【摘 要】
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随着个性张扬、自我意识凸显95后职校生逐渐入学,其中性格、心理、行为差学生(心困生)的转化与发展一直备受关注。本文针对心困生的心理问题特征,利用班主任在德育工作中的先
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随着个性张扬、自我意识凸显95后职校生逐渐入学,其中性格、心理、行为差学生(心困生)的转化与发展一直备受关注。本文针对心困生的心理问题特征,利用班主任在德育工作中的先锋作用,探索心困生的心理问题的成因;通过早期识别、积极干预,促进学生的心理健康发展。
With the publicity of personality and self-awareness, 95 post-secondary school graduates have gradually entered the school. Among them, the transformation and development of students with poor personality, psychological and behavioral problems have drawn much attention. Based on the characteristics of psychological problems of poor students, this paper uses the pioneer role of class teacher in moral education to explore the causes of mental problems of poor students. Through early recognition and positive intervention, the students’ mental health development is promoted.
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