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（一）民办艺术院校思想政治教育工作管理体制不健全
进入信息时代，各类类型的新思想观念层出不穷，给学生身心和思想政治教育管理带来巨大冲击。改革开放发展至今，我国政治经济飞速发展的同时，传统思想文化也受到西方文明的影响，中西方文化相互渗透和融合，严重影响着学生的思想观念和价值观念；高等院校的教育理念、管理体制、培养目标等也不得不紧跟时代发展做出改革并采取新的应对措施，如后勤社会化、精简行政机构、人事制度改革等。飞速发展的同时诸多新问题也纷至沓来，如专业学习与用人单位实际要求间的差距让学生产生心理异化错位，加大了思想政治教育管理难度。在科技经济迅速发展的微时代，民办艺术院校的思想政治教育管理体制不健全是使学生产生学分重于思想的根本原因，也是导致思想教育逐渐流于形式的重要原因。思政教育管理体制不健全主要体现在以下几个方面：
第一、思想政治教育管理体制缺少明确规范。民办艺术院校的思想政治教育还停留在现实意义层面，虽然已经开设了就业指导、生涯规划、大学生创业、创建校友录等与大学生今后发展相关的课程或项目，但这些大多是在毕业生间开设，而对于学生的价值取向、职业发展、树立人生理想、实现人生目标等方面缺少长期性指导，对其长期的发展远景不够重视，而且在此项工作的管理体制方面也缺少规范化管理，诸如师资队伍流动性大，专业性不足等，使得思政教育整体水平不高，无法对学生进行针对性的思政教育，不能充分激发学生的积极性。
第二、现有的思想政治教育管理体制执行不到位。大部分的民办艺术院校由设立的学工处（内设各个职能部门）在学校宏观管理、监督和服务下，与各院系共同管理，将思想政治教育工作渗透到学生的课堂、日常生活和学习，掌握学生的思想动态，引导思政教育大方向。在思想政治教育管理体制中分工不明确，多头领取、行为思想不统一，例行性工作无计划，现代化办公设施跟不上等，造成开展思想政治教育工作过程中，相互推诿，盲目跟风，信息传递不及时，工作扎堆，效率低下，思政工作逐渐流于形式，起不到真正的思想教育目的。
第三、思想政治教育管理队伍任务繁重，今后发展出路窄。在民办艺术院校中，思想政治教育队伍中还是以辅导员为主，并非来自思政专业的辅导员占相当一部分，造成所学与所从事的专业不匹配，学历与工作层次不吻合，校方与个人思想不统一；另外，辅导员日常事务繁杂，在民办艺术院校中，辅导员几乎承担着学生的一切大小事务，缺少科研时间和科研精力，个人专业得不到充分发挥，从事专业得不到充分发展。长期下来，许多辅导员面对自己今后的发展和出路问题，难免产生思想波动，不利于思想政治教育的进行，这也是造成思想政治教育管理队伍中的问题的主要原因之一。
（二）民办艺术院校思想政治教育工作形式内容不分
艺术学生的思想政治教育内容是思政工作的核心组成部分，符合培养目标与要求，针对培养目标的实际情况来制定。教育内容是无形的，在思想政治教育活动中要通过有形的载体，采用一定的途径和方式向受教育者传递信息。思想政治教育形式在思想政治教育中起着媒介作用，是指院校通过一定的组织形式和实施手段，有计划有目的的开展思想政治教育活动。
我国民办艺术院校现行的思想政治教育过程中，普遍存在形式大于内容现象，这是造成思政工作流于形式，无法真正构建全方位立体式管理體系的主要原因。大学生思想政治教育形式的创新必须遵守实效性、针对性、与内容统一性原则。形式要根据实际思政内容的拓展和特点进行创面创新。由于思政教育形式的可见性，在探索新的思政教育形式中往往忽略了思政内容创新的前提。
因此，在教育活动过程中，思政教育内容决定应采用哪种思政教育形式，思政教育形式要与思政教育内容相匹配才能发挥其中介作用，才能充实思政教育内容。社会发展和我国教育事业发展的新形式下，思政政治教育形式也与时俱进，但如果过多精力集中于思政教育形式的创新与探索上，而忽略了教育内容对形式的决定作用就会事倍功半，甚至适得其反，二者相互依存又相互对立.
（三）民办艺术院校对思想政治工作定位不准确
民办艺术院校的根本职能就是艺术专业人才的培养，艺术院校的思想政治教育也要紧紧围绕培养专业艺术人才这个中心来定位和开展思想政治教育工作，树立“自信自立，敢为人先”的教育理念。但在实际工作中，民办艺术院校对于思想政治教育工作的定位还不够准确，存在着时效性不强、效率低等问题。主要表现有：一、思想政治教育的内容针对性不强。艺术院校的思想政治教育主要针对学生的政治观点、思想观念问题的，在社会主义现阶段，应当突出以人为本的教育思想。大学生的思想问题来源于成长过程中的实际环境，比如人际关系敏感、新生入学适应障碍、自信心不足等，思想政治教育的内容也应该根据实际情况开展，贴近学生生活。因此，深入了解学生，紧贴大学生潮流时尚的特点，有针对性的设立思想政治教育内容，符合思想政治教育发展规律，提高思想政治教育的实效性。二、民办艺术院校中思想政治教育工作认识有偏差。思想政治教育工作应当在全校范围内全方位开展，单靠开设的几节专业理论课和辅导员一支队伍的工作努力是不行的。学生接受思想政治教育理论后，还需要在良好的实际环境和实践活动中体验和巩固，因此，针对学生开展思想政治教育的同时开展全校工作人员的思想政治教育工作也是必要的。另外，一些学生针对学校设立的德育测评存在应付心理，无论是课堂理论学习还是参加实践体验都是为了获得学分，加上德育测评工作中的重加轻减现象的存在，使得思想政治教育工作开展得“轰轰烈烈”但收效甚微。定位的偏差让整个思政工作的重心偏移，形式大于内容，导致思政队伍无心踏实工作，学生无心参与，积极性不高。
明确现在民办艺术院校思想政治教育工作的角色定位，构建中国特色的现在代大学思想，思想政治教育制度，建设良好的健全育人环境，开展品德教育实践活动，健全大学生人格，加强理想信念引导，培养社会需要型人才。
进入信息时代，各类类型的新思想观念层出不穷，给学生身心和思想政治教育管理带来巨大冲击。改革开放发展至今，我国政治经济飞速发展的同时，传统思想文化也受到西方文明的影响，中西方文化相互渗透和融合，严重影响着学生的思想观念和价值观念；高等院校的教育理念、管理体制、培养目标等也不得不紧跟时代发展做出改革并采取新的应对措施，如后勤社会化、精简行政机构、人事制度改革等。飞速发展的同时诸多新问题也纷至沓来，如专业学习与用人单位实际要求间的差距让学生产生心理异化错位，加大了思想政治教育管理难度。在科技经济迅速发展的微时代，民办艺术院校的思想政治教育管理体制不健全是使学生产生学分重于思想的根本原因，也是导致思想教育逐渐流于形式的重要原因。思政教育管理体制不健全主要体现在以下几个方面：
第一、思想政治教育管理体制缺少明确规范。民办艺术院校的思想政治教育还停留在现实意义层面，虽然已经开设了就业指导、生涯规划、大学生创业、创建校友录等与大学生今后发展相关的课程或项目，但这些大多是在毕业生间开设，而对于学生的价值取向、职业发展、树立人生理想、实现人生目标等方面缺少长期性指导，对其长期的发展远景不够重视，而且在此项工作的管理体制方面也缺少规范化管理，诸如师资队伍流动性大，专业性不足等，使得思政教育整体水平不高，无法对学生进行针对性的思政教育，不能充分激发学生的积极性。
第二、现有的思想政治教育管理体制执行不到位。大部分的民办艺术院校由设立的学工处（内设各个职能部门）在学校宏观管理、监督和服务下，与各院系共同管理，将思想政治教育工作渗透到学生的课堂、日常生活和学习，掌握学生的思想动态，引导思政教育大方向。在思想政治教育管理体制中分工不明确，多头领取、行为思想不统一，例行性工作无计划，现代化办公设施跟不上等，造成开展思想政治教育工作过程中，相互推诿，盲目跟风，信息传递不及时，工作扎堆，效率低下，思政工作逐渐流于形式，起不到真正的思想教育目的。
第三、思想政治教育管理队伍任务繁重，今后发展出路窄。在民办艺术院校中，思想政治教育队伍中还是以辅导员为主，并非来自思政专业的辅导员占相当一部分，造成所学与所从事的专业不匹配，学历与工作层次不吻合，校方与个人思想不统一；另外，辅导员日常事务繁杂，在民办艺术院校中，辅导员几乎承担着学生的一切大小事务，缺少科研时间和科研精力，个人专业得不到充分发挥，从事专业得不到充分发展。长期下来，许多辅导员面对自己今后的发展和出路问题，难免产生思想波动，不利于思想政治教育的进行，这也是造成思想政治教育管理队伍中的问题的主要原因之一。
（二）民办艺术院校思想政治教育工作形式内容不分
艺术学生的思想政治教育内容是思政工作的核心组成部分，符合培养目标与要求，针对培养目标的实际情况来制定。教育内容是无形的，在思想政治教育活动中要通过有形的载体，采用一定的途径和方式向受教育者传递信息。思想政治教育形式在思想政治教育中起着媒介作用，是指院校通过一定的组织形式和实施手段，有计划有目的的开展思想政治教育活动。
我国民办艺术院校现行的思想政治教育过程中，普遍存在形式大于内容现象，这是造成思政工作流于形式，无法真正构建全方位立体式管理體系的主要原因。大学生思想政治教育形式的创新必须遵守实效性、针对性、与内容统一性原则。形式要根据实际思政内容的拓展和特点进行创面创新。由于思政教育形式的可见性，在探索新的思政教育形式中往往忽略了思政内容创新的前提。
因此，在教育活动过程中，思政教育内容决定应采用哪种思政教育形式，思政教育形式要与思政教育内容相匹配才能发挥其中介作用，才能充实思政教育内容。社会发展和我国教育事业发展的新形式下，思政政治教育形式也与时俱进，但如果过多精力集中于思政教育形式的创新与探索上，而忽略了教育内容对形式的决定作用就会事倍功半，甚至适得其反，二者相互依存又相互对立.
（三）民办艺术院校对思想政治工作定位不准确
民办艺术院校的根本职能就是艺术专业人才的培养，艺术院校的思想政治教育也要紧紧围绕培养专业艺术人才这个中心来定位和开展思想政治教育工作，树立“自信自立，敢为人先”的教育理念。但在实际工作中，民办艺术院校对于思想政治教育工作的定位还不够准确，存在着时效性不强、效率低等问题。主要表现有：一、思想政治教育的内容针对性不强。艺术院校的思想政治教育主要针对学生的政治观点、思想观念问题的，在社会主义现阶段，应当突出以人为本的教育思想。大学生的思想问题来源于成长过程中的实际环境，比如人际关系敏感、新生入学适应障碍、自信心不足等，思想政治教育的内容也应该根据实际情况开展，贴近学生生活。因此，深入了解学生，紧贴大学生潮流时尚的特点，有针对性的设立思想政治教育内容，符合思想政治教育发展规律，提高思想政治教育的实效性。二、民办艺术院校中思想政治教育工作认识有偏差。思想政治教育工作应当在全校范围内全方位开展，单靠开设的几节专业理论课和辅导员一支队伍的工作努力是不行的。学生接受思想政治教育理论后，还需要在良好的实际环境和实践活动中体验和巩固，因此，针对学生开展思想政治教育的同时开展全校工作人员的思想政治教育工作也是必要的。另外，一些学生针对学校设立的德育测评存在应付心理，无论是课堂理论学习还是参加实践体验都是为了获得学分，加上德育测评工作中的重加轻减现象的存在，使得思想政治教育工作开展得“轰轰烈烈”但收效甚微。定位的偏差让整个思政工作的重心偏移，形式大于内容，导致思政队伍无心踏实工作，学生无心参与，积极性不高。
明确现在民办艺术院校思想政治教育工作的角色定位，构建中国特色的现在代大学思想，思想政治教育制度，建设良好的健全育人环境，开展品德教育实践活动，健全大学生人格，加强理想信念引导，培养社会需要型人才。