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摘 要：教学质量评价和考核是教学管理的重要组成部分，也是保证学校教育教学质量的重要手段。本文结合山东医药技师学院教学质量评价和考核的实践，介绍了如何将部门教学考核评价与教学督导工作实践结合、月考核评价与学期考核评价相结合，有效提高教学管理效益和质量的具体做法。
关键词：技工院校 教学质量 评价考核
课 题：本文系2014年度山东省技工教育和职业培训科研课题“技工院校教学质量评价和考核方法研究”（RSJY2014-Y015）研究成果。
构建科学规范、行之有效、操作性强的教学质量评价体系，使教学活动得到有效的监督、评价、控制，调动技工院校教师工作的积极性和主动性，提高教学质量，提升育人水平。本文以山东医药技师学院近年教学质量评价和考核的实践为例，探索适合技工院校的教学质量评价和考核的方法，对提升技工院校教育教学质量具有重要意义。
一、教学质量评价和考核的基本原则
1.重点性与导向性评价相结合原则
按照学院“十三五”时期“强化专业建设，突出办学特色”及“完善激励机制，加强教师队伍建设”的教学工作总体思路，考核体系需能正确地体现职业教育、教学改革及其发展的方向。考评结果会对师生产生重大的激励和导向作用，推动学院教学工作水平的不断提高。
2.过程与效果评价相结合原则
过程评价是以培养学生的综合职业能力为目标，注重对教师教学、学生学习以及发展的过程进行评价，关注教师、学生在学习过程中的进步；效果评价是针对被评价者的教学结果并对其价值做出判断，明确教学质量的状态及效果层次。将过程评价和效果评价作为教学质量评价的有机整体，既能考查其对学生职业能力发展的渐进性，又能考查职业能力的持续性发展。
3.定性与定量评价相结合原则
在进行教学质量评价和考核过程中，不但对教学质量评价对象的状况和性质进行判断，而且进行数量的分析和比较，将定性与定量评价相结合，可以增强评价的客观性、科学性、公正性。二者有机结合，相辅相成，取长补短，切实提高评价质量。
二、教学质量评价和考核方法的实践
1.建立组织督导机构
健全的组织督导机构，可以为教学策划、教学质量评价的实施提供组织保障。笔者学院教学质量组织督导机构分为院、系（部、中心）两级组织，院级组织督导机构由分管教学的副院长领导，设立在学院教务处，负责制定全校课堂教学相关制度、教学改革的实施以及对各系（部、中心）级组织督导机构的监管、督导等作用，并对系（部、中心）教学情况进行定期或不定期的教学检查。系（部、中心）级组织督导机构设立在各系（部、中心），由系（部、中心）主任担任组长，具体对本系（部、中心）课堂教学执行情况进行督促、评价，是教学质量评价实施的评价组织、实施部门。
2.建立、完善教学质量监控与评价规章制度
建立教学质量监控工作制度，以硬性手段对各项教学行为进行约束和规范，真正做到教学质量评价的制度化、科学化、标准化。在经过充分调研之后，笔者学院进一步完善了各种教学管理制度，颁布实施了《教学工作规范》《教学督导委员会工作章程》《教学事故认定与处理办法》《教学部门教学工作考核评价办法》及《教师课时统计及超课时补贴计算办法》。
3.教学质量评价和考核的组织实施
一是评价和考核的内容。学院教学督导处负责对各系（部、中心）教学管理工作进行考核，每月考核一次，考核体系分为两个层级：一级指标为教学工作的三个主要考核方面，即教学管理、教学质量、教研与科研；二级指标为四个考核项目，即教学规章制度、教学常规执行情况、教学质量监控、教学研究，下设21个主要评价点，包括人才培养方案、课程标准编制与修订、教师授课计划及教学日志、系、部、中心教学质量监控方案及实施细则、教学文件上交、教案、课堂教学、实训计划及开出率、课程考试、听课、评课、教学竞赛、课题立项、科技成果奖、教师教育教学获奖、学生参赛获奖等，其中最后5个评价点为加分项，其余为扣分项。
二是评价和考核的方式。教学检查主要由院、系（部、中心）部门组成，安排每天对全院专、兼职、外聘教师出勤、调停课等情况进行不定时的巡视检查，对出现的教学事故及时做出反馈，并按照学院教学管理规定处理。不定时地检查系、部、中心授课计划及教学日志、抽查任课教师的教案，统计计入各教学部门月评价量化。
学生评价每学期进行一次，由教务处组织学生对任课教师进行评价，以无记名方式填写《课堂教学学生评价表》，主要从教师教学态度、教学组织实施、教学方法、教学内容、教学效果五个方面进行考核评价，并统计汇总评价结果。
听课评价教学督导员采用不定期或推门听课的方式，听取专、兼职、外聘教师的课堂教学情况，根据理论课、实验实训课或一体化课不同，主要从教学目的、教学态度、教学方法、教学基本功、教学创新、教学组织、实训指导、教学效果等进行考核评价，客观公正地填写《课堂教学评价表》《实验（实训）教学评价表》或《一体化教学评价表》，所有的听课记录录入督导系统，并统计汇总评价结果。
三是考核结果的运用。考核结果的运用关系到考核能否真正发挥作用，是考核工作非常重要的环节。笔者学院教学质量评价考核采用月考核与学期考核相结合的方式。结果的运用主要体现在以下三个方面：一是月考核结果作为当月超课时补贴发放的重要依据；二是学期期末考核结果作为绩效津贴发放的重要依据，也是评选“优秀教师”“优秀教务工作者” 的重要依据；三是将考核结果作为教师职称评聘、评选学科带头人、骨干教师的重要依据。
三、考核的实施效果与影响
笔者学院通过实施教学质量评价和考核，主要发挥了以下作用。一是发挥监控作用，通过教学质量评价和考核的组织实施，能全面客观地掌握教学的基本情况，及时发现问题并解决问题，能对教学质量实施有效的监控。二是发挥导向作用，利用教学质量评价体系的引导，为各教学系（部、中心）指出深化技工院校教育教学改革的方向和重点。三是发挥激励作用，通过实施教学质量评价和考核方法，激发了教师创先争优的积极性，营造了良好的竞争环境，使教师将更多的精力投入到教学实践中。四是发挥筛选择优作用，笔者学院通过教学质量评价和考核方法实施两个学期，评选出多名优秀教师，总结推广优秀教师的典型经验，评选出学科带头人5人，骨干教师15人。
教学质量评价和考核是一项系统工程，构建科学规范的技工院校教学质量评价考核體系，需要根据社会对高技能人才的需求不断改进、完善、创新评价标准，使其能最大限度地调动广大教师的积极性，不断提高教学质量和教育教学水平。
参考文献：
[1]肖和平，赖晓凡.高职院校教学质量监控和评价体系探索与实践[J].中国职业技术教育，2009（20）.
[2]徐漪平，武银华，王建林.技工院校教师教学质量综合评价体系[J].职业技术教育，2010（2）.
[3]梅素琴.技工院校教师教学质量综合评价体系改革与实践[J].职业，2013（3）.
[4]高玉兰.职业院校教学质量监控与评价体系研究与建设[J].教育理论与实践，2013（15）.
[5]梁珍，顾丹.技工院校工学结合一体化教学质量评价体系构建[J].天津中德职业技术学院学报，2016（3）.
[6]刘任庆.高职院校二级教学单位教学工作考核体系的构建与实施[J].河南科技学院学报，2016（10）.
（作者单位：山东医药技师学院）
关键词：技工院校 教学质量 评价考核
课 题：本文系2014年度山东省技工教育和职业培训科研课题“技工院校教学质量评价和考核方法研究”（RSJY2014-Y015）研究成果。
构建科学规范、行之有效、操作性强的教学质量评价体系，使教学活动得到有效的监督、评价、控制，调动技工院校教师工作的积极性和主动性，提高教学质量，提升育人水平。本文以山东医药技师学院近年教学质量评价和考核的实践为例，探索适合技工院校的教学质量评价和考核的方法，对提升技工院校教育教学质量具有重要意义。
一、教学质量评价和考核的基本原则
1.重点性与导向性评价相结合原则
按照学院“十三五”时期“强化专业建设，突出办学特色”及“完善激励机制，加强教师队伍建设”的教学工作总体思路，考核体系需能正确地体现职业教育、教学改革及其发展的方向。考评结果会对师生产生重大的激励和导向作用，推动学院教学工作水平的不断提高。
2.过程与效果评价相结合原则
过程评价是以培养学生的综合职业能力为目标，注重对教师教学、学生学习以及发展的过程进行评价，关注教师、学生在学习过程中的进步；效果评价是针对被评价者的教学结果并对其价值做出判断，明确教学质量的状态及效果层次。将过程评价和效果评价作为教学质量评价的有机整体，既能考查其对学生职业能力发展的渐进性，又能考查职业能力的持续性发展。
3.定性与定量评价相结合原则
在进行教学质量评价和考核过程中，不但对教学质量评价对象的状况和性质进行判断，而且进行数量的分析和比较，将定性与定量评价相结合，可以增强评价的客观性、科学性、公正性。二者有机结合，相辅相成，取长补短，切实提高评价质量。
二、教学质量评价和考核方法的实践
1.建立组织督导机构
健全的组织督导机构，可以为教学策划、教学质量评价的实施提供组织保障。笔者学院教学质量组织督导机构分为院、系（部、中心）两级组织，院级组织督导机构由分管教学的副院长领导，设立在学院教务处，负责制定全校课堂教学相关制度、教学改革的实施以及对各系（部、中心）级组织督导机构的监管、督导等作用，并对系（部、中心）教学情况进行定期或不定期的教学检查。系（部、中心）级组织督导机构设立在各系（部、中心），由系（部、中心）主任担任组长，具体对本系（部、中心）课堂教学执行情况进行督促、评价，是教学质量评价实施的评价组织、实施部门。
2.建立、完善教学质量监控与评价规章制度
建立教学质量监控工作制度，以硬性手段对各项教学行为进行约束和规范，真正做到教学质量评价的制度化、科学化、标准化。在经过充分调研之后，笔者学院进一步完善了各种教学管理制度，颁布实施了《教学工作规范》《教学督导委员会工作章程》《教学事故认定与处理办法》《教学部门教学工作考核评价办法》及《教师课时统计及超课时补贴计算办法》。
3.教学质量评价和考核的组织实施
一是评价和考核的内容。学院教学督导处负责对各系（部、中心）教学管理工作进行考核，每月考核一次，考核体系分为两个层级：一级指标为教学工作的三个主要考核方面，即教学管理、教学质量、教研与科研；二级指标为四个考核项目，即教学规章制度、教学常规执行情况、教学质量监控、教学研究，下设21个主要评价点，包括人才培养方案、课程标准编制与修订、教师授课计划及教学日志、系、部、中心教学质量监控方案及实施细则、教学文件上交、教案、课堂教学、实训计划及开出率、课程考试、听课、评课、教学竞赛、课题立项、科技成果奖、教师教育教学获奖、学生参赛获奖等，其中最后5个评价点为加分项，其余为扣分项。
二是评价和考核的方式。教学检查主要由院、系（部、中心）部门组成，安排每天对全院专、兼职、外聘教师出勤、调停课等情况进行不定时的巡视检查，对出现的教学事故及时做出反馈，并按照学院教学管理规定处理。不定时地检查系、部、中心授课计划及教学日志、抽查任课教师的教案，统计计入各教学部门月评价量化。
学生评价每学期进行一次，由教务处组织学生对任课教师进行评价，以无记名方式填写《课堂教学学生评价表》，主要从教师教学态度、教学组织实施、教学方法、教学内容、教学效果五个方面进行考核评价，并统计汇总评价结果。
听课评价教学督导员采用不定期或推门听课的方式，听取专、兼职、外聘教师的课堂教学情况，根据理论课、实验实训课或一体化课不同，主要从教学目的、教学态度、教学方法、教学基本功、教学创新、教学组织、实训指导、教学效果等进行考核评价，客观公正地填写《课堂教学评价表》《实验（实训）教学评价表》或《一体化教学评价表》，所有的听课记录录入督导系统，并统计汇总评价结果。
三是考核结果的运用。考核结果的运用关系到考核能否真正发挥作用，是考核工作非常重要的环节。笔者学院教学质量评价考核采用月考核与学期考核相结合的方式。结果的运用主要体现在以下三个方面：一是月考核结果作为当月超课时补贴发放的重要依据；二是学期期末考核结果作为绩效津贴发放的重要依据，也是评选“优秀教师”“优秀教务工作者” 的重要依据；三是将考核结果作为教师职称评聘、评选学科带头人、骨干教师的重要依据。
三、考核的实施效果与影响
笔者学院通过实施教学质量评价和考核，主要发挥了以下作用。一是发挥监控作用，通过教学质量评价和考核的组织实施，能全面客观地掌握教学的基本情况，及时发现问题并解决问题，能对教学质量实施有效的监控。二是发挥导向作用，利用教学质量评价体系的引导，为各教学系（部、中心）指出深化技工院校教育教学改革的方向和重点。三是发挥激励作用，通过实施教学质量评价和考核方法，激发了教师创先争优的积极性，营造了良好的竞争环境，使教师将更多的精力投入到教学实践中。四是发挥筛选择优作用，笔者学院通过教学质量评价和考核方法实施两个学期，评选出多名优秀教师，总结推广优秀教师的典型经验，评选出学科带头人5人，骨干教师15人。
教学质量评价和考核是一项系统工程，构建科学规范的技工院校教学质量评价考核體系，需要根据社会对高技能人才的需求不断改进、完善、创新评价标准，使其能最大限度地调动广大教师的积极性，不断提高教学质量和教育教学水平。
参考文献：
[1]肖和平，赖晓凡.高职院校教学质量监控和评价体系探索与实践[J].中国职业技术教育，2009（20）.
[2]徐漪平，武银华，王建林.技工院校教师教学质量综合评价体系[J].职业技术教育，2010（2）.
[3]梅素琴.技工院校教师教学质量综合评价体系改革与实践[J].职业，2013（3）.
[4]高玉兰.职业院校教学质量监控与评价体系研究与建设[J].教育理论与实践，2013（15）.
[5]梁珍，顾丹.技工院校工学结合一体化教学质量评价体系构建[J].天津中德职业技术学院学报，2016（3）.
[6]刘任庆.高职院校二级教学单位教学工作考核体系的构建与实施[J].河南科技学院学报，2016（10）.
（作者单位：山东医药技师学院）