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始建于1936年的天津市新华南路小学，位于天津的“五大道”。这里文化积淀深厚，有着得天独厚的教育资源。当年，这里名人故居云集，异国情调醇厚，被称为天津的“万国建筑博览会”，是海内外朋友了解历史、品味文化、传承文脉的鲜活城市名片。学校校长杨立军说，如今，学校和谐文化的形成与“五大道”有着深厚的文化渊源。“五大道”的历史文脉本身就是一本厚重的“国际理解”教科书，为学校提供了国际理解教育的广阔天地，成为助推学校和谐教育，创建学校和谐文化的重要方面。
寻找最有效的“切入点”
杨立军说，语言，特别是外语是开展国际理解教育的基本工具。营造良好的外语环境是开展国际理解教育的前提条件。学校毗邻天津外国语大学，彼此有着良好的合作基础和前景，在国际理解教育中能够实现双赢。为了营造浓郁的英语氛围，让学校处处皆英语，人人说英语，校园内的班牌、班训及所有树木均以英汉两种文字标注；师生之间坚持用英语相互问候；学校每周一次英语广播，均由师生共同编播主持。学校还定期开展英语手抄报、英语短剧、英语小故事、英文歌曲大赛等活动，通过活动，学生学习英语的兴趣高涨，英语素养得到提升。早在1978年，学校就被和平区批准为首所涉外小学，先后有英、美、俄、日、韩、加等10多个国家的儿童前来学校就读。2004年5月，经市教委批准，学校加挂“天津外国语大学第一附属小学”校牌，成为开展国际理解教育的“金字招牌”。
杨立军说，学校在加强英语教学的同时，还联手天津外国语大学亚非语学院、日语学院，相继开设日语、韩语兴趣班。学生通过国际理解教育表现出不俗的成绩，2005年、2006年学校自编英语课本剧《水果乐园》《森林的故事》在全市大赛中分别夺魁；2011年，学校编排韩语剧《白雪公主》获区级文艺展演一等奖；2012年，英语剧《皇帝的新装》获市文艺展演一等奖，并参加“永远的曹禺——2012天津戏剧周学生戏剧节”演出；学校体育、艺术、科技教学全面开花，学校田径队在2012年和平区秋季运动会中荣获团体总分第4名；科技小组参加天津市首届“环球自然日――青少年自然科学知识挑战赛”获决赛团体第3名。杨立军说：“艺术教育作为我校的一大亮点，先后在《天津日报》等媒体以《歌舞传情，才艺载道》为题进行了报道。”
杨立军说，寻找挖掘人文学科现有教学内容，整合国际理解教育资源，是实施国际理解教育最有效的“切入点”。学校在国际理解教育中，跨文化知识的传授通过学科教育进行，语文、思品、科学、外语等学科都包含着大量的跨文化知识，找准国际教育和学科教学的结合点，可以增进学科教育的人文价值。为此，学校根据《英语课程标准》中提出的教学目标，针对学生年龄特点和认知水平，制定学校英语学科跨文化教育目标，使学生尽可能获得系统、全面、深刻的跨文化教学素材。此外，根据语文、音乐、美术、体育学科中包含大量的外国文学、音乐、美术、体育人物与评价等内容，学校尝试通过研究性学习来完成的专题跨文化教育活动，通过阅读外国文化书籍，参观外国文化展览，观看国际性体育比赛等，让学生体验世界文化的多元性，了解人类灿烂文明史。
通过活动，走进世界文化
杨立军说：“一种语言就是一种独特的文化，而一门外语也就是帮助学生了解和理解另一种文化的桥梁。无论是东方的还是西方的、拉美的或是非洲的，其实每一个民族或地区的文化都应值得尊重，这些文化也都有它们自身独特的价值。我们希望通过引领学生学习语言，不断扩充国际知识，拓展国际视野，增强国际理解，从而真正树立一种‘心怀祖国，面向世界’的价值观。”
教育国际化作为学校教育的一项重要任务。“自从我上任以来，学校就一直在朝着教育国际化这个方向努力。一方面因为外语教学一直是学校的特色；另一方面也因为我们承接了天津市‘十二五’教育科学规划课题《中小学国际理解教育的行动研究》的子课题。”杨立军说。
为此，学校将办学特色确定在这条主线上。杨立军说，学校通过提升文化品位，把“五大道”丰厚历史文化和中西文化资源，转化成可供学校吸收的教学资源，通过区域文化与中外文化互相匹配，将学校建成天津市“文化交流示范窗口学校”；同时，让学生在传承历史文化和中西方文化中得到全面发展，培养学生文化交流能力，从而提高整体综合素质，这是学校新时期努力的目标。为了实现这一目标，杨立军带领全校师生开始各种尝试和努力。前不久，学校举办的“新华南路小学外语节——走近韩国文化周”，便是一次大胆的“练兵”。
“在外语节当天，三到六年级的19个班学生都全部参加，老师和学生们热情高涨，甚至还带动了他们的家长，场面令人感动。各班开展走近韩国的主题活动，其中涉及韩国的礼仪、教育、饮食、旅游、建筑、动漫等各个方面，各班还制作了独具匠心的板报或手抄报，此次活动的吉祥物是由学生创作出来并亲自动手制作各种‘创意品’，有的班级的吉祥物甚至是家长一针一线缝制的‘作品’。”杨立军说。
在外语节开始之初，杨立军并没有料想到学生、老师甚至家长能如此热情投入。通过活动，让学生体验世界文化多元性和丰富性，是天津市新华南路小学的办学特色。
教师专业发展的重要原则
“微格教学”（又叫Mini Class）是新华南路小学校本英语课程开发的一大特色，也是教师开展国际理解教育的基本功。“我们率先在全区推出了‘微格教学分析法’的教研活动。老师们选择与学生日常生活紧密相连的话题作为专题，如运动、职业、节日，教师通过研究、讨论教学环节，然后由一位教师承担讲课任务，其他教师充当学生，体会师生互动的课堂气氛。老师们及时对活动的具体操作和效果进行总结和反思，从而提高教研活动的针对性和实效性。这项活动的开展，很好地提高了课堂教学质量。”杨立军说。
国际理解教育的关键是建设一支德能双馨的教师队伍。在提升教师业务能力上，学校做到常保持一个常态，树立两个意识，坚定四个结合，强化六个工程，并将其作为学校教师专业发展的一项重要的原则。 杨立军说，所谓“常态”，就是指经常、习惯与要求，也就是将教师的专业发展融入学校的日常管理中，建立长效运行机制，教师做到专业发展有规划、有目标，教师培训责任到人，培训效果专项考核，成绩突出予以保障。同时要求校本培训与个体研修相结合，业务培训与教学实践相结合，以教师的专业发展促进学校教学水平的整体提高。保持“常态”就是坚持一个人态度和素质要求，教师专业发展始终坚持“以人为本”，不断提高教师的政治素质和职业道德，树立崇高的职业理想，用正确的人生观和价值观来调控自己的职业行为，将学校教师的专业发展规划，内化为教师的日常自觉行为。树立两个意识，一是全员意识，培训不只局限于教师，而是全员参与，注重教师整体专业水平的提高；二是针对意识，培训活动培养教师个人专业水平和专业特点与风格养成，从学习到培训，从组织到实施，从引领到提升，无不体现校本培训的丰富内涵，并以此为载体，发挥教师群体优势，以老带新，搭建平台，互帮互学，共同提高。所谓“四个结合”，就是请进来与走出去相结合，聘请教育教学专家、名教师来校举办专题讲座，提升教师的理论与实践水平；自我钻研与拜师学艺相结合，学校搭台，教师唱戏，互帮互学，整体提高；专题研究与成果交流相结合，以教师的专业发展，大兴教师的科研之风，人人设专题，讲实效，重交流；理论研究与实践操作相结合，扎实学习现代教育教学理论，与教育教学实践相结合，为加深教育教学改革，提供有效借鉴元素。六个工程，即读一本经典教育专著、设计一份有创意的教案、上一节有个性的观摩课、制作一个优质实用的课件、做一次深入的教学反思、写一篇有见地的教学论文。
争做“国际公民”
周恩来在求学时，就立志“为中华之崛起而读书”，并笃实躬行，矢志不渝地为之奋斗终生。在他几十年的外交生涯中，一直以德高望重、幽默风趣、敏捷机智的人格著称。为此，学校请来伴随周总理度过生前最后8年的秘书、现为周恩来、邓颖超研究中心顾问——纪东少将，为全校师生进行“学习伟人国际风范、争做文明国际公民”的专题报告。让师生在深切缅怀周总理丰功伟绩的同时，感受一代大家的伟人风范。
杨立军说，学校整合社会资源，将红色旅游资源拓展为教育资源。以“五大道”为平台，以全面育人、人民满意的优质教育为目标，开展争当“文化传承小使者”创建活动。同时，学生以访、学、讲、传形式，深入“五大道”，寻访“小洋楼”历史和文化，并围绕寻访内容，组织开展实地参观和主题班队会等实践活动，选拔出学校“文化传承小使者”。
这些“文化传承小使者”利用课余时间，向来自五湖四海的中外游人讲述天津历史，传承民族文化，弘扬民族精神，展现中国少先队员的朝气蓬勃和团结进取的精神风貌。此项活动内容先后在《天津新闻》《都市报道》《渤海早报》《每日新报》及中国北方网等媒体进行了报道。如今，“文化传承小使者”正策划走出国门，迈向更广阔的新天地。
杨立军说，在开展国际教育时，首先要培养学生对国际知识的理解与掌握。学校每年一届举办“世界文化周”活动，旨在多途径拓展学生国际视野。在活动中，让学生了解各国的文化背景及生活习惯，加深对世界文化的理解和认知，从关注不同国家的人文、地理及发展过程中，体验和收获合作学习带来的快乐，培养学生采集信息、处理信息、管理信息、交流信息的能力，最终尝试建立共同愿景，共享多姿多彩的世界文化。
人物对话
《教育》旬刊：国际理解教育办学给学校带来哪些变化？
杨立军：学校坚守“和谐发展，为每个孩子美好的未来奠基”的办学理念，凸显国际教育的办学特色，继续巩固现代化学校验收成果，以创先争优活动为载体，以聚焦课堂提升质量为核心，以挖掘校园和谐文化内涵为目标，凝心聚智、拼搏进取、精益求精、廉洁奉公，助推学校发展与提升。国际理解教育重在参与，全校师生共同参与，不留死角。国际理解教育贵在感化，即通过熏陶感染，内化为学生的日常行为规范中。国际理解教育不仅开阔了学生的国际视野，丰富了学生的文化生活，而且提高了学生的现代文明意识，开始学会用现代国际文明人的视角观察处理身边琐事，学生在比较中辨别是非曲直，自觉克服司空见惯的多种陋习，争做文明小使者。同学之间互相包容团结合作，关系更加和谐，好人好事不断涌现，国际理解教育把素质教育落实在实处，已经成为以德育人的必要途径。2012年学校被授予天津市教育系统思想政治工作先进集体、天津市中小学安全工作先进单位、天津市学科基本能力测试优秀集体、天津市雷锋大队、2012年度中央电视台希望之星英语风采大赛最佳组织奖；和平区学校艺术展演优秀组织单位、2012年和平区阳光体育先进学校、区田径系列比赛优胜单位、和平区心理健康教育先进学校、和平区教育信息化工作先进集体、区宣传报道先进单位、“五四”红旗团支部等称号。
《教育》旬刊：您是如何注重学校领导班子建设的？
杨立军：学校始终把学习作为提高教师队伍修养的重要手段，以加强师德师风建设为重点，加强思想政治教育和师德师风教育，进一步提高全体教师思想道德素养和业务水平。校领导班子率先垂范，班子成员带头学，做学习型管理者。结合批评与自我批评，通过座谈、发放征求意见表，广泛征求教职工对领导班子的意见和建议，注重对意见的归纳、梳理和反馈，以务实、进取和关爱的工作作风在学校树立良好班子形象，由此形成较强的凝聚力、战斗力，使广大教师焕发出乐于奉献的工作热情和积极性，学校各项工作因此取得长足进步。
《教育》旬刊：在打造优秀教师团队上学校做了哪些工作？
杨立军：注重教师队伍建设，打造优秀教师团队，注重理论与实践相结合。学校不仅分层次对教师进行培训，同时以丰富多彩的师德教育活动提升教职工的综合素养。利用征文、颁奖盛典、教工先锋号、先锋岗评选为平台，活动收到了良好效果，涌现出一大批师德高尚的先进典型及个人。学校聘请教育专家来校作专题讲座，结合校本教研进行业务培训，通过学习，切实提高了教师队伍的整体素质。2012年，学校体育组被评为区“五一”劳动先进集体，五年级组被评为区级“三八”红旗先进集体。在和平区中小学教师业务水平考核中获小学组第一名。
《教育》旬刊：学校是如何培养学习型教师队伍的？
杨立军：学校坚持开展 “干部同行”活动，学校领导班子本着服务教师理念，定期听课、评课，帮助青年教师提升自身业务水平，培养学习型教师队伍。一线教师转变教育观念，改进教学方法，坚持集体备课，以此形成“减负增效，提升质量”，校本教研经验先后在多家媒体予以报道。“外语节”的成功举办，充分调动了全校师生积极性，此项活动受到了社会一致好评，也得到了家长的支持和认可，为学校探索国际教育办学特色开创了一道靓丽风景。
寻找最有效的“切入点”
杨立军说，语言，特别是外语是开展国际理解教育的基本工具。营造良好的外语环境是开展国际理解教育的前提条件。学校毗邻天津外国语大学，彼此有着良好的合作基础和前景，在国际理解教育中能够实现双赢。为了营造浓郁的英语氛围，让学校处处皆英语，人人说英语，校园内的班牌、班训及所有树木均以英汉两种文字标注；师生之间坚持用英语相互问候；学校每周一次英语广播，均由师生共同编播主持。学校还定期开展英语手抄报、英语短剧、英语小故事、英文歌曲大赛等活动，通过活动，学生学习英语的兴趣高涨，英语素养得到提升。早在1978年，学校就被和平区批准为首所涉外小学，先后有英、美、俄、日、韩、加等10多个国家的儿童前来学校就读。2004年5月，经市教委批准，学校加挂“天津外国语大学第一附属小学”校牌，成为开展国际理解教育的“金字招牌”。
杨立军说，学校在加强英语教学的同时，还联手天津外国语大学亚非语学院、日语学院，相继开设日语、韩语兴趣班。学生通过国际理解教育表现出不俗的成绩，2005年、2006年学校自编英语课本剧《水果乐园》《森林的故事》在全市大赛中分别夺魁；2011年，学校编排韩语剧《白雪公主》获区级文艺展演一等奖；2012年，英语剧《皇帝的新装》获市文艺展演一等奖，并参加“永远的曹禺——2012天津戏剧周学生戏剧节”演出；学校体育、艺术、科技教学全面开花，学校田径队在2012年和平区秋季运动会中荣获团体总分第4名；科技小组参加天津市首届“环球自然日――青少年自然科学知识挑战赛”获决赛团体第3名。杨立军说：“艺术教育作为我校的一大亮点，先后在《天津日报》等媒体以《歌舞传情，才艺载道》为题进行了报道。”
杨立军说，寻找挖掘人文学科现有教学内容，整合国际理解教育资源，是实施国际理解教育最有效的“切入点”。学校在国际理解教育中，跨文化知识的传授通过学科教育进行，语文、思品、科学、外语等学科都包含着大量的跨文化知识，找准国际教育和学科教学的结合点，可以增进学科教育的人文价值。为此，学校根据《英语课程标准》中提出的教学目标，针对学生年龄特点和认知水平，制定学校英语学科跨文化教育目标，使学生尽可能获得系统、全面、深刻的跨文化教学素材。此外，根据语文、音乐、美术、体育学科中包含大量的外国文学、音乐、美术、体育人物与评价等内容，学校尝试通过研究性学习来完成的专题跨文化教育活动，通过阅读外国文化书籍，参观外国文化展览，观看国际性体育比赛等，让学生体验世界文化的多元性，了解人类灿烂文明史。
通过活动，走进世界文化
杨立军说：“一种语言就是一种独特的文化，而一门外语也就是帮助学生了解和理解另一种文化的桥梁。无论是东方的还是西方的、拉美的或是非洲的，其实每一个民族或地区的文化都应值得尊重，这些文化也都有它们自身独特的价值。我们希望通过引领学生学习语言，不断扩充国际知识，拓展国际视野，增强国际理解，从而真正树立一种‘心怀祖国，面向世界’的价值观。”
教育国际化作为学校教育的一项重要任务。“自从我上任以来，学校就一直在朝着教育国际化这个方向努力。一方面因为外语教学一直是学校的特色；另一方面也因为我们承接了天津市‘十二五’教育科学规划课题《中小学国际理解教育的行动研究》的子课题。”杨立军说。
为此，学校将办学特色确定在这条主线上。杨立军说，学校通过提升文化品位，把“五大道”丰厚历史文化和中西文化资源，转化成可供学校吸收的教学资源，通过区域文化与中外文化互相匹配，将学校建成天津市“文化交流示范窗口学校”；同时，让学生在传承历史文化和中西方文化中得到全面发展，培养学生文化交流能力，从而提高整体综合素质，这是学校新时期努力的目标。为了实现这一目标，杨立军带领全校师生开始各种尝试和努力。前不久，学校举办的“新华南路小学外语节——走近韩国文化周”，便是一次大胆的“练兵”。
“在外语节当天，三到六年级的19个班学生都全部参加，老师和学生们热情高涨，甚至还带动了他们的家长，场面令人感动。各班开展走近韩国的主题活动，其中涉及韩国的礼仪、教育、饮食、旅游、建筑、动漫等各个方面，各班还制作了独具匠心的板报或手抄报，此次活动的吉祥物是由学生创作出来并亲自动手制作各种‘创意品’，有的班级的吉祥物甚至是家长一针一线缝制的‘作品’。”杨立军说。
在外语节开始之初，杨立军并没有料想到学生、老师甚至家长能如此热情投入。通过活动，让学生体验世界文化多元性和丰富性，是天津市新华南路小学的办学特色。
教师专业发展的重要原则
“微格教学”（又叫Mini Class）是新华南路小学校本英语课程开发的一大特色，也是教师开展国际理解教育的基本功。“我们率先在全区推出了‘微格教学分析法’的教研活动。老师们选择与学生日常生活紧密相连的话题作为专题，如运动、职业、节日，教师通过研究、讨论教学环节，然后由一位教师承担讲课任务，其他教师充当学生，体会师生互动的课堂气氛。老师们及时对活动的具体操作和效果进行总结和反思，从而提高教研活动的针对性和实效性。这项活动的开展，很好地提高了课堂教学质量。”杨立军说。
国际理解教育的关键是建设一支德能双馨的教师队伍。在提升教师业务能力上，学校做到常保持一个常态，树立两个意识，坚定四个结合，强化六个工程，并将其作为学校教师专业发展的一项重要的原则。 杨立军说，所谓“常态”，就是指经常、习惯与要求，也就是将教师的专业发展融入学校的日常管理中，建立长效运行机制，教师做到专业发展有规划、有目标，教师培训责任到人，培训效果专项考核，成绩突出予以保障。同时要求校本培训与个体研修相结合，业务培训与教学实践相结合，以教师的专业发展促进学校教学水平的整体提高。保持“常态”就是坚持一个人态度和素质要求，教师专业发展始终坚持“以人为本”，不断提高教师的政治素质和职业道德，树立崇高的职业理想，用正确的人生观和价值观来调控自己的职业行为，将学校教师的专业发展规划，内化为教师的日常自觉行为。树立两个意识，一是全员意识，培训不只局限于教师，而是全员参与，注重教师整体专业水平的提高；二是针对意识，培训活动培养教师个人专业水平和专业特点与风格养成，从学习到培训，从组织到实施，从引领到提升，无不体现校本培训的丰富内涵，并以此为载体，发挥教师群体优势，以老带新，搭建平台，互帮互学，共同提高。所谓“四个结合”，就是请进来与走出去相结合，聘请教育教学专家、名教师来校举办专题讲座，提升教师的理论与实践水平；自我钻研与拜师学艺相结合，学校搭台，教师唱戏，互帮互学，整体提高；专题研究与成果交流相结合，以教师的专业发展，大兴教师的科研之风，人人设专题，讲实效，重交流；理论研究与实践操作相结合，扎实学习现代教育教学理论，与教育教学实践相结合，为加深教育教学改革，提供有效借鉴元素。六个工程，即读一本经典教育专著、设计一份有创意的教案、上一节有个性的观摩课、制作一个优质实用的课件、做一次深入的教学反思、写一篇有见地的教学论文。
争做“国际公民”
周恩来在求学时，就立志“为中华之崛起而读书”，并笃实躬行，矢志不渝地为之奋斗终生。在他几十年的外交生涯中，一直以德高望重、幽默风趣、敏捷机智的人格著称。为此，学校请来伴随周总理度过生前最后8年的秘书、现为周恩来、邓颖超研究中心顾问——纪东少将，为全校师生进行“学习伟人国际风范、争做文明国际公民”的专题报告。让师生在深切缅怀周总理丰功伟绩的同时，感受一代大家的伟人风范。
杨立军说，学校整合社会资源，将红色旅游资源拓展为教育资源。以“五大道”为平台，以全面育人、人民满意的优质教育为目标，开展争当“文化传承小使者”创建活动。同时，学生以访、学、讲、传形式，深入“五大道”，寻访“小洋楼”历史和文化，并围绕寻访内容，组织开展实地参观和主题班队会等实践活动，选拔出学校“文化传承小使者”。
这些“文化传承小使者”利用课余时间，向来自五湖四海的中外游人讲述天津历史，传承民族文化，弘扬民族精神，展现中国少先队员的朝气蓬勃和团结进取的精神风貌。此项活动内容先后在《天津新闻》《都市报道》《渤海早报》《每日新报》及中国北方网等媒体进行了报道。如今，“文化传承小使者”正策划走出国门，迈向更广阔的新天地。
杨立军说，在开展国际教育时，首先要培养学生对国际知识的理解与掌握。学校每年一届举办“世界文化周”活动，旨在多途径拓展学生国际视野。在活动中，让学生了解各国的文化背景及生活习惯，加深对世界文化的理解和认知，从关注不同国家的人文、地理及发展过程中，体验和收获合作学习带来的快乐，培养学生采集信息、处理信息、管理信息、交流信息的能力，最终尝试建立共同愿景，共享多姿多彩的世界文化。
人物对话
《教育》旬刊：国际理解教育办学给学校带来哪些变化？
杨立军：学校坚守“和谐发展，为每个孩子美好的未来奠基”的办学理念，凸显国际教育的办学特色，继续巩固现代化学校验收成果，以创先争优活动为载体，以聚焦课堂提升质量为核心，以挖掘校园和谐文化内涵为目标，凝心聚智、拼搏进取、精益求精、廉洁奉公，助推学校发展与提升。国际理解教育重在参与，全校师生共同参与，不留死角。国际理解教育贵在感化，即通过熏陶感染，内化为学生的日常行为规范中。国际理解教育不仅开阔了学生的国际视野，丰富了学生的文化生活，而且提高了学生的现代文明意识，开始学会用现代国际文明人的视角观察处理身边琐事，学生在比较中辨别是非曲直，自觉克服司空见惯的多种陋习，争做文明小使者。同学之间互相包容团结合作，关系更加和谐，好人好事不断涌现，国际理解教育把素质教育落实在实处，已经成为以德育人的必要途径。2012年学校被授予天津市教育系统思想政治工作先进集体、天津市中小学安全工作先进单位、天津市学科基本能力测试优秀集体、天津市雷锋大队、2012年度中央电视台希望之星英语风采大赛最佳组织奖；和平区学校艺术展演优秀组织单位、2012年和平区阳光体育先进学校、区田径系列比赛优胜单位、和平区心理健康教育先进学校、和平区教育信息化工作先进集体、区宣传报道先进单位、“五四”红旗团支部等称号。
《教育》旬刊：您是如何注重学校领导班子建设的？
杨立军：学校始终把学习作为提高教师队伍修养的重要手段，以加强师德师风建设为重点，加强思想政治教育和师德师风教育，进一步提高全体教师思想道德素养和业务水平。校领导班子率先垂范，班子成员带头学，做学习型管理者。结合批评与自我批评，通过座谈、发放征求意见表，广泛征求教职工对领导班子的意见和建议，注重对意见的归纳、梳理和反馈，以务实、进取和关爱的工作作风在学校树立良好班子形象，由此形成较强的凝聚力、战斗力，使广大教师焕发出乐于奉献的工作热情和积极性，学校各项工作因此取得长足进步。
《教育》旬刊：在打造优秀教师团队上学校做了哪些工作？
杨立军：注重教师队伍建设，打造优秀教师团队，注重理论与实践相结合。学校不仅分层次对教师进行培训，同时以丰富多彩的师德教育活动提升教职工的综合素养。利用征文、颁奖盛典、教工先锋号、先锋岗评选为平台，活动收到了良好效果，涌现出一大批师德高尚的先进典型及个人。学校聘请教育专家来校作专题讲座，结合校本教研进行业务培训，通过学习，切实提高了教师队伍的整体素质。2012年，学校体育组被评为区“五一”劳动先进集体，五年级组被评为区级“三八”红旗先进集体。在和平区中小学教师业务水平考核中获小学组第一名。
《教育》旬刊：学校是如何培养学习型教师队伍的？
杨立军：学校坚持开展 “干部同行”活动，学校领导班子本着服务教师理念，定期听课、评课，帮助青年教师提升自身业务水平，培养学习型教师队伍。一线教师转变教育观念，改进教学方法，坚持集体备课，以此形成“减负增效，提升质量”，校本教研经验先后在多家媒体予以报道。“外语节”的成功举办，充分调动了全校师生积极性，此项活动受到了社会一致好评，也得到了家长的支持和认可，为学校探索国际教育办学特色开创了一道靓丽风景。