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新工科教育需要一定数量与质量的开放式交流学习空间,高校工科教学楼现有的空间形式难以满足这种需求,在既有教学楼中置入开放式交流学习空间是必要的;对既有教学楼进行改造置入开放式交流学习空间,设计思路可从宏观、中观、微观三个视角展开,置入方法可采取改建与扩建两种方式,设计原则应重点把握层级原则、可变原则、采光原则与本土化原则等。