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摘 要：21世纪的今天已经是信息化的发展时代，因此，越来越多的行业开始引进信息技术，这些技术的引用可以很大程度上提升各个行业的发展水平以及发展质量。针对于教育行业来说，也同样如此，而在计算机课堂教学的过程中，是实现计算机技术与课堂教学有效结合的最好方式。接下来，本文将结合微课教育的概念以及微课教育的优势，探讨微课在小学计算机教学中的应用。
关键词：微课；小学计算机；审美教育；应用
一、引言
微课教育主要指的是利用多媒體技术凭借五到十分钟左右的知识视频就某一个知识点进行讲解，具有时效性短，但是展现形式丰富多彩的特点。也正是因为微课教育具有时效短的特点，再加上其针对于信息点的讲解比较详细，因此，有越来越多的教师开始在小学计算机课堂教学的过程中引入微课教育。微课教育不仅可以提升学生的自学能力，还可以丰富学生的课外知识，最重要的是，利用微课教育这一新型的教学方式可以很好地吸引学生的注意力，提升课堂的学习质量和学习效果，并实现学生的审美能力的培养。由此可见，探讨微课在小学计算机教育的应用的重要意义。
二、微课教育的内涵
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
三、微课教育的优势
1.提升学生的自学能力
传统的教学环境下，针对于小学计算机课堂教学内容的讲解，大部分都是采用教师讲解、学生倾听的教学模式。这样的教学模式的应用，虽然也可以实现教学内容的讲解，但是针对于学生的自学能力的培养则相对来说要更弱一些。而如今，在微课教育的使用下。学生主要采取利用观看视频的方式来进行相关的知识点的自学，这样一来，不仅可以很好的提升学生对计算机学习的积极性和主动性。最重要的是，可以实现学生的自学能力的提升。针对于小学计算机的学习，学生不再是在教师的强制要求下被动地进行学习，而是采取个人的意愿，主动地进行学习，从而实现了学习质量和学习效果的双赢。
2.实现了因材施教的原则
因材施教的原则，一直是教育的过程中，教师们均想采用的一种教育原则，由于不同的学生接受教育的水平不同、个人的素质不同、学习能力和接受能力也各不相同，因此，对于学习知识的掌握情况也是，各有千秋，传统的教学环境下，教师想采用因材施教的原则开展小学计算机教学，进而降低学生与学生之间的差异，提升整体的学习水平，但是在实际教学的过程中，受教育的时间、教学地点以及教学人数等多方面因素的影响。很多教师做不到因材施教，只能采用统一化的教学方法和教学内容。而如今在微課教育的使用下，教师将不同的知识点做成了不同的小视频。这样一来，学生便可以根据自己的弱项来寻找相关的学习内容进行学习，很好的实现了因材施教的教学原则，学生不必再浪费时间进行统一化的教育，而是可以根据自己的弱项进行强化训练和强化学习，从根本上解决了学习障碍和学习问题，提升了学习质量和学习效果。
四、在小学计算机审美教育中应用微课教育的方法和措施
1.将微课教育穿插到课堂教学中
课堂是学生接受教育的主要领域，因此，若想实现微课在小学计算机审美教育中的应用，首先应该做的就是将微课教育穿插到课堂教学中，正常一节课的时间为45分钟，而微课视频的时间大约为5～15分钟。这样的情况下，教师便可以采用两种方式进行相关的教学内容的穿插。举例子来说，针对于新的知识点的讲解，教师可以将微课教育内容穿插到课堂教学内容开始之前。比如说，在课堂教学开始之前的前15分钟，教师可以给学生们15分钟的时间，让大家自行的观看微课视频，通过观看微课视频来了解本节课所要讲解的知识点以及所要讲解的主要内容。除此之外，教师也可以将微课教育的时间穿插到课堂结束前的15分钟，我们都知道，整个课堂教学内容讲解下来，有的学生可以很快地接收到教师所讲解的教学知识点，而对于部分学生来说，则不容易消化和吸收，这样的情况下，教师在课堂结束前抽出15分钟的时间来让大家观看与本节课有关的微课视频，便可以帮助那些没有完全掌握和了解知识点的学生进行二次学习，加深同学们的学习印象，同时也保证学习的完整性，进而提升课堂学习的整体学习质量和学习水平。
2.实现微课视频的多样化
正如上文我们所阐述的一样，微课教育不仅可以现实现相关的教学知识点的讲解和教授，还可以实现学生的审美能力的提升。而若想实现学生的审美能力的培养，教师便一定要保证微课视频的多样化。针对于微课视频的制作，不能单单的只是采用空白的背景，而是可以采用丰富多彩的教学背景，也可以采用丰富多彩的教学模式，比如说，我们都知道，小学生一般对于动画片和故事片比较感兴趣。这样的情况下，教师便可以将相关的教学内容利用动画的方式或者是讲故事的方式来进行讲解。这样一来，可以很好的提升学生的学习兴趣。进而提升其学习的积极性和主动性。
五、结束语
综上所述，我们可以发现，微课视频在小学计算机课堂教学的过程中扮演着十分重要的角色，微课视频的使用不仅可以提升学生的自学能力，还可以实现因材施教的教育原则，最重要的是可以实现学生审美能力的培养和提升。本文结合了微课教育的优势，探讨了微课在小学计算机审美教育中的应用，希望在本文相对应的一系列的建议和方法的帮助下，可以帮助更多的教师实现微课在小学计算机教学中的应用，进而为我国小学计算机教育事业的发展做出一定的贡献。
参考文献：
[1]姚馨童.微课在小学计算机阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]郑聪.微课在小学计算机教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
关键词：微课；小学计算机；审美教育；应用
一、引言
微课教育主要指的是利用多媒體技术凭借五到十分钟左右的知识视频就某一个知识点进行讲解，具有时效性短，但是展现形式丰富多彩的特点。也正是因为微课教育具有时效短的特点，再加上其针对于信息点的讲解比较详细，因此，有越来越多的教师开始在小学计算机课堂教学的过程中引入微课教育。微课教育不仅可以提升学生的自学能力，还可以丰富学生的课外知识，最重要的是，利用微课教育这一新型的教学方式可以很好地吸引学生的注意力，提升课堂的学习质量和学习效果，并实现学生的审美能力的培养。由此可见，探讨微课在小学计算机教育的应用的重要意义。
二、微课教育的内涵
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
三、微课教育的优势
1.提升学生的自学能力
传统的教学环境下，针对于小学计算机课堂教学内容的讲解，大部分都是采用教师讲解、学生倾听的教学模式。这样的教学模式的应用，虽然也可以实现教学内容的讲解，但是针对于学生的自学能力的培养则相对来说要更弱一些。而如今，在微课教育的使用下。学生主要采取利用观看视频的方式来进行相关的知识点的自学，这样一来，不仅可以很好的提升学生对计算机学习的积极性和主动性。最重要的是，可以实现学生的自学能力的提升。针对于小学计算机的学习，学生不再是在教师的强制要求下被动地进行学习，而是采取个人的意愿，主动地进行学习，从而实现了学习质量和学习效果的双赢。
2.实现了因材施教的原则
因材施教的原则，一直是教育的过程中，教师们均想采用的一种教育原则，由于不同的学生接受教育的水平不同、个人的素质不同、学习能力和接受能力也各不相同，因此，对于学习知识的掌握情况也是，各有千秋，传统的教学环境下，教师想采用因材施教的原则开展小学计算机教学，进而降低学生与学生之间的差异，提升整体的学习水平，但是在实际教学的过程中，受教育的时间、教学地点以及教学人数等多方面因素的影响。很多教师做不到因材施教，只能采用统一化的教学方法和教学内容。而如今在微課教育的使用下，教师将不同的知识点做成了不同的小视频。这样一来，学生便可以根据自己的弱项来寻找相关的学习内容进行学习，很好的实现了因材施教的教学原则，学生不必再浪费时间进行统一化的教育，而是可以根据自己的弱项进行强化训练和强化学习，从根本上解决了学习障碍和学习问题，提升了学习质量和学习效果。
四、在小学计算机审美教育中应用微课教育的方法和措施
1.将微课教育穿插到课堂教学中
课堂是学生接受教育的主要领域，因此，若想实现微课在小学计算机审美教育中的应用，首先应该做的就是将微课教育穿插到课堂教学中，正常一节课的时间为45分钟，而微课视频的时间大约为5～15分钟。这样的情况下，教师便可以采用两种方式进行相关的教学内容的穿插。举例子来说，针对于新的知识点的讲解，教师可以将微课教育内容穿插到课堂教学内容开始之前。比如说，在课堂教学开始之前的前15分钟，教师可以给学生们15分钟的时间，让大家自行的观看微课视频，通过观看微课视频来了解本节课所要讲解的知识点以及所要讲解的主要内容。除此之外，教师也可以将微课教育的时间穿插到课堂结束前的15分钟，我们都知道，整个课堂教学内容讲解下来，有的学生可以很快地接收到教师所讲解的教学知识点，而对于部分学生来说，则不容易消化和吸收，这样的情况下，教师在课堂结束前抽出15分钟的时间来让大家观看与本节课有关的微课视频，便可以帮助那些没有完全掌握和了解知识点的学生进行二次学习，加深同学们的学习印象，同时也保证学习的完整性，进而提升课堂学习的整体学习质量和学习水平。
2.实现微课视频的多样化
正如上文我们所阐述的一样，微课教育不仅可以现实现相关的教学知识点的讲解和教授，还可以实现学生的审美能力的提升。而若想实现学生的审美能力的培养，教师便一定要保证微课视频的多样化。针对于微课视频的制作，不能单单的只是采用空白的背景，而是可以采用丰富多彩的教学背景，也可以采用丰富多彩的教学模式，比如说，我们都知道，小学生一般对于动画片和故事片比较感兴趣。这样的情况下，教师便可以将相关的教学内容利用动画的方式或者是讲故事的方式来进行讲解。这样一来，可以很好的提升学生的学习兴趣。进而提升其学习的积极性和主动性。
五、结束语
综上所述，我们可以发现，微课视频在小学计算机课堂教学的过程中扮演着十分重要的角色，微课视频的使用不仅可以提升学生的自学能力，还可以实现因材施教的教育原则，最重要的是可以实现学生审美能力的培养和提升。本文结合了微课教育的优势，探讨了微课在小学计算机审美教育中的应用，希望在本文相对应的一系列的建议和方法的帮助下，可以帮助更多的教师实现微课在小学计算机教学中的应用，进而为我国小学计算机教育事业的发展做出一定的贡献。
参考文献：
[1]姚馨童.微课在小学计算机阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]郑聪.微课在小学计算机教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.