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本着＂阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解＂的理念,如今的课堂,对文本的解读不再囿于一孔之见,于是,课堂中能凸显个性的＂生成＂成了广大语文教师渴求的教学资源。然而,当我们深入课堂,却发现一些负效的生成,导致了学生阅读体验的肤浅和效率的低下。
理性“生成” 回归本真——探析小学语文课堂中的“负效”生成
【摘 要】
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本着＂阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解＂的理念,如今的课堂,对文本的解读不再囿于一孔之见,于是,课堂中能凸显个性的＂生成＂成了广大语文教师渴求的教学资源。然而,当我们深
【机 构】
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江苏南通市港闸区实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2016年3期
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