【摘 要】
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物理学科难度系数较大,教师的教学及学生的学习一直存在诸多困难。广大中学物理教师一直在探寻摸索有效的教学方法来进一步提高教学效率。本文基于意义学习理论的原则和组织
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物理学科难度系数较大,教师的教学及学生的学习一直存在诸多困难。广大中学物理教师一直在探寻摸索有效的教学方法来进一步提高教学效率。本文基于意义学习理论的原则和组织策略,将有意义学习理论融入到中学物理教学中,利用有意义学习理论帮助学生建立学习意向,并列举教学实例分析教学中的应用。教师在充分了解学生学情后,结合有意义学习理论,对教学进行有效设计,进而提高教学质量。
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