【摘 要】
：
为研究非晶态合金Co-Fe-P三元体系催化析氢的性能,以团簇Co3 FeP为局域模型,利用密度泛函理论和前线轨道理论,在B3LYP/Lan12dz的量化水平下,对团簇Co3 FeP的热力学稳定性和在催化水解析氢的两步反应过程中的催化性能进行分析.结果发现三重态构型能量较低且三角双锥-构型1(3)的能量最低,三角双锥-构型3(1)催化析氢时能垒低,中间体结合能小.在所有优化构型中,三角双锥-构型1(3)最稳定,三重态构型比单重态构型稳定且较容易合成;对于团簇的催化性能而言,三角双锥-构型3(1)不论是在第一
【机 构】
：
辽宁科技大学化学工程学院,辽宁 鞍山 114051
论文部分内容阅读
为研究非晶态合金Co-Fe-P三元体系催化析氢的性能,以团簇Co3 FeP为局域模型,利用密度泛函理论和前线轨道理论,在B3LYP/Lan12dz的量化水平下,对团簇Co3 FeP的热力学稳定性和在催化水解析氢的两步反应过程中的催化性能进行分析.结果发现三重态构型能量较低且三角双锥-构型1(3)的能量最低,三角双锥-构型3(1)催化析氢时能垒低,中间体结合能小.在所有优化构型中,三角双锥-构型1(3)最稳定,三重态构型比单重态构型稳定且较容易合成;对于团簇的催化性能而言,三角双锥-构型3(1)不论是在第一步吸附反应中,还是在第二步脱附反应中,都有较好的催化活性.
其他文献
采用加速溶剂萃取法对样品进行在线净化和萃取,气相色谱–质谱法测定土壤中11种半挥发性有机物.考察了净化条件、萃取剂、浓缩条件等因素对土壤中11种半挥发性有机物测定的影响,分析了在线净化和离线净化的差异以及在线净化的优势.以弗罗里硅土和石墨化碳黑为净化剂,石英砂为分散剂,土壤样品经快速溶剂萃取仪在线净化萃取,浓缩后采用气相色谱–质谱仪测定.检测结果表明,11种化合物在质量浓度为0.05～2.00μg/mL范围内与各自的色谱峰面积线性关系良好,平均响应因子的相对标准偏差均小于30％,检出限为0.30～0.65
探索留守经历大学生社会支持在情绪智力与心理健康中的作用,为高校学生心理健康提升提供参考.采用方便抽样方法,抽取四川省某高校950名大学生,使用自编人口学调查问卷、情绪智力量表(WLEIS)、社会支持评定量表(SSRS)和心理困扰状况评定量表(Kessler10)施测.研究发现,留守经历大学生的情绪智力与其心理健康状况显著相关,而且能够通过社会支持的中介作用预测心理健康状况;性别在情绪智力与心理健康间起调节作用,其中女生的情绪智力对心理健康状况的影响更为显著.据此认为,提升情绪智力和提高社会支持可以改善留守
对利用微波消解–电感耦合等离子体质谱法测定空气样品中铀含量进行了不确定度评定.各不确定度分项分别来源于样品的重复性测量、工作曲线系列溶液配制、工作曲线拟合、电子天平称量及采样过程.经评定,实验过程中引入不确定度贡献最大的是采样过程,其次是重复性测量和工作曲线拟合.结果表明,采样区域空气中铀含量测定结果为(0.0974±0.0092)ng/m3(k=2).
教育情怀是师范生成为“四有好老师”的核心要素.虽然“U-G-S”模式为师范生教育情怀培育提供了实践场域,但师范生教育情怀培育面临着目标遮蔽、进程割裂、评价单一等现实困境.师范生教育情怀生成经历初始萌发、具身认知、实践磨砺阶段,按照“U-G-S”模式协作开展对师范生教育情怀的培育,需要明确目标并落实各主体培育职责,发挥多主体协作优势;丰富培育途径,建立教育情怀养成档案袋,发挥档案袋在毕业要求和新入职教师考核中的评价作用.
为了保证天然气工业用气相色谱仪分析结果准确可靠和量值溯源有效,依据JJG 1055—2009《在线气相色谱仪》、JJF1033—2016《计量标准考核规范》等规程规范要求,配置建标所需计量标准器,研究开展了重复性试验、不确定度评定、检定结果的验证等工作,建立了天然气气相色谱仪检定装置,通过了国家市场监督管理总局的现场考核.气相色谱仪检定装置标准设备及配套设备齐全、装置工作稳定性、重复性可靠,检定装置的检定结果测量不确定度评定合理,各项技术指标均符合检定规程和计量标准考核规范的要求,可作为计量检定标准装置开
针对分析人员对标准物质概念不清、使用不规范等问题,就环境监测领域标准物质选择和应用方法做了梳理.从标准物质的概念、区分有证和非有证标准物质的方法、标准物质的应用范围及标准物质的使用注意事项等4个方面系统地进行了梳理,重点阐述了有证标准物质和非有证标准物质的概念区别及使用时的误区,为分析人员在实际工作中出具准确数据提供理论依据.
幼儿学习与发展评价是建立和健全学前教育质量监测体系的重要保障,幼儿科学教育领域的学习与发展评价是学前教育质量监测的重要内容.当前幼儿科学领域学习与发展评价存在主客体分离、评价指标体系不明确、教师评价主体意识淡薄等问题.以全人教育理论和主动学习理论为依据,探索幼儿科学领域学习与发展评价的“三维”结构体系,从科学兴趣、探究能力和知识水平三个一级指标设计具体评价指标,采用清单法、轶事记录法和观察评价法实施评价,以幼儿的发展水平为基础,兼顾幼儿教师的实践运用能力.
研制了一种天然气组成分析的取样装置.该装置主要由注水部分、取样部分、固定部分组成.注水与取样的分离设计,实现一次性全密封取样,可解决普通针筒注射器抽取样品易混入空气,造成气体不纯,针筒内残余水分对组分结果产生误差等问题.通过进行21次天然气组成分析比对试验,比较使用普通针筒注射器与新型取样装置的天然气组成分析结果,证明使用该装置能有效提高组分原始含量值总和与定量重复性的精密度,能提高实验结果的准确度.该装置具有结构合理、操作简便、适用多款气相色谱仪等特点.
为探究社会支持与高职学前教育专业学生学习投入的关系及其内在作用机制,采用心理资本量表、学习投入量表、社会支持量表、专业承诺量表,对荆州市3所高职院校583名学前教育专业学生进行调查.结果表明:学习投入、心理资本、社会支持、专业承诺两两之间显著正相关;社会支持可直接影响高职学前教育专业学生学习投入;可以通过心理资本、专业承诺的单独中介及两者的链式中介影响高职学前教育专业学生学习投入.
以Y职业院校2021级学前教育专业新生为研究对象,采用自编问卷探究三年制与五年制高职院校学前教育专业新生的专业认知现状及其影响因素.研究表明,不同学制新生的专业认知水平总体不高,三年制新生的专业认知水平显著低于五年制新生,年龄特点、家庭情况、择校原因、专业选择原因和重要他人是影响其专业认知的因素.基于此,提出五点建议,以期提高新生专业认知水平,推动后续专业学习与发展,为学校人才培养夯实基础.