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语文课堂教学中合理地利用信息技术教学,可以优化课堂教学,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。但是,不正确的应用会让人认为只注重形式,而无实在意义,那只不过是一种“东施笑颦”。下面我在此发表一下个人在教学实际中的启示。
一、 展示注重灵活
多媒体的运用过程中,如果过分突出教师的“表演”,教师口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏,连珠问之后继之以精彩解说和绚丽的演示,必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间及参与学习过程的机会。这样一来,学生的学习主体地位便被教师自觉或不自觉地剥夺了。学生缺少主动参与学习过程的机会,缺少应有的思维与语感训练,其语文学习能力显然难以提高。从这个意义上来说,就是通过现代高科技的“手段”和“花样”的包裝之后的“教师意志”的倾泻,是一种现代化手段的“灌输”和“填鸭”。而学生就成了始终仰着脖子的观众。因此,在运用多媒体的过程中,教师在“教”中的引导者地位,不能以“机”取而代之。在多媒体的使用方式和时机上,要突出学生在学习过程中的主体地位,要有利于发挥学生的主观能动作用。
二、 应用注重实效
多媒体教学手段的运用,有助于设置生动的教学情境,增强教学直观性,引导学生入情入境,从而提高课堂教学效率。但若教师一味追求新奇、刺激,迎合学生好新鲜的口味,将插图弄得过分夸张、变形,在不该插图的地方插了图,或者插上与授课内容毫不相干的图片,纯粹只是为了点缀画面,求得所谓的美化效果;课堂上播的音乐不经过严格的挑选,与教学内容不融洽和谐。这样就势必会造成学生注意力分散,给课堂教学带来负面影响。传统的语文教学中抽象的文字虽不能像直观的图像那样给学生视觉、听觉的直接享受,却给学生留下了想象、创造的空
间,可以使学生获得间接的享受。因此在多媒体教学的应用中,要避免花架子,一定注重实效。
三、 运用注重适度
多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已成事实,为提高语文教学创造了便利条件。但语文多媒体课件中图片、音乐素材的“多”和“滥”容易忽视了语文固有的学科特点,就语文学科而言,并非每篇课文都适合用所谓的多媒体进行教学。但凡事皆有“度”,适“度”才有可能收到预期的效果;过“度”则会事与愿违,适得其反。在教学中切忌过分追求容量大、节奏快,而重在适度。
“为了每一个学生的发展,让全体学生都能够得到发展。”我们的语文教学应该以培养学生人文精神、拓展学生思维空间为目的。片面地追求形式上的丰富,无疑会使我们的教学背离这一目的而走向另一个极端。好的课件不是看它运用了多少制作手段和科技含量,而是看它是否适合教学,是否能给学生以启发和引导。我们多一些平常心,少一些功利思想,心平气和地对待它,多媒体教学才能真正发挥它应有的作用。
总之,语文教学中使用多媒体后,仍需发挥师生情感交流的作用。教师切忌老是处在计算机的位置,单纯地操纵机器,应当适当走动,尽量用身体语言来提示、交流教学信息,让学生积极参与,充分动脑、动手,使课堂气氛变得和谐、愉悦。
(遵义县尚嵇镇小平中学)
一、 展示注重灵活
多媒体的运用过程中,如果过分突出教师的“表演”,教师口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏,连珠问之后继之以精彩解说和绚丽的演示,必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间及参与学习过程的机会。这样一来,学生的学习主体地位便被教师自觉或不自觉地剥夺了。学生缺少主动参与学习过程的机会,缺少应有的思维与语感训练,其语文学习能力显然难以提高。从这个意义上来说,就是通过现代高科技的“手段”和“花样”的包裝之后的“教师意志”的倾泻,是一种现代化手段的“灌输”和“填鸭”。而学生就成了始终仰着脖子的观众。因此,在运用多媒体的过程中,教师在“教”中的引导者地位,不能以“机”取而代之。在多媒体的使用方式和时机上,要突出学生在学习过程中的主体地位,要有利于发挥学生的主观能动作用。
二、 应用注重实效
多媒体教学手段的运用,有助于设置生动的教学情境,增强教学直观性,引导学生入情入境,从而提高课堂教学效率。但若教师一味追求新奇、刺激,迎合学生好新鲜的口味,将插图弄得过分夸张、变形,在不该插图的地方插了图,或者插上与授课内容毫不相干的图片,纯粹只是为了点缀画面,求得所谓的美化效果;课堂上播的音乐不经过严格的挑选,与教学内容不融洽和谐。这样就势必会造成学生注意力分散,给课堂教学带来负面影响。传统的语文教学中抽象的文字虽不能像直观的图像那样给学生视觉、听觉的直接享受,却给学生留下了想象、创造的空
间,可以使学生获得间接的享受。因此在多媒体教学的应用中,要避免花架子,一定注重实效。
三、 运用注重适度
多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已成事实,为提高语文教学创造了便利条件。但语文多媒体课件中图片、音乐素材的“多”和“滥”容易忽视了语文固有的学科特点,就语文学科而言,并非每篇课文都适合用所谓的多媒体进行教学。但凡事皆有“度”,适“度”才有可能收到预期的效果;过“度”则会事与愿违,适得其反。在教学中切忌过分追求容量大、节奏快,而重在适度。
“为了每一个学生的发展,让全体学生都能够得到发展。”我们的语文教学应该以培养学生人文精神、拓展学生思维空间为目的。片面地追求形式上的丰富,无疑会使我们的教学背离这一目的而走向另一个极端。好的课件不是看它运用了多少制作手段和科技含量,而是看它是否适合教学,是否能给学生以启发和引导。我们多一些平常心,少一些功利思想,心平气和地对待它,多媒体教学才能真正发挥它应有的作用。
总之,语文教学中使用多媒体后,仍需发挥师生情感交流的作用。教师切忌老是处在计算机的位置,单纯地操纵机器,应当适当走动,尽量用身体语言来提示、交流教学信息,让学生积极参与,充分动脑、动手,使课堂气氛变得和谐、愉悦。
(遵义县尚嵇镇小平中学)