传统教育重视学历，职业教育重视能力。中职艺术专业的美术教学，要以改变教育教学观念入手，以培养学生的能力、开发学生潜能作为教学发展目标，把改变传统、单一的讲授模式作为突破口，进行课堂教学改革创新的探索。
　　一、课前调查研究，创新教育理念
　　上课前，通过对我校学前教育专业实训基地多家幼儿园的参观学习，邀请幼儿园园长及教师来校开展教学交流，了解现代幼儿园手工制作新需求，收集幼儿园手工制作教学典型案例，从几年来的实践教学经验出发，根据本专业学生的基本情况和以往毕业生从业后的工作情况等，寻求和探索适合我校学前教学美术—手工课程职业化的有效教学模式，以适应目前和未来的社会需求。把幼儿园活动中玩具、教具、幼儿园布置等手工的制作方法、使用方法、教学方法、创新方法应用到美术—手工教学中。用系统的、成型的、针对性强的课程模式指导教学，使学生通过新模式的实施，提高学生手工技能和技巧，激发学生手工创造美的热情，完成学习任务，拓展学生的视野，培养学生的职业技能。
　　通过调研了解到手工方向职业技能培养三个需求问题：手工玩教具制作的目的与意义，手工玩教具的制作与使用方法，幼儿园环境的手工布置。
　　二、课堂中创新，改善教学方法
　　在了解现代幼儿园手工制作的实际需求的前提下，广泛搜集材料，认真思考，精心组织和设计教学活动，创造性地组织教学活动，在教学中采用合理的表现形式，如制作课、观摩课、实践课、欣赏课、集体创作课等，为学生提供足够的学习空间。
　　授课时以实践课程的教学为主，注重学生实际操作能力的培养，理论联系实践，将课堂理论知识讲授，课堂教学示范演示，课堂教学辅导相结合，通过制作、观摩、实践、欣赏、集体创作等教学环节，渐进展开教学活动。在教学过程中注重培养学生以上能力。
　　课程安排上，教师注重课程各个环节的设计。即学生自主预习——作品欣赏师生讨论——教师理论讲授——教师示范演示——幼儿教学情境模拟——教师总结——学生创新设计——教学评价。
　　同时还采取了不同的教学方法和学习方法，包括：示范演示法、自主探究法、集体创作法、主题创作法、实验创作法、案例教学法、实践创作法等有效措施。着重于教法的创新与手工作品的创新。
　　“案例教学法”教学。在手工制作教学中教学中，教师与学生将搜集来的优秀幼儿园手工制作作品进行详细的剖析，通过欣赏、思考、分析、讨论和交流等活动，提高学生对幼儿园手工课程的认识，开阔视野，培养学生分析问题和解决问题的能力，激发学生对该课程知识的探究，调动学生的学习热情。
　　“示范演示法”教学，手工制作课程动手操作性很强，为了让学生尽快掌握手工制作的一般规律和基本制作手法，教师对具体的手工制作步骤一一进行演示，完成最终效果，通过这种手把手直观有效的传授，使学生快速，准确的掌握专业制作技能。
　　三、课后总结，完善课程评价
　　每次课后要积极总结，掌握每个学生学习中存在的具体问题，课后及时沟通，因材施教，逐一排疑解难，关注学生在教学过程中对知识的实际掌握程度，及设计过程中的思维活动情况，及时引导。（1）课堂引导交流，培养学生的创新意识创新能力。（2）课堂示范演示，促进学生掌握本门课程基本技能。（3）课后讲评，促进学生间互相学习，形成良好学习竞争机制。（4）作业联评、互评，拓宽学生视野，增强信心，明确努力方向。（5）手工作品展览，培养学生创新意识。
　　通过上述评价考核，学生逐渐摆脱了过去对老师的那种过分依赖，学习主动性、积极性也得到了加强。
　　四、师生互动，创造一个融洽的教学氛围
　　兴趣是最好的老师，由于中职学生基础不好，对深层次的化学课程感到力不从心，导致学习兴趣不大，失去进取心。因此在课堂教学中，应充分发挥学生学习的主体地位，以设问、启发、辩论等多种形式活跃课堂气氛。创造一个融洽的教学氛围，引起共鸣，使学生心情舒畅，思维活泼。中等职业教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的技术应用型人才。课堂教学的创新改革和实践，为社会输送合格的、适应现代社会发展需要的应用型人才。随着经济的发展，中职美术教育必须紧跟时代的步伐，教师要立足本职岗位，不断探索研究课程教学方法，不断提高自己的教育教学水平。
　　责任编辑 邱丽