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[摘 要] 近些年，随着社会经济的快速发展，人们的生活水平越来越高，人们的审美发生了很大的变化，同时对服装的要求也不断提高，促使国际服装设计与工艺的市场竞争越来越激烈，为了培养更多的服装设计人才，我國许多中职院校开设了服装设计课程，通过系统化教学的方式，为国家培养高端工艺技术的设计人才，在设计高端服装的同时，也将我国的传统工艺技术融入其中，增加服装的美感。但在具体实施期间，传统布艺技术与服装设计教学方面存在一些问题，因此，需要对存在的问题进行分析，并提出相应的解决方法，以此促进我国非物质文化遗产的传承，同时也提升我国中职院校服装设计教学质量。
[关 键 词] 邳州蓝印花布技艺;中职;服装设计课程;资源整合
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0040-02
近些年，服装审美受到越来越多的人的追求，同时也让服装行业的竞争越来越激烈，为了培养综合型技术人才，我国许多中职院校开设了服装设计课程，通过对学生进行系统化的教学，为社会培养出优秀的服装设计人才[1]。因服装行业的特殊性，学生需要将理论知识运用于实践，用所学的知识设计出优秀的服装样式，而在此过程中，服装设计教学是重中之重[2]。目前，许多中职院校将传统的工艺技术融入课堂教学中，通过实践与理论相结合的方式提高教学质量，但在实际教学期间，传统工艺与服装设计课程之间的融合方面出现了一些问题，需要一一解决。下面以邳州蓝印花布技艺为例，就邳州蓝印花布技艺与中职服装设计课程资源融合方面存在的问题进行分析，并提出相应的解决办法。
一、中职服装设计与工艺专业课程的教学方法分析
（一）中职服装设计的教学方法分析
在中职院校服装课程教学中，服装设计是主要的学科之一，涉及的主要内容包括服装搭配、服装款式造型设计，因服装设计综合性极强，需要学生从服装面料的使用、款式的选择、服装造型设计、工艺制作等方面入手，然后通过服装成品展示出来。因课堂教学理论知识比较多，学生进行实物观察的机会比较少，并且因教学条件有限，学生能够学到的知识就是通过书本学习以及教师在课堂的演示内容[3]。例如，在学校学习期间，学生需要了解不同布料的性质，才能明白不同质感的布料需要设计相搭配的款式，体现不同的风格。在实际教学期间，教师对不同的布料以抽丝、刀刮、焚烧的方式，让学生能够直观地看到，但学生无法在课堂中一一尝试。再比如，对于邳州蓝印花布技艺，如果条件不允许，学生也无法亲自体会邳州蓝印花布技艺的实际操作，这样学生对邳州蓝印花布技艺的了解仅仅局限于书本文字，而不会深刻印在脑海中。随着社会经济的快速发展，信息技术的发展转变了中职服装设计教学的方式，教师利用信息网络，在数字化技术的辅助下，利用视频演示的方式，为学生提供丰富的教学知识，也有助于培养学生的创新思维。
（二）中职服装工艺的教学方法分析
服装工艺是中等职业学校服装专业的一门主要课程，它的教学目的在于通过课堂教学培养应用型人才，以动手操作为主，注重学生实践能力的培养。随着我国对非物质文化遗产的重视程度越来越高，许多中职院校也将非物质文化遗产纳入教学的范畴，就服装设计中的布料工艺而言，因蓝印花布艺技术属于创作艺术，并且具有独特的魅力，需要进一步发扬。比如，我国邳州蓝印花布技艺具有悠久的历史，如今成为当地非物质文化遗产，该布艺技术能够印染出独一无二的图案，但因该技术属于民间工艺，传承人数比较少，也缺工序化的流程，因此了解邳州蓝印花布技艺的人少之又少。对于中职服装设计专业的学生而言，只有学校将该工艺作为教学内容，学生才有机会了解到，如果要真正亲眼看一看邳州蓝印花布技艺的操作，需要学生亲自动手操作，才能对邳州蓝印花布技艺有深刻的印象，也才能了解到该技艺的博大精深以及工艺艺术的魅力[4]。如果在具体教学期间，学校将教学的内容设计成不同的板块，针对邳州蓝印花布技艺可以设计成一个学习模块的话，学生可以到蓝印花布艺印染的地方进行实践，参与到实际操作中，才能对邳州蓝印花布技艺有全面的了解。
二、中职服装设计课程与邳州蓝印花布技艺资源融合存在的
问题
（一）中职服装设计融合蓝印花布的教学缺乏明确的教学目标
在我国中职院校教学中，服装教学设计属于新型的专业，但在实际教学期间，教师教学目标不明确。主要源于一些教师虽然具有丰富的理论知识，但没有教学经验，或者教学方法不当，致使学生的学习兴趣不浓厚。从学校角度分析，因中职院校的办学目标比较单一，在培养人才方面方法比较落后，没有根据不同专业设计不同的教学特点，因此，学校对人才的培养目标相同，因而难以培养出具有特色的人才。比如，在邳州蓝印花布技艺教学期间，教师采用传统的教学方法进行教学，照本宣科，学生在课堂听着比较乏味，并且一些教师自己并不是一个手工艺人，在课堂教学中只是参考资料进行讲解，但因自己缺乏对邳州蓝印花布技艺的操作经验，同时对邳州蓝印花布技艺的实际现状不了解，因而在教学期间也没有明确的目标，致使课堂教学没有重点。 （二）中职服装设计缺乏蓝印花布制作先进的教学条件
中职院校的任务是为社会培养实用型的人才，尤其是新型人才的培养，在服装设计与蓝印花布艺技艺相结合的教学中，不仅要有贴切的理论知识，同时也要有相应的设备，才能完成完整的教学。比如，从服装设计到服装成品，需要熨烫机械、缝纫机、高科技仪器等，即從布料印染到成品服装，均需要相应的机械设备，学生不断了解自己的服装设计效果，并且也能设计出成果，不然，所有的学习也只是“纸上谈兵”，学生的设计水平也无法提升。比如，对于邳州蓝印花布技艺教学，需要印染的场地、材料，如果要让学生全面了解邳州蓝印花布技艺，就要将邳州蓝印花布的印染场地“搬到”课堂中，学生亲自动手操作，才能对其有更深的了解。当然，学校也可以与当地的印染基地建立合作关系，让学生进入印染厂，与老艺人们接触，了解真正的邳州蓝印花布技艺。
三、中职服装设计与邳州蓝印花布技艺资源融合的措施
（一）为学生树立正确的职业观
因中职院校的学生年龄比较小，文化课程基础薄弱，学习方面具有一定的难度，再加之学生的认知不全面，因此对服装设计专业与工艺技术相结合没有正确的认识，容易出现懈怠心理。同时，因为与服装设计相关的岗位比较少，学生容易产生悲观心理，在实际学习期间，学生的积极性不强，对学习的内容不感兴趣，容易失去学习的信心。为此，需要转变学生的思想认识，为学生树立正确的职业观，因服装设计专业对应的工作岗位具有一定的独特性，学生要站在传承文化的角度学习，能够从服装的设计、材料选择、工艺剪裁、缝制过程中体会到学习动手的乐趣。比如，针对邳州蓝印花布技艺教学，学生可在学校的实训室亲手操作，如果老师自己懂邳州蓝印花布技艺，则由教师亲自指导操作，如果当地有更专业的艺人，可以请艺人进入学校进行指导，或者让学生“走出去”，走进当地的蓝印花布印染基地，亲眼看一看，亲自操作，印染出成品来。学生通过亲自实践，能够了解邳州蓝印花布技艺传承的重要性，同时学生也会树立正确的职业观，对自己从事的事业也会有新的定位和认识。
（二）要转变学校的教学改革力度
中职院校是为学生培养技术人才的场所，不仅要教授学生相关的技术能力，而且要为学生提供良好的学习环境，学生在学习技术的同时，也要自我完善，成为一个独立思考的人。首先，学校要通过培训学习，转变教师的教学观念。教师具有先进的教学观念，可以引导学生树立正确的学习观，让学生明白，服装设计不仅是商业流通的产品，而且是对我国物质文化的传承和发扬。例如，对于邳州蓝印花布技艺而言，邳州蓝印花布是在市场流通的商品，市场根据人们对服装的需求，制作成成品，将衣服流通到市场中进行售卖，与此同时，也在间接传播邳州蓝印花布技艺，也是以变相的方式发扬我国非物质文化遗产。如今，越来越多的人知道蓝印花布，它逐渐被许多人喜爱。对于学生而言，当他们明白以商品流通的方式也能传播物质文化的时候，他们将对自己学习的知识重新审视，在学习期间会多一份敬重，中职服装设计课程教学的质量将大大提升。除了教师教学观念的转变之外，教师也要提升自己的审美能力，为学生传授知识的人是教师，只有教师自己具有渊博的知识，才能为学生指明学习的方向，也才能为学生解答疑惑，让学生从教师身上发现服装设计的魅力，教师可以用自己独特的人格魅力吸引学生，让学生认识到不同服装设计教学的魅力。
（三）中职服装设计教学要创新课堂教学模式
在中职服装设计教学过程中，学校除了为学生传授理论知识之外，还要加强学生的实践教学，因服装设计教学的特殊性，针对教学内容，需要学生动手操作。比如，在邳州蓝印花布技艺教学过程中，教师需要灵活处理教学方式，可以先为学生讲解理论知识，然后带领学生进行实践操作，让学生将邳州蓝印花布技艺流程全部操作一遍，当学生在亲自印染过程中遇到问题时，学生边学边请教老师，则学生的学习效率大大提升。当学生印染出了成品布料后，在老师的指导下，学生亲自设计服装样式，用自己印染的布料裁剪缝制，制作成服装成品，并在班级中分享自己的设计理念。一系列的实践操作，能够让学生感受到服装设计的魅力，进一步推动我国传统文化工艺技术与中职服装设计课程的融合，提升我国中职服装设计课程教学质量。
四、结语
中职服装设计课程融入邳州蓝印花布技艺，使中职服装教育课程教学体系构建不断完善，这就需要中职教师转变思想观念，明确服装设计教学的意义，并引导学生树立正确的职业观，使学生在实践中体会到学习的乐趣。在教学期间要理论与实践相结合，实践学习则以实训为主，学生在教师的指导下，完全感受从设计到成品这一创作的过程，最终提升学生的实践操作能力，加深学生对我国传统工艺技术的理解，进而提高中职服装设计课程教学质量。
参考文献：
[1]高冰倩.县级中职学校信息技术与服装专业课程整合教学探究[J].基础教育论坛（综合版），2019（12）：28，78.
[2]张小许.中职学校现代教育技术与课堂教学有效整合环境下备课方式的探索和研究[J].发明与创新（职业教育），2019（6）：51.
[3]金屏.中职计算机项目课程教学资源库建设研究[J].考试周刊，2019（9）：142.
[4]王晓燕.探讨中职数学教学与信息技术的整合[J].数学大世界，2019（3）：11.
编辑 郑晓燕
①基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“邳州蓝印花布技艺在中职服装专业的应用研究”（课题编号：D/2020/03/63）。
[关 键 词] 邳州蓝印花布技艺;中职;服装设计课程;资源整合
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0040-02
近些年，服装审美受到越来越多的人的追求，同时也让服装行业的竞争越来越激烈，为了培养综合型技术人才，我国许多中职院校开设了服装设计课程，通过对学生进行系统化的教学，为社会培养出优秀的服装设计人才[1]。因服装行业的特殊性，学生需要将理论知识运用于实践，用所学的知识设计出优秀的服装样式，而在此过程中，服装设计教学是重中之重[2]。目前，许多中职院校将传统的工艺技术融入课堂教学中，通过实践与理论相结合的方式提高教学质量，但在实际教学期间，传统工艺与服装设计课程之间的融合方面出现了一些问题，需要一一解决。下面以邳州蓝印花布技艺为例，就邳州蓝印花布技艺与中职服装设计课程资源融合方面存在的问题进行分析，并提出相应的解决办法。
一、中职服装设计与工艺专业课程的教学方法分析
（一）中职服装设计的教学方法分析
在中职院校服装课程教学中，服装设计是主要的学科之一，涉及的主要内容包括服装搭配、服装款式造型设计，因服装设计综合性极强，需要学生从服装面料的使用、款式的选择、服装造型设计、工艺制作等方面入手，然后通过服装成品展示出来。因课堂教学理论知识比较多，学生进行实物观察的机会比较少，并且因教学条件有限，学生能够学到的知识就是通过书本学习以及教师在课堂的演示内容[3]。例如，在学校学习期间，学生需要了解不同布料的性质，才能明白不同质感的布料需要设计相搭配的款式，体现不同的风格。在实际教学期间，教师对不同的布料以抽丝、刀刮、焚烧的方式，让学生能够直观地看到，但学生无法在课堂中一一尝试。再比如，对于邳州蓝印花布技艺，如果条件不允许，学生也无法亲自体会邳州蓝印花布技艺的实际操作，这样学生对邳州蓝印花布技艺的了解仅仅局限于书本文字，而不会深刻印在脑海中。随着社会经济的快速发展，信息技术的发展转变了中职服装设计教学的方式，教师利用信息网络，在数字化技术的辅助下，利用视频演示的方式，为学生提供丰富的教学知识，也有助于培养学生的创新思维。
（二）中职服装工艺的教学方法分析
服装工艺是中等职业学校服装专业的一门主要课程，它的教学目的在于通过课堂教学培养应用型人才，以动手操作为主，注重学生实践能力的培养。随着我国对非物质文化遗产的重视程度越来越高，许多中职院校也将非物质文化遗产纳入教学的范畴，就服装设计中的布料工艺而言，因蓝印花布艺技术属于创作艺术，并且具有独特的魅力，需要进一步发扬。比如，我国邳州蓝印花布技艺具有悠久的历史，如今成为当地非物质文化遗产，该布艺技术能够印染出独一无二的图案，但因该技术属于民间工艺，传承人数比较少，也缺工序化的流程，因此了解邳州蓝印花布技艺的人少之又少。对于中职服装设计专业的学生而言，只有学校将该工艺作为教学内容，学生才有机会了解到，如果要真正亲眼看一看邳州蓝印花布技艺的操作，需要学生亲自动手操作，才能对邳州蓝印花布技艺有深刻的印象，也才能了解到该技艺的博大精深以及工艺艺术的魅力[4]。如果在具体教学期间，学校将教学的内容设计成不同的板块，针对邳州蓝印花布技艺可以设计成一个学习模块的话，学生可以到蓝印花布艺印染的地方进行实践，参与到实际操作中，才能对邳州蓝印花布技艺有全面的了解。
二、中职服装设计课程与邳州蓝印花布技艺资源融合存在的
问题
（一）中职服装设计融合蓝印花布的教学缺乏明确的教学目标
在我国中职院校教学中，服装教学设计属于新型的专业，但在实际教学期间，教师教学目标不明确。主要源于一些教师虽然具有丰富的理论知识，但没有教学经验，或者教学方法不当，致使学生的学习兴趣不浓厚。从学校角度分析，因中职院校的办学目标比较单一，在培养人才方面方法比较落后，没有根据不同专业设计不同的教学特点，因此，学校对人才的培养目标相同，因而难以培养出具有特色的人才。比如，在邳州蓝印花布技艺教学期间，教师采用传统的教学方法进行教学，照本宣科，学生在课堂听着比较乏味，并且一些教师自己并不是一个手工艺人，在课堂教学中只是参考资料进行讲解，但因自己缺乏对邳州蓝印花布技艺的操作经验，同时对邳州蓝印花布技艺的实际现状不了解，因而在教学期间也没有明确的目标，致使课堂教学没有重点。 （二）中职服装设计缺乏蓝印花布制作先进的教学条件
中职院校的任务是为社会培养实用型的人才，尤其是新型人才的培养，在服装设计与蓝印花布艺技艺相结合的教学中，不仅要有贴切的理论知识，同时也要有相应的设备，才能完成完整的教学。比如，从服装设计到服装成品，需要熨烫机械、缝纫机、高科技仪器等，即從布料印染到成品服装，均需要相应的机械设备，学生不断了解自己的服装设计效果，并且也能设计出成果，不然，所有的学习也只是“纸上谈兵”，学生的设计水平也无法提升。比如，对于邳州蓝印花布技艺教学，需要印染的场地、材料，如果要让学生全面了解邳州蓝印花布技艺，就要将邳州蓝印花布的印染场地“搬到”课堂中，学生亲自动手操作，才能对其有更深的了解。当然，学校也可以与当地的印染基地建立合作关系，让学生进入印染厂，与老艺人们接触，了解真正的邳州蓝印花布技艺。
三、中职服装设计与邳州蓝印花布技艺资源融合的措施
（一）为学生树立正确的职业观
因中职院校的学生年龄比较小，文化课程基础薄弱，学习方面具有一定的难度，再加之学生的认知不全面，因此对服装设计专业与工艺技术相结合没有正确的认识，容易出现懈怠心理。同时，因为与服装设计相关的岗位比较少，学生容易产生悲观心理，在实际学习期间，学生的积极性不强，对学习的内容不感兴趣，容易失去学习的信心。为此，需要转变学生的思想认识，为学生树立正确的职业观，因服装设计专业对应的工作岗位具有一定的独特性，学生要站在传承文化的角度学习，能够从服装的设计、材料选择、工艺剪裁、缝制过程中体会到学习动手的乐趣。比如，针对邳州蓝印花布技艺教学，学生可在学校的实训室亲手操作，如果老师自己懂邳州蓝印花布技艺，则由教师亲自指导操作，如果当地有更专业的艺人，可以请艺人进入学校进行指导，或者让学生“走出去”，走进当地的蓝印花布印染基地，亲眼看一看，亲自操作，印染出成品来。学生通过亲自实践，能够了解邳州蓝印花布技艺传承的重要性，同时学生也会树立正确的职业观，对自己从事的事业也会有新的定位和认识。
（二）要转变学校的教学改革力度
中职院校是为学生培养技术人才的场所，不仅要教授学生相关的技术能力，而且要为学生提供良好的学习环境，学生在学习技术的同时，也要自我完善，成为一个独立思考的人。首先，学校要通过培训学习，转变教师的教学观念。教师具有先进的教学观念，可以引导学生树立正确的学习观，让学生明白，服装设计不仅是商业流通的产品，而且是对我国物质文化的传承和发扬。例如，对于邳州蓝印花布技艺而言，邳州蓝印花布是在市场流通的商品，市场根据人们对服装的需求，制作成成品，将衣服流通到市场中进行售卖，与此同时，也在间接传播邳州蓝印花布技艺，也是以变相的方式发扬我国非物质文化遗产。如今，越来越多的人知道蓝印花布，它逐渐被许多人喜爱。对于学生而言，当他们明白以商品流通的方式也能传播物质文化的时候，他们将对自己学习的知识重新审视，在学习期间会多一份敬重，中职服装设计课程教学的质量将大大提升。除了教师教学观念的转变之外，教师也要提升自己的审美能力，为学生传授知识的人是教师，只有教师自己具有渊博的知识，才能为学生指明学习的方向，也才能为学生解答疑惑，让学生从教师身上发现服装设计的魅力，教师可以用自己独特的人格魅力吸引学生，让学生认识到不同服装设计教学的魅力。
（三）中职服装设计教学要创新课堂教学模式
在中职服装设计教学过程中，学校除了为学生传授理论知识之外，还要加强学生的实践教学，因服装设计教学的特殊性，针对教学内容，需要学生动手操作。比如，在邳州蓝印花布技艺教学过程中，教师需要灵活处理教学方式，可以先为学生讲解理论知识，然后带领学生进行实践操作，让学生将邳州蓝印花布技艺流程全部操作一遍，当学生在亲自印染过程中遇到问题时，学生边学边请教老师，则学生的学习效率大大提升。当学生印染出了成品布料后，在老师的指导下，学生亲自设计服装样式，用自己印染的布料裁剪缝制，制作成服装成品，并在班级中分享自己的设计理念。一系列的实践操作，能够让学生感受到服装设计的魅力，进一步推动我国传统文化工艺技术与中职服装设计课程的融合，提升我国中职服装设计课程教学质量。
四、结语
中职服装设计课程融入邳州蓝印花布技艺，使中职服装教育课程教学体系构建不断完善，这就需要中职教师转变思想观念，明确服装设计教学的意义，并引导学生树立正确的职业观，使学生在实践中体会到学习的乐趣。在教学期间要理论与实践相结合，实践学习则以实训为主，学生在教师的指导下，完全感受从设计到成品这一创作的过程，最终提升学生的实践操作能力，加深学生对我国传统工艺技术的理解，进而提高中职服装设计课程教学质量。
参考文献：
[1]高冰倩.县级中职学校信息技术与服装专业课程整合教学探究[J].基础教育论坛（综合版），2019（12）：28，78.
[2]张小许.中职学校现代教育技术与课堂教学有效整合环境下备课方式的探索和研究[J].发明与创新（职业教育），2019（6）：51.
[3]金屏.中职计算机项目课程教学资源库建设研究[J].考试周刊，2019（9）：142.
[4]王晓燕.探讨中职数学教学与信息技术的整合[J].数学大世界，2019（3）：11.
编辑 郑晓燕
①基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“邳州蓝印花布技艺在中职服装专业的应用研究”（课题编号：D/2020/03/63）。