英国
　　讲述人：陆美好妈妈
　　美国各州都有类似于国内《3-6岁儿童学习与发展指南》的儿童早期学习标准，它们都充分考虑到了幼儿的个体发展差异。我们所处的科罗拉多州，很多较规范的幼儿园会针对不同年龄段的孩子制定各有特色的儿童发展评估表，老师定期通过观察、记录以及分析幼儿的作品，对每个幼儿的需求、能力、兴趣加以评估。不同的年龄，评估表的内容也不一样。
　　感受：以孩子为本，进行边程性综合评价
　　美国幼儿园针对幼儿的评估，不是单纯从智力方面来考量和评判的，而是更关注幼儿的全面发展和综合素质，强调以孩子为本。评估表上每一项不是以ABC好中差来打分。而是以N.S.A来评估的，简单地说，N就是NOT EXHIBITING（没有表现出来），S就是SOMETIMES（有时候表现出来），A就是ALWAYS（总是表现出来）。这样的评估更像是一种过程性的评价。比较有说服力。老师特别指出，孩子的成长，特别是语言发展和认知水平方面都会存在着个体差异，N或S其实也很正常，只是孩子在某方面的发展没有完全表现出来而已，家长不用太担心，也别给自己太多压力。当时我对精细动作下的“握笔”一项有疑问，到底要不要纠正女儿的握笔姿势？老师的回答让我有点意外，说是不需要刻意纠正，让幼儿用3指配合来握笔，伤害远大于益处。如果硬让她像小学生一样去握笔，在幼儿肩和手臂肌肉没有发育完全的情况下，可能会出现更大精细动作的问题。甚至会导致厌写和厌画情绪。老师的建议是，让女儿多参加一些诸如爬、攀登和有助于推拉的活动，让肩膀和手臂的肌肉变得强壮，到时握笔的姿势会自然而然改变，也会越来越趋向成熟。这样的建议显然很人性化，在书写上不给孩子施加不必要的压力，让他们在宽松的环境中按自己的节奏成长。
　　加拿大
　　讲述人：李诺一妈妈
　　在加拿大类似这样成文的《指南》并不多见（只见过《加拿大食品指南》），但是我可以切身体验到加拿大政府为每个孩子健康成长所提供的一切便利。无论是家长还是教育工作者。都可以免费从很多关于儿童健康发展的机构中得到有关资源。例如，如果你登录加拿大卑诗省的官方网站，就会发现一个关于Healthy