在教育信息化建设的过程中，难免有很多的困难和不可知的因素出现。
　　第一，电子资源的开发和发布，既要注重学生的兴趣，又要注意引导学生的思维。
　　加拿大的两位科学家在做了一番研究后，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合。电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家克卢格曼早在70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，而电视是与我们的右脑交流，而左脑通常是负责理智的部分，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。
　　所以，较以往的纸质媒介，平板电脑中声像等多媒体让教材内容的呈现更为生动活泼，能极大地提高学生的学习兴趣，同时也使得孩子们能快速地完成许多事情。但是因为行动的快速，孩子们有可能将失去深入思考问题的机会。这就给我们的学习资源的开发者在开发自主学习类的资源时提出了更高的要求。
　　第二，在“电子书包”普及的那一天，如何引导学生更为有效地利用诸如平板电脑之类的电子产品，如何对学生的学业进行更有效的评价，教师和教育主管部门该如何操作，从而更有效地促进学生成长，等等，这一系列问题同样需要我们去面对。
　　第三，学生在学习期间，平板电脑之类的硬件，其能源（如电能）的供给、设备的寿命，以及设计不当的屏幕对视力的影响，使用技术过程中的各种不良的辐射对身体的影响等，是必须要加以关注和解决的问题，毕竟人的健康是第一位的，失去了宝贵的生命，再好的教育都没有用。厂商如果在这方面考虑不足，或只注重经济效益，会给学生的学习和健康成长带来不小的困惑。
　　第四，在学生交流的过程中，如何科学有效地保护学生隐私，促进学生间的交流，也是一个不可回避的问题。