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下雨啦
【摘 要】
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【出 处】
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早期教育(家庭版)
【发表日期】
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2012年1期
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2011年版《语文课程标准》明确提出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”在阅读教学中，教师要让学生与作者产生情感共鸣，推促学生准确把握课文主题。笔者以《普罗米修斯盗火》一课的教学为例，浅析其“盗”中洋溢的浓浓的语文味。 师：同学们，现在我们来把题目读一读。 （生集体读题） 师：你们好好想一想，“普罗米修斯盗火”中的“盗”，能否改成“偷”呢？ （生沉默，接着轻声嘀咕：
过了这个愉快的暑假，孩子们就要升入大班啦!大班是孩子在幼儿园的最后一年，是孩子从幼儿园到小学的转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段过渡的重要时期。在这个过程中，家长们会明显地发现孩子在行为上的一些变化，或是让人欣喜，或是让人焦虑。对于孩子的这些表现，家长应该如何面对、正确引导呢?在此，我们将为您介绍孩子升入大班后可能出现的一些变化，并进行全方面的解析，提供相应的家庭教育策略，帮助您的孩子能够顺利地
在小学语文教学中，识字教学的任务明显落在了低年级，可是，一年级新生入学后，对枯燥的识字教学缺乏兴趣，学得不扎实，错字、别字出现频率较高，回生现象严重。究其原因在于幼儿识字教学与小学识字教学存在较大的差异，学生无法较快地适应识字学习。如何顺应幼儿识字教学，与小学教学自然衔接，使小学识字教学扎实、有效地开展，是值得我们探讨的问题。 一、区分异同，明确识字教学方向 幼儿识字与小学识字两者的教学差异，
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从前有一个小男孩，长得只有拇指那么大，大家都叫他大拇指。大拇指不但乐于助人，还很勇敢。但是，因为曾经差点儿被老黄牛不小心吞掉，爸爸妈妈很担心他的安全，要求大拇指不可以独自去很远的地方。 可大拇指觉得自己是一个大人了。在一个阳光明媚的日子里，趁爸爸妈妈不在家，大拇指戴上他的紅色帽子，偷偷跑了出去。 大拇指来到街道上，看到路边的花儿开得很漂亮，便摘了几朵，想要送给妈妈。结果引来了蜜蜂。蜜蜂“嗡嗡嗡
2011年版《语文课程标准》指出：“九年义务教育语文课程……遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用……”“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。”因此，想要通过学习提升素养，离不开大量的言语实践活动。课堂教学的过程就是学生听