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面对学生需求、用人单位需求以及指导纲领的变化,新一轮的大学英语课程改革势在必行,而课程要素中至关重要的教材该如何突破,值得引起研究者重视。该文以源自加拿大渥太华沉浸教学经验的CBI理论为视角,重点考查两本经典的大学英语综合教程第三版,从学科和主题为主导,语言材料真实性和考虑学习者需求三个方面分析它们的优势和不足,以期为大英教材的建设提供一些有价值的思路。