美国哈佛大学教授约瑟夫·奈将一个国家的综合实力分为“硬实力”与“软实力”两种形态。事实上不仅一个国家、一个民族、一座城市有“硬实力”、“软实力”的问题,就是一个企业、一所学校同样存在着两种形态。当我们借助“软实力”与“硬实力”来衡量学校的可持续发展时,不难发现,许多学校“硬实力”被高度重视,而“软实力”被严重忽略,从而进入举步维艰的状态。为此学校在“硬实力”达到一定程度的基础上,应继续把工作的着眼点放在“软实力”的建设上,确定工作重点的关键词是:健康、和谐、效能,积极推进和谐校园文化的建设。
　　
　　一、营造和谐的物质文化环境
　　
　　环境以其潜移默化的方式感染人、影响人,人文精神在耳濡目染中受到陶冶,学校要营造和谐的物质文化环境,使全校师生生活在和谐物质文化氛围之中。学校物质环境文化在原有的基础上应遵循三个原则:环境建设体现现代化、体现中华民族传统文化、体现学校校园文化。
　　
　　二、建立和谐融洽的人文环境
　　
　　和谐人文环境,主要是人的和谐,是学校领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的和谐。庄子说:“与人和者,谓之人乐”,认为“与人和”是人间最大的乐事。因而,以人为本,构建和谐人文环境,是学校建设和谐校园文化建设的中心任务。
　　1.首先搭建民主平台。营造民主、平等、和谐的管理氛围, 让教师、学生都参与学校的决策与管理, 让教师感到“家”的温暖, 不以行政命令压抑教师的个性, 让教师的精神和人格得到自由的舒展,给学生一片能够自由发挥才能的空间。
　　2.注重引导,促进师生和谐的共同发展
　　(1)探索“3+3”教师培养模式。将教师培养分为三个层次:新教师“入格培养”,青年教师“升格培养”,骨干教师“风格培养”。为教师创造三种机会:学习机会、实践机会和展示机会。
　　(2)教研文化应在学校萌芽、成长。学校对教师专业成长发展应高度重视,建立以提升教师教研能力的教研活动的完备过程 ,即“前瞻性学课——集智性备课——双向式说课——推磨式上课(上课、评课、反思、调整、再上、再议)——沙龙式议课——反思式札记”。在前瞻性学课过程中,每个教师都要研究教材,研究之后的材料和思路都拿出来共享;集智性备课是一个“合”的过程,这时候是团队的智慧和经验交融到个人的教案中的过程。对青年教师来说最重要的环节当然是推磨式上课,吸收了各种营养的教案投入到课堂教学中使用之后再交流反思,进行各种补充,当课在组内磨得比较成熟以后,我们要突破年段的界限将各组的课展示给全校教师。当这样的团队成长起来,一定会产生巨大的知识之流和思想之流,这个强大的激流会产生无限的成长势能。
　　
　　三、构建多彩的校园文化浸润和谐校园
　　
　　没有丰富的校园文化,学生的精神世界就是空虚的、毫无生气的。在以人为本的教育理念下,学校要努力为学生创造展现个性和特长的舞台,如“润物细无声”的春雨,以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。
　　1.开展体育活动。学校可以成立有特色的体育训练队,如乒乓球训练队、“减肥班”训练队、体育田径训练队等。培养专业教师带领学生进行科学的训练,为各级的专业训练队输送优秀人才,起到健体强身和陶冶学生情操的作用。
　　2.开展文化艺术节和艺术活动。喜欢书画的同学能在“文化节”中尽情挥毫泼墨,擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声。
　　3.开展科技节和科技活动。通过丰富多彩的科技教育和科普活动,培养学生的创新精神和创造能力,提高学生的科学文化素质,推动了学校科技教育的深入开展。
　　校园文化的建设是一项需要发展的系统工程。每一位校园人都是一所学校的血液,让他们都能够感受并发展这种文化,学校才能充满生机与活力。以人为本,构建和谐校园,让浓郁的人文文化熏陶师生的灵魂,使得菁菁校园成为人心灵归依的家园!◆(作者单位:辽宁省鞍山市铁东区山南小学)
　　□责任编辑:曾维平