流水、人家，夕阳西下，断肠人在天涯”，空灵水墨画，无边的遐想。“蛙声十里出山泉”，绘画艺术神品。都是布白艺术的魅力。什么是布白艺术呢？布白一词源于中国书画，是艺术创作过程中为了表现主题，有意识的留出空白，给人以遐想空间的一种书画艺术表现手法。教学是一门艺术，也在追求那种此时无声胜有声的妙境，也需要分间布白。
关键词：语文课堂；布白艺术；魅力
语文教学过程中范文文本、作者、学生之间存在着心理上的时空距离，阅读时会产生思维空白。在课堂教学中若能恰当巧妙地运用布白艺术，有疑处补白，无疑处布白必将给课堂注入一汪活水清泉，营造出润物细无声的境界，让师生共同感受到布白艺术的魅力。下面就教学实践中一些尝试体验与大家探讨：
一、 开篇导入时布白——未成曲调先有情
导入是一堂课的开端，课伊始趣已生，要达到欲擒故纵，曲径通幽，引人入胜，才能激发学生兴趣求知欲望，美国教育家哈.曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如锤打一块冰冷的生铁”，格式塔心理学派完形整体理论认为，当人们观看一个人不完满即有缺陷的空白格式塔刺激物时，会情不自禁地产生一种急于改变他们并使之完满的趋向，即完形整体。这个需求一旦实现，将带给人们愉悦的享受。可以说，一节课一开始就让学生能够处于一种积极思维状态前奏是一节课成功的关键，一石激起千层浪，开头良好成功一半吗。通过导入布白提出问题，创设悬疑，激发兴趣求知欲望，然后质疑、释疑，师生合作共同填补的空白，学生带着这些悬念，一心想知道答案，思维处于积极的状态，迫不及待地拿起课本阅读思考，寻求答案，兴趣盎然……
我在讲授《我的叔叔于勒》一文时，设计了如下导语，PPT课件展示赵本山春晚小品《不差钱》，其中有两句经典台词，设问人生最痛苦的事情是什么？学生纷纷举手回答，人活着，钱没了。教师点评，钱对我们的生活至关重要，没有钱就寸步难行，一分钱难倒英雄汉吗，如果钱和亲情放到天平两边那个更重要呢？学生回答教师点评，导入本课学习。在这个导语中，用赵本山《不差钱》两句经典台词，人活着钱没了……激发万学生的学习兴趣求知欲望，把课堂重心引到课文，学生在大笑之余迫不及待地开始看书，寻求本文故事情节，分析人物性格，揭示文章主题，这是布白艺术，是唤醒艺术。这个过程中还能让执教者清楚了解学生的期待，使教学有一个良好的开端。
二、 教学内容布白——高山流水觅知音
课堂教学具有流畅性，老师的旁征博引、口若悬河、妙语连珠固然重要，但效果未必最佳。苏格拉底说：“教师的地位犹如产婆，产婆也只是助产而不自己生产”，瑞士艾米尔说过，教授的艺术就是懂得如何引导，一节课注意什么、感受什么、联想什么、表达什么，关键在于教师的引导，教师不可能一个人包打天下。有的老师说，我在上面卖命，学生在下面养病，作为教师要善于布白，引经据典，巧设悬念。必须懂得什么地方讲，什么地方留着不讲，教学过程中要适当停顿留下空白，给学生咀嚼回味的时间，引导学生品味经典名句理清故事情节，分析人物性格，分析文学表现手法，体会无中渗透的有，虚实相关不着一字尽得风流的意境。对那些不能放过的地方，要反复吟咏，仔细揣摩，展开想象，深度思考，挖掘主题，求同存异，让学生思维得到训练，思想感情得到陶冶，个性语言得到发展，收到润物细无声的效果，得到美的享受。我在教授《我的叔叔于勒》一課时，教学思路如下：激情导入一展示目标一整体感知一挖掘主题一感悟升华，围绕课文内容设计问题，设置悬念，恰当布白。用赵本山《不差钱》为素材设问人生最痛苦的是什么呢？钱和亲情放在天平两头那个更重要呢？达成激发兴趣求知欲望的目的。为了帮助学生理清故事情节，设计问题，菲利浦夫妇对于勒的称呼有哪些？都是在什么样的情况下称呼的？用因为……所以他们称于勒是……，于是他们……于勒。用这一特定句式回答，很好地培养了学生自主学习能力和创新能力，理清了故事情节。为了帮助学生分析人物性格，用船上遇于勒部分为例设计问题，文中描写菲利浦夫妇的句子有哪些？其中有哪些关键的字眼？表现了菲利浦夫妇什么样的性格特点？文中采用了什么样的描写方法？引导学生分析人物性格，更好地把握课文。
为了帮助学生挖掘本文主题，设计了造成菲利浦夫妇这对人物性格的根源是什么？教师根据学生的回答归纳为两个方面：1. 金钱社会拜金主义思想；2. 下层劳动人民生命起源注定是拮据的贫穷的，生活辛酸和无奈。深度揭示了文章主题，同时也让学生认识下层劳动人民生活的辛酸和无奈。在教学内容中环环相扣，层层布白，巧设悬念，帮助学生理清了故事情节、分析了人物性格、揭示升华了主题，收到了水到渠成的效果，语文课教出了语文味。让学生感受到了文中有意，意犹未尽的意境，得到了享受。除此之外，还可以根据教学的实际需要，釆用各种布白手法如省略号布白、板书布白、插图布白等手法，让学生去领会、思考、联想，训练思维，使课堂充满活力，进入美妙的艺术神境。
三、 结课时留白——一枝红杏出墙来
一首好乐曲，余音绕梁，三日不绝。一堂好课，言已尽而意无穷。结课时留白，给学生回顾升华的空间，产生进一步探究的欲望。在上完《我的叔叔于勒》一文时，布置了一个改写课文的作文训练。假如于勒没有破产，还是一个像马云一样的有钱人，要求以此为主题，在尽可能保留课文原文内容的前提下改写课文。给学生一个逆向思维训练，让学生更好地回顾课文升华主题，达到巧借秋风声更远、百花齐放的效果。
四、 结语
教学过程中适时适当布白能够曲径通幽，柳暗花明，能更好地训练思维。布白精当不着痕迹，才能虚实相生生出更丰富更深意的实来。要遵循教是为了不教的原则，做到张弛结合、开放有度、动静相生、收放有节，而不能一味留白，忘记引路，形成适得其反的恶果。恰当布白，巧设悬念，指引方向，相信课堂教学会生成更多的精彩。
参考文献：
[1]林仁忠.合理运用课文布白搭建语言实践平台[J].新课程学习（中），2013（12）.
[2]杨萍，周玲妹.“布白”艺术彰显语文教学的韵味[J].七彩语文：教师论坛，2011（1）.
作者简介：
姚青山，广西壮族自治区梧州市，广西壮族自治区岑溪市糯垌镇第一中学。
关键词：语文课堂；布白艺术；魅力
语文教学过程中范文文本、作者、学生之间存在着心理上的时空距离，阅读时会产生思维空白。在课堂教学中若能恰当巧妙地运用布白艺术，有疑处补白，无疑处布白必将给课堂注入一汪活水清泉，营造出润物细无声的境界，让师生共同感受到布白艺术的魅力。下面就教学实践中一些尝试体验与大家探讨：
一、 开篇导入时布白——未成曲调先有情
导入是一堂课的开端，课伊始趣已生，要达到欲擒故纵，曲径通幽，引人入胜，才能激发学生兴趣求知欲望，美国教育家哈.曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如锤打一块冰冷的生铁”，格式塔心理学派完形整体理论认为，当人们观看一个人不完满即有缺陷的空白格式塔刺激物时，会情不自禁地产生一种急于改变他们并使之完满的趋向，即完形整体。这个需求一旦实现，将带给人们愉悦的享受。可以说，一节课一开始就让学生能够处于一种积极思维状态前奏是一节课成功的关键，一石激起千层浪，开头良好成功一半吗。通过导入布白提出问题，创设悬疑，激发兴趣求知欲望，然后质疑、释疑，师生合作共同填补的空白，学生带着这些悬念，一心想知道答案，思维处于积极的状态，迫不及待地拿起课本阅读思考，寻求答案，兴趣盎然……
我在讲授《我的叔叔于勒》一文时，设计了如下导语，PPT课件展示赵本山春晚小品《不差钱》，其中有两句经典台词，设问人生最痛苦的事情是什么？学生纷纷举手回答，人活着，钱没了。教师点评，钱对我们的生活至关重要，没有钱就寸步难行，一分钱难倒英雄汉吗，如果钱和亲情放到天平两边那个更重要呢？学生回答教师点评，导入本课学习。在这个导语中，用赵本山《不差钱》两句经典台词，人活着钱没了……激发万学生的学习兴趣求知欲望，把课堂重心引到课文，学生在大笑之余迫不及待地开始看书，寻求本文故事情节，分析人物性格，揭示文章主题，这是布白艺术，是唤醒艺术。这个过程中还能让执教者清楚了解学生的期待，使教学有一个良好的开端。
二、 教学内容布白——高山流水觅知音
课堂教学具有流畅性，老师的旁征博引、口若悬河、妙语连珠固然重要，但效果未必最佳。苏格拉底说：“教师的地位犹如产婆，产婆也只是助产而不自己生产”，瑞士艾米尔说过，教授的艺术就是懂得如何引导，一节课注意什么、感受什么、联想什么、表达什么，关键在于教师的引导，教师不可能一个人包打天下。有的老师说，我在上面卖命，学生在下面养病，作为教师要善于布白，引经据典，巧设悬念。必须懂得什么地方讲，什么地方留着不讲，教学过程中要适当停顿留下空白，给学生咀嚼回味的时间，引导学生品味经典名句理清故事情节，分析人物性格，分析文学表现手法，体会无中渗透的有，虚实相关不着一字尽得风流的意境。对那些不能放过的地方，要反复吟咏，仔细揣摩，展开想象，深度思考，挖掘主题，求同存异，让学生思维得到训练，思想感情得到陶冶，个性语言得到发展，收到润物细无声的效果，得到美的享受。我在教授《我的叔叔于勒》一課时，教学思路如下：激情导入一展示目标一整体感知一挖掘主题一感悟升华，围绕课文内容设计问题，设置悬念，恰当布白。用赵本山《不差钱》为素材设问人生最痛苦的是什么呢？钱和亲情放在天平两头那个更重要呢？达成激发兴趣求知欲望的目的。为了帮助学生理清故事情节，设计问题，菲利浦夫妇对于勒的称呼有哪些？都是在什么样的情况下称呼的？用因为……所以他们称于勒是……，于是他们……于勒。用这一特定句式回答，很好地培养了学生自主学习能力和创新能力，理清了故事情节。为了帮助学生分析人物性格，用船上遇于勒部分为例设计问题，文中描写菲利浦夫妇的句子有哪些？其中有哪些关键的字眼？表现了菲利浦夫妇什么样的性格特点？文中采用了什么样的描写方法？引导学生分析人物性格，更好地把握课文。
为了帮助学生挖掘本文主题，设计了造成菲利浦夫妇这对人物性格的根源是什么？教师根据学生的回答归纳为两个方面：1. 金钱社会拜金主义思想；2. 下层劳动人民生命起源注定是拮据的贫穷的，生活辛酸和无奈。深度揭示了文章主题，同时也让学生认识下层劳动人民生活的辛酸和无奈。在教学内容中环环相扣，层层布白，巧设悬念，帮助学生理清了故事情节、分析了人物性格、揭示升华了主题，收到了水到渠成的效果，语文课教出了语文味。让学生感受到了文中有意，意犹未尽的意境，得到了享受。除此之外，还可以根据教学的实际需要，釆用各种布白手法如省略号布白、板书布白、插图布白等手法，让学生去领会、思考、联想，训练思维，使课堂充满活力，进入美妙的艺术神境。
三、 结课时留白——一枝红杏出墙来
一首好乐曲，余音绕梁，三日不绝。一堂好课，言已尽而意无穷。结课时留白，给学生回顾升华的空间，产生进一步探究的欲望。在上完《我的叔叔于勒》一文时，布置了一个改写课文的作文训练。假如于勒没有破产，还是一个像马云一样的有钱人，要求以此为主题，在尽可能保留课文原文内容的前提下改写课文。给学生一个逆向思维训练，让学生更好地回顾课文升华主题，达到巧借秋风声更远、百花齐放的效果。
四、 结语
教学过程中适时适当布白能够曲径通幽，柳暗花明，能更好地训练思维。布白精当不着痕迹，才能虚实相生生出更丰富更深意的实来。要遵循教是为了不教的原则，做到张弛结合、开放有度、动静相生、收放有节，而不能一味留白，忘记引路，形成适得其反的恶果。恰当布白，巧设悬念，指引方向，相信课堂教学会生成更多的精彩。
参考文献：
[1]林仁忠.合理运用课文布白搭建语言实践平台[J].新课程学习（中），2013（12）.
[2]杨萍，周玲妹.“布白”艺术彰显语文教学的韵味[J].七彩语文：教师论坛，2011（1）.
作者简介：
姚青山，广西壮族自治区梧州市，广西壮族自治区岑溪市糯垌镇第一中学。