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摘 要：营造良好的课堂氛围是提高课堂教学效果的必要条件。小学英语课堂教学目标的实现需要营造轻松而充满活力的课堂氛围。创设生动的课堂情境，精心设计趣味游戏，创设愉快的教学方法是营造轻松而充满活力的课堂氛围的有效手段。
关键词：小学英语学习;课堂氛围;课堂语境;趣味游戏;教学方法
课堂教学氛围是教师与学生在课堂教学中通过相互情感的作用构成的内心环境的一种心理反应。教育心理学研究表明，只有身在和谐愉快、自然积极的教学气氛中，学生才会注意力高度集中，头脑相应皮层处于振奋状态;任课教师也才能精神焕发，思路开阔，教育教学水平得到最大限度的发挥。因此，营造良好的课堂氛围是提高课堂教学效果的必要条件，也是达到预期教学目的的教学手段之一;是教师经验的结晶，更是教学水平的重要体现。
如何才能营造轻松且充满活力的课堂氛围呢？我结合自己的教学实践浅谈几点看法。
一、创设生动的课堂情境，激发学生的学习兴趣
在课堂上，基于小学生的年龄特征和英语学科的特殊性，只有最大限度地激活学生的学习情感，激发他们的学习兴趣，才会让学生在教师提供的机会和创设的英语活动氛围中充分地说英语、用英语，让孩子们感受到成功后的愉悦。小学阶段的孩子对事物的好奇心强，敢于发现，善于表达。根据这一特点，我在课文教学中创设一定的语言情境，使学生置于一种真实的语言环境之中，引导学生按照预设的教学内容进行情境表演，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己配音。
比如，教“A Birthday Party”这一课时，课前我把教室左上角精心装饰成“陈X家”，课桌上摆放着香甜的蛋糕，蛋糕上插着一些彩色的小蜡烛。等铃声响起，就让同学们齐声高唱“Happy birthday to you！”，再郑重说明：“今天恰好是我们班上陈X同学的9岁生日，大家想不想祝贺他呢？”结果，大家异口同声：“想！”并纷纷向陈X表示祝贺，就在这样的氛围里不知不觉掌握了对话内容。像上面这样的一些情境设置，具有吸引同学们的趣味性，既活用了所学对话，又增进了同学间的友情。又如在学完“Shopping”之后，我在教室的一角设置了文具、食品、玩具、衣服鞋帽等柜台，让学生轮流扮演营业员和顾客进行英语对话，应用句型“May I help you ？” “ I want… ” “How much…？”等。学生们个个情绪高涨，争先恐后上台表演，大大地激发了学习兴趣。
二、精心设计趣味游戏，提升学生的学习兴趣
游戏不是为了游戏而游戏，而是根据教学内容及要求恰当地在每一堂课中安排一两个游戏，将乏味的知识变得生动活泼、有趣，是寓教于乐的好方法。孩子们在轻松自然的气氛中进行语言操练，乐而好学;把枯燥的词、句、对话教学变得生动活泼。比如根据学生爱玩、好胜心强的天性，可以将整个课堂设计成竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在比赛中尽情地施展自己闪光的一面。
记得我在教学“12个月份和天气”时，设计了一个“哈哈 HAPPY”的活动。我准备了写有月份单词的12张纸条放入一个方盒中，准备了关于天气特征如“hot”“cold”的纸条，放在另一个方盒中。活动时，一名学生在两个方盒中各抽出一张纸条，把它们连贯起来组织成一个句子。其他学生则不断复述这个句子，如果句子与实际不符，同学们则哈哈大笑。游戏中大家深入角色、积极上台，在学习中玩，在玩中学习，进一步发挥了学习能动性，且调节了学习的气氛，取得了较好的学习效果，激发了学生学习英语的兴趣。
三、创造愉快的教学方法，保持学生学习的兴趣
激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣持久地巩固下去。可以适当地做些游戏、唱歌、说绕口令，或根据本节课内容编成“chant”，也可以通过对话时的唱唱玩玩，保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。例如，在教学关于颜色的单词时，最后老师教学生们一起来唱这样一首儿童歌曲：“小黑熊真顽皮，小手拿着水彩笔，天空要用蔚蓝色，blue， blue是蓝色;朵朵白云是白色，white，white是白色;青青草地绿油油，green，green是绿色;香蕉弯弯是黄色，yellow，yellow 是黄色;蔬菜茄子是紫色，purple，purple是紫色;大家拿出黑色笔，black，black是黑色;面对镜子画一画，胡描乱画真难看，声声啼哭找Mummy。”这样安排，既是对本课单词的一个小结，又充分发挥了孩子们的主观能动性，巩固了所学的知识，达到了良好的教学效果。
营造轻松而充满活力的课堂氛围，可以激发学生的学习兴趣，更好地让学生在快乐中学英语、说英语和用英语，达到“学中用”“用中说”“说中学”的目的，让英语课堂“活力四射”！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]罗 丹编著.小学综合英语教师手册（修订版）[M].广州：中山大学出版社，2002.
（作者单位：甘肃省兰州市七里河区健康路小学）
关键词：小学英语学习;课堂氛围;课堂语境;趣味游戏;教学方法
课堂教学氛围是教师与学生在课堂教学中通过相互情感的作用构成的内心环境的一种心理反应。教育心理学研究表明，只有身在和谐愉快、自然积极的教学气氛中，学生才会注意力高度集中，头脑相应皮层处于振奋状态;任课教师也才能精神焕发，思路开阔，教育教学水平得到最大限度的发挥。因此，营造良好的课堂氛围是提高课堂教学效果的必要条件，也是达到预期教学目的的教学手段之一;是教师经验的结晶，更是教学水平的重要体现。
如何才能营造轻松且充满活力的课堂氛围呢？我结合自己的教学实践浅谈几点看法。
一、创设生动的课堂情境，激发学生的学习兴趣
在课堂上，基于小学生的年龄特征和英语学科的特殊性，只有最大限度地激活学生的学习情感，激发他们的学习兴趣，才会让学生在教师提供的机会和创设的英语活动氛围中充分地说英语、用英语，让孩子们感受到成功后的愉悦。小学阶段的孩子对事物的好奇心强，敢于发现，善于表达。根据这一特点，我在课文教学中创设一定的语言情境，使学生置于一种真实的语言环境之中，引导学生按照预设的教学内容进行情境表演，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己配音。
比如，教“A Birthday Party”这一课时，课前我把教室左上角精心装饰成“陈X家”，课桌上摆放着香甜的蛋糕，蛋糕上插着一些彩色的小蜡烛。等铃声响起，就让同学们齐声高唱“Happy birthday to you！”，再郑重说明：“今天恰好是我们班上陈X同学的9岁生日，大家想不想祝贺他呢？”结果，大家异口同声：“想！”并纷纷向陈X表示祝贺，就在这样的氛围里不知不觉掌握了对话内容。像上面这样的一些情境设置，具有吸引同学们的趣味性，既活用了所学对话，又增进了同学间的友情。又如在学完“Shopping”之后，我在教室的一角设置了文具、食品、玩具、衣服鞋帽等柜台，让学生轮流扮演营业员和顾客进行英语对话，应用句型“May I help you ？” “ I want… ” “How much…？”等。学生们个个情绪高涨，争先恐后上台表演，大大地激发了学习兴趣。
二、精心设计趣味游戏，提升学生的学习兴趣
游戏不是为了游戏而游戏，而是根据教学内容及要求恰当地在每一堂课中安排一两个游戏，将乏味的知识变得生动活泼、有趣，是寓教于乐的好方法。孩子们在轻松自然的气氛中进行语言操练，乐而好学;把枯燥的词、句、对话教学变得生动活泼。比如根据学生爱玩、好胜心强的天性，可以将整个课堂设计成竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在比赛中尽情地施展自己闪光的一面。
记得我在教学“12个月份和天气”时，设计了一个“哈哈 HAPPY”的活动。我准备了写有月份单词的12张纸条放入一个方盒中，准备了关于天气特征如“hot”“cold”的纸条，放在另一个方盒中。活动时，一名学生在两个方盒中各抽出一张纸条，把它们连贯起来组织成一个句子。其他学生则不断复述这个句子，如果句子与实际不符，同学们则哈哈大笑。游戏中大家深入角色、积极上台，在学习中玩，在玩中学习，进一步发挥了学习能动性，且调节了学习的气氛，取得了较好的学习效果，激发了学生学习英语的兴趣。
三、创造愉快的教学方法，保持学生学习的兴趣
激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣持久地巩固下去。可以适当地做些游戏、唱歌、说绕口令，或根据本节课内容编成“chant”，也可以通过对话时的唱唱玩玩，保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。例如，在教学关于颜色的单词时，最后老师教学生们一起来唱这样一首儿童歌曲：“小黑熊真顽皮，小手拿着水彩笔，天空要用蔚蓝色，blue， blue是蓝色;朵朵白云是白色，white，white是白色;青青草地绿油油，green，green是绿色;香蕉弯弯是黄色，yellow，yellow 是黄色;蔬菜茄子是紫色，purple，purple是紫色;大家拿出黑色笔，black，black是黑色;面对镜子画一画，胡描乱画真难看，声声啼哭找Mummy。”这样安排，既是对本课单词的一个小结，又充分发挥了孩子们的主观能动性，巩固了所学的知识，达到了良好的教学效果。
营造轻松而充满活力的课堂氛围，可以激发学生的学习兴趣，更好地让学生在快乐中学英语、说英语和用英语，达到“学中用”“用中说”“说中学”的目的，让英语课堂“活力四射”！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]罗 丹编著.小学综合英语教师手册（修订版）[M].广州：中山大学出版社，2002.
（作者单位：甘肃省兰州市七里河区健康路小学）