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摘 要： 农村体育教学受到一定程度的制约，在此情况下，对体育教师的工作提出一定的挑战，体育教师必须转变思路，树立全新教育理念，改进教学方法，提高教育教学能力和水平，从而推动农村体育事業的发展。
关键词： 农村体育 教育理念 改进策略
当前农村学校体育工作受到高考应试教育的影响，体育课的课时不能得到有效保证，有的学校对体育器材长时间不投资，场地器材老化，有的体育器材残缺不全，缺乏有效管理。学校对体育教学重视不够，没有很好的体育课评价机制和对体育教师的奖惩机制，对体育教师的培训力度不够，对学生没有体育项目达标考核机制，这些都或多或少地制约中学体育教学质量的提高。中学生学习积极性偏低，另外，在教学过程中忽视学生的主体地位，过于突出教师主导作用的常规教学严重束缚中学生的学习主动性和积极性。随着素质教育的逐步推行，大部分学校已开足开齐体育课程，体育教师队伍也壮大起来，但由于学校对体育教师的职业道德规范教育不到位，教师自我约束较差，不少体育教师缺乏敬业精神，没有强烈的创新改革意识，限制体育教学工作的长足发展。学生对体育的认识不足，缺乏健康知识与科学锻炼方法的理论教学，致使中学生对体育功能的认识模糊。体育教师的成就感得不到有效体现，不能调动体育教师的积极性，体育教师工资待遇达不到标准，不能及时发给训练费用、工作服装费，甚至不能和文化课教师同工同酬，在评优评模、晋职晋级方面得不到应有的权利，造成体育教师对从事的职业满意度较低，自我评价较差不能使体育教师保持持久的教育动机和工作积极性。受“应试教育”影响，学生忽视体育锻炼，造成身体素质与运动能力严重不足。
加强体育宣传，提高认识。革新教学态度，转变传统体育教学模式。中学体育教学的目的是提高学生的身体素质，促进学生全面发展，适应社会发展需要。首先，中学老师要对体育学科有正确认识，鼓励学生加强体育锻炼，认真对待体育课；其次，促使学生真正认识到体育对德、智、美、劳全面发展的重要性。总之，需要学校、社会与家庭三管齐下，切实提高对体育的认识，确保体育教学目标实现。学校在教学思想中突出体育教学重要性，认识到体育教学是中学生素质教育的中心环节，只有培养学生热爱体育、积极参与体育活动的观念，才能从本质上全面提高教学质量，才能更好地体现出素质教育的精髓。创新教学方法。中学体育教师在吃透教材的基础上，应不断创新教学方法，积极鼓励学生质疑争论，使其在课堂上处于积极、活跃的状态之中。学校必须及时转变教学态度，调整教学方针，抛弃传统体育教学模式，创造新型体育课堂，适应现代化教学需求。提高教师的整体素质，促进学生的全面发展。在中学体育教学中，体育教师是教学工作的指导者和管理者，在体育教学中起主导作用。在中学体育课教学中实施互交式教学，能够更好地掌握知识技能，并有效发展学生相互交流、学习的能力。总之，在教学过程中应采取趣味性、游戏性和竞赛性等教学方法，使学生主动与教师配合，在学习中保持积极高涨的兴趣。在中学体育教学过程中，可以创造性地采取快乐游戏方式引导学生体育锻炼，既能增强体质，又能在游戏中体会到合作和竞争，有助于培养学生的创造性，促进学生的全面发展。在游戏中上体育课，让学生在自主学习的同时体验到体育运动内在的乐趣，从而为养成良好锻炼习惯打下坚实的基础，有助于中学体育教学质量提高。
利用心理因素展开教育。中学体育教师必须掌握基本心理学知识，注重与学生心理上的沟通，有效运用心理学规律提高教学质量。首先，体育教师应站在学生立场看待教学，用学生的眼光观察，用学生的思维思考，用学生的情感体验，确保学生在学习中的主体地位；体育教师要具备强烈的事业心和责任感，认真学习体育教学各项专业技能，不断提高自身的修养，主动引导学生进行体育锻炼，普及体育知识，在体育锻炼过程中关注学生身心健康，为学生全面发展贡献自己的一分力量。创建新型教学方法，在快乐游戏中得到锻炼。其次，积极构建和谐的师生关系，以平等的身份和学生相处，为学生创造愉悦的教学环境，营造和谐的课堂氛围，唤起学生情感共鸣，激发其愉悦、兴奋的心理状态。注重培养学生创新精神。在教学实践中，中学体育教师应努力培养学生创新意识。首先，在体育教学过程中承认个体差异，因材施教，使不同层次学生都能受益，感受成功的喜悦，激发其创新意识；其次，中学生正处于身心快速发展阶段，思想还没有完全成熟，大多活泼爱玩，因此中学体育教学要充分结合学生这一特点，选择一些趣味性强的项目，适应学生兴趣爱好，有助于调动中学生的积极性和参与体育锻炼的能力。在体育教学实践中，应该鼓励学生有目的地质疑与实践，认真体会、思考和寻求解决问题的途径。学生的创新意识需要教师精心培养，发动学生提出创造性建议，正确对待和积极引导，既可以开发学生的创造性思维，又可以在愉快氛围中高效完成教学任务。体育教师应该了解体育课上培养学生体育精神的内涵，散会学生学会生活，有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感，既学会竞争又懂得合作，培养学生参与意识，懂得自尊自强，在实践中注重发挥学生一技之长，充分展现学生个性特点，培养学生自主精神和独立人格。建立科学的考核评价体系。改变传统单纯考查学生技能的教学评价标准，建立科学评价体系，首先，考查学生综合的体育学习成果，即多角度评价；其次，评价时应注重学生进步幅度与努力程度，充分体现学生在学习中的进步，加强中学体育教师队伍建设。教育部门需注重教师岗前培训、新教师上岗培训，特别职后教师继续教育培训，多渠道、多形式加大培训力度，帮助教师及时掌握新的教学思想与观念，更新教学理念，完善自身知识结构，提高体育教学水平，有效实现体育课堂教学目标。
关键词： 农村体育 教育理念 改进策略
当前农村学校体育工作受到高考应试教育的影响，体育课的课时不能得到有效保证，有的学校对体育器材长时间不投资，场地器材老化，有的体育器材残缺不全，缺乏有效管理。学校对体育教学重视不够，没有很好的体育课评价机制和对体育教师的奖惩机制，对体育教师的培训力度不够，对学生没有体育项目达标考核机制，这些都或多或少地制约中学体育教学质量的提高。中学生学习积极性偏低，另外，在教学过程中忽视学生的主体地位，过于突出教师主导作用的常规教学严重束缚中学生的学习主动性和积极性。随着素质教育的逐步推行，大部分学校已开足开齐体育课程，体育教师队伍也壮大起来，但由于学校对体育教师的职业道德规范教育不到位，教师自我约束较差，不少体育教师缺乏敬业精神，没有强烈的创新改革意识，限制体育教学工作的长足发展。学生对体育的认识不足，缺乏健康知识与科学锻炼方法的理论教学，致使中学生对体育功能的认识模糊。体育教师的成就感得不到有效体现，不能调动体育教师的积极性，体育教师工资待遇达不到标准，不能及时发给训练费用、工作服装费，甚至不能和文化课教师同工同酬，在评优评模、晋职晋级方面得不到应有的权利，造成体育教师对从事的职业满意度较低，自我评价较差不能使体育教师保持持久的教育动机和工作积极性。受“应试教育”影响，学生忽视体育锻炼，造成身体素质与运动能力严重不足。
加强体育宣传，提高认识。革新教学态度，转变传统体育教学模式。中学体育教学的目的是提高学生的身体素质，促进学生全面发展，适应社会发展需要。首先，中学老师要对体育学科有正确认识，鼓励学生加强体育锻炼，认真对待体育课；其次，促使学生真正认识到体育对德、智、美、劳全面发展的重要性。总之，需要学校、社会与家庭三管齐下，切实提高对体育的认识，确保体育教学目标实现。学校在教学思想中突出体育教学重要性，认识到体育教学是中学生素质教育的中心环节，只有培养学生热爱体育、积极参与体育活动的观念，才能从本质上全面提高教学质量，才能更好地体现出素质教育的精髓。创新教学方法。中学体育教师在吃透教材的基础上，应不断创新教学方法，积极鼓励学生质疑争论，使其在课堂上处于积极、活跃的状态之中。学校必须及时转变教学态度，调整教学方针，抛弃传统体育教学模式，创造新型体育课堂，适应现代化教学需求。提高教师的整体素质，促进学生的全面发展。在中学体育教学中，体育教师是教学工作的指导者和管理者，在体育教学中起主导作用。在中学体育课教学中实施互交式教学，能够更好地掌握知识技能，并有效发展学生相互交流、学习的能力。总之，在教学过程中应采取趣味性、游戏性和竞赛性等教学方法，使学生主动与教师配合，在学习中保持积极高涨的兴趣。在中学体育教学过程中，可以创造性地采取快乐游戏方式引导学生体育锻炼，既能增强体质，又能在游戏中体会到合作和竞争，有助于培养学生的创造性，促进学生的全面发展。在游戏中上体育课，让学生在自主学习的同时体验到体育运动内在的乐趣，从而为养成良好锻炼习惯打下坚实的基础，有助于中学体育教学质量提高。
利用心理因素展开教育。中学体育教师必须掌握基本心理学知识，注重与学生心理上的沟通，有效运用心理学规律提高教学质量。首先，体育教师应站在学生立场看待教学，用学生的眼光观察，用学生的思维思考，用学生的情感体验，确保学生在学习中的主体地位；体育教师要具备强烈的事业心和责任感，认真学习体育教学各项专业技能，不断提高自身的修养，主动引导学生进行体育锻炼，普及体育知识，在体育锻炼过程中关注学生身心健康，为学生全面发展贡献自己的一分力量。创建新型教学方法，在快乐游戏中得到锻炼。其次，积极构建和谐的师生关系，以平等的身份和学生相处，为学生创造愉悦的教学环境，营造和谐的课堂氛围，唤起学生情感共鸣，激发其愉悦、兴奋的心理状态。注重培养学生创新精神。在教学实践中，中学体育教师应努力培养学生创新意识。首先，在体育教学过程中承认个体差异，因材施教，使不同层次学生都能受益，感受成功的喜悦，激发其创新意识；其次，中学生正处于身心快速发展阶段，思想还没有完全成熟，大多活泼爱玩，因此中学体育教学要充分结合学生这一特点，选择一些趣味性强的项目，适应学生兴趣爱好，有助于调动中学生的积极性和参与体育锻炼的能力。在体育教学实践中，应该鼓励学生有目的地质疑与实践，认真体会、思考和寻求解决问题的途径。学生的创新意识需要教师精心培养，发动学生提出创造性建议，正确对待和积极引导，既可以开发学生的创造性思维，又可以在愉快氛围中高效完成教学任务。体育教师应该了解体育课上培养学生体育精神的内涵，散会学生学会生活，有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感，既学会竞争又懂得合作，培养学生参与意识，懂得自尊自强，在实践中注重发挥学生一技之长，充分展现学生个性特点，培养学生自主精神和独立人格。建立科学的考核评价体系。改变传统单纯考查学生技能的教学评价标准，建立科学评价体系，首先，考查学生综合的体育学习成果，即多角度评价；其次，评价时应注重学生进步幅度与努力程度，充分体现学生在学习中的进步，加强中学体育教师队伍建设。教育部门需注重教师岗前培训、新教师上岗培训，特别职后教师继续教育培训，多渠道、多形式加大培训力度，帮助教师及时掌握新的教学思想与观念，更新教学理念，完善自身知识结构，提高体育教学水平，有效实现体育课堂教学目标。