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摘要：伴随着新课改的实施，初中历史课堂的教学方法已经突破原来的教学模式，在整个环节中，对教师的要求更加严格，对学生的预习能力的要求也越来越高，那么在初中的新的教学模式下，我们该为学生创造一个怎样的学习环境和氛围，达到高效学习的模式。另外，培养学生的兴趣，提高学生自主学习历史的能力现在同样摆在了每一个初中老师的面前，下面，我就如何构建新的教学模式和教学环节提出我的几个观点。
关键词：初中历史与社会；自主；高效课堂
新一轮的初中教学改革在各学校大规模地开展，那么什么是新课改？这次新课改的中心环节又是什么？其实纵观全国的教育大潮不难发现，此次新课改最突出的就是高效课堂，而所谓的高效课堂，就是在规定的时间内，给学生最有效果的知识传授和讲解，也就是学习任务要明确，效率要高。在以前的传统教学模式下，教师一味地站在讲台上，对所要讲授的知识填鸭式的一股脑倒给学生，根本没有思考这些东西学生能不能接受，能不能理解，更没有充分感受学生在课堂上的一切心理活动。新课改下的高效课堂模式，一改传统教学模式，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主导，真正把学习者放在了学习的中心位置，这样，既有利于教师课堂教学的有效开展，又有利于学生兴趣的培养和学习动机的激发，把学习的任务布置给学生个体，让其完成一个具体的任务，从而让学生在整个学习过程中体味自主学习满足感，让学生体验真正的高效课堂，在老师的引导下，让学生组成学习小组，所有的学习任务以学习小组为单位进行，评价系统也以小组为单位进行，既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生的团队意识和合作意识。在整个教学环境中，学生的整体能力得到提升。
一、 选择适合学生探究的教学切入点是高效课堂成功的关键
良好的开头是成功的一半，选择一个好的教学切入点，能更好地引起学生学习新知识的兴趣，从而在教师的引导下进行更深层次的探究，一步步挖掘属于自己的知识，这样才能实现真正的高效课堂。整个教学设计中，好的导入环节能激发学生学习的兴趣，从而引导学生积极主动去探究和挖掘知识，所以说，导入环节的好坏关系着整节课的成功与否，同样，这对教师的要求也是相当高的，教师要对整个课本非常熟悉，做好整节课的知识建构，而且要充分掌握学情，只有这样才能有好的教学导入环节，以下我谈几点心得：
创设问题情境，激发学习动机
在初中历史课堂的教学环节中，我每一堂课都会精心设计一个主干知识的问题情境，这个问题情境的设置既要符合学生的知识认知能力和水平，又要善于激发学生的学习动机和能力，现在我就以“文化大革命”的講授为例，简单谈一下这节课的教学设计：
问题导入：以学生最感兴趣的明星入手，设置问题：每个人都有自己崇拜的明星，也就是现在的追星族，但是每个人崇拜的明星又不尽相同，但是在中国有那么一段时期，全中国人心目中只有一个自己的男神——毛主席。这个问题情境的设计既贴切学生的生活状态，又与本节课的中心思想——个人崇拜有关。
新课教授：让学生以小组为单位进行探究，“什么原因导致这种情况出现”，让学习小组上报探究结果，然后教师进行分析，最后大家一起讨论，各抒己见。
这样的教学模式既能让学生感受文化大革命与以往革命的不同，又能激发学生探究课题的兴趣。初中的历史本身并不难，关键就是要让学生在学习的过程中感受历史知识的重现，从而培养学生学习历史兴趣和养成思考历史问题的习惯，要想在新课改中真正实现高效课堂，就要立足于现实，回顾历史，所以，在历史教学切入点的选择上就一定要狠下工夫，我认为有以下几点需要注意：
1. 关注社会的热点话题和热点知识
现在的学生知识获取的方式特别广泛，信息量也特别巨大，他们对社会上热点知识的关注并不亚于成人，所以在每节课的历史教学环节中，都可以适当地加入一些当今社会的热点知识，让学生们在课堂上充分发挥自己的见解，从而形成自己的认识和观点，更有利于培养学生的主观能动性，同时，这也是历史课堂教学现实作用和借鉴的一个重要标志。
2. 注重各学科之间的联系
历史这门学科在初中的体现是多方面的，在历史课堂教学中，我们能把历史教学融入到各个学科之中去，这有助于培养学生的发散性思维，多角度思考历史本来就是现在学术界提倡的主要思潮，要让学生从不同学科、不同角度充分认识某一个历史问题。历史这门学科要活学活用，不能只局限于某一种思维，“历史是一个任人打扮的小姑娘”。我们要在现实生活中，充分发掘历史知识的现实意义和价值，让历史这门学科成为我们认识世界的主要手段之一。
二、 良好的课堂氛围更有助于高效课堂的构建
宽松、和谐、愉快的教学课堂氛围是实现高效课堂的最有效途径，对于学生而言，有感兴趣的话题，有幽默的教师，有诙谐的语言，这就是一节轻松课堂的最具体的体现，只有在这样的学习环境下，他们才会主动地去学习，主动地去探究，只有激发出学生学习的兴趣，他们才真正能获取他们想要的知识，才能在学习过程中有真正的收获，在实际的课堂教学中，良好课堂教学氛围的创建可以让学生更能在学习过程中充分感受学习的乐趣，增强学生在学习过程中和教师的亲切感，也更能积极主动地去配合教师的教授。在创设良好课堂氛围方面，我认为有以下几点需要注意：
1. 教师要打破传统的教学思维，做学生的朋友，不能总是高高在上地传授知识，在课堂教学中，适当地放下姿态，主动和学生一起探究问题，在学生遇到难题时和学生一起去解决问题，在适当的时机给学生适当的心理疏导和学法指导，不要一味指责、批评，如果教师真正能做到和学生用心去交流，那么创建和谐的课堂氛围并不是一件难事。与此同时，教学的效果也就自然能达到比较理想的效果。
2. 增强教学课堂的趣味性.
初中的历史相对来说比较简单，它更注重历史是什么，所以，初中的历史教师完全可以设置很多轻松愉快的话题和学生一起去谈论和探究，课本上出现的很多历史问题，其实都有很多趣味性的解读，我们可以用诙谐的用词，夸张的语言来向学生陈述历史知识的发生，这样的教学方法，能更大程度的吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，主动的参与到整个课堂教学的环节中来，这对于提升课堂教学效率是很好的途径之一。
三、 找准重难点，巧妙突破
历史教科书中的重点肯定是考试的重点，这些基本知识要求学生要全部准确无误的掌握，在学习这些知识的时候，要反复琢磨，反复钻研，由于初中历史学科的特点，要掌握好历史知识就离不开背诵，记下来并且能够写出来这就是考试的最基本要求，也是全部要求，作为初中生来说，最痛苦的莫过于整篇背诵，所以要想有好的教学效果，就必须改变对重点知识的理解和讲授方式，让学生在课堂上就对本课的重点做好最深入和透彻的了解，每一节课的难点和重点都是最困扰学生的地方，这就需要教师精心巧妙的设计，反复研磨，最后找到最适合学生的教学方式，做到 “润物细无声”，既能让学生在整个课堂教学过程中体验到快乐，轻松，又做到让学生较好的掌握本节课的知识难点和重点。在突破重难点的方式方法上，我认为有以下几点可以借鉴：
1. 充分利用多媒体等现代技术手段
现如今，现代化的技术手段在教学过程中的应用已经相当广泛，而且，多媒体教学具有直观、方式多样等特点，在教学过程中可以更好地体现教学目标，在多媒体教学过程中，可以运用图片、视频、音频等多种方式呈现重难点的突破方式，学生也更容易接受和理解。
2. 设计不同的教学方法
在重难点的教授过程中，教师完全可以以学生为主体，引导他们进入提前创设好的问题情境中去，让他们进行各种角色扮演，让学生更加深刻地体会重难点，除此之外，教师还可以组织学生进行简单的课外探究活动，去参观一些名胜古迹，参加一些具有爱国意义的活动，也可以加深学生对重难点知识的掌握程度。
综上所述，在初中历史教学过程中，新课改下高效课堂已经成为大势所趋，我们只有不断地适应新形势下新课改的趋势，才能在教学过程中有所收获，才能给学生最好的知识，高效课堂究竟该采用何种模式，到现在并没有统一的规定，但是有一点是可以肯定的，那就是一定要打破传统的教学模式，要以学生为主体，发挥好教师的主导和引导作用，在课堂教学环节中，多创设问题情境，多引导学生去探究，合作，构建和谐宽松的课堂氛围，激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣，从而让他们积极主动地去学习，最终成为学习过程中的真正受益者。
参考文献：
[1]单中惠，朱镜人.外国教育经典解读[M].上海：上海教育出版社，2004.
关键词：初中历史与社会；自主；高效课堂
新一轮的初中教学改革在各学校大规模地开展，那么什么是新课改？这次新课改的中心环节又是什么？其实纵观全国的教育大潮不难发现，此次新课改最突出的就是高效课堂，而所谓的高效课堂，就是在规定的时间内，给学生最有效果的知识传授和讲解，也就是学习任务要明确，效率要高。在以前的传统教学模式下，教师一味地站在讲台上，对所要讲授的知识填鸭式的一股脑倒给学生，根本没有思考这些东西学生能不能接受，能不能理解，更没有充分感受学生在课堂上的一切心理活动。新课改下的高效课堂模式，一改传统教学模式，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主导，真正把学习者放在了学习的中心位置，这样，既有利于教师课堂教学的有效开展，又有利于学生兴趣的培养和学习动机的激发，把学习的任务布置给学生个体，让其完成一个具体的任务，从而让学生在整个学习过程中体味自主学习满足感，让学生体验真正的高效课堂，在老师的引导下，让学生组成学习小组，所有的学习任务以学习小组为单位进行，评价系统也以小组为单位进行，既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生的团队意识和合作意识。在整个教学环境中，学生的整体能力得到提升。
一、 选择适合学生探究的教学切入点是高效课堂成功的关键
良好的开头是成功的一半，选择一个好的教学切入点，能更好地引起学生学习新知识的兴趣，从而在教师的引导下进行更深层次的探究，一步步挖掘属于自己的知识，这样才能实现真正的高效课堂。整个教学设计中，好的导入环节能激发学生学习的兴趣，从而引导学生积极主动去探究和挖掘知识，所以说，导入环节的好坏关系着整节课的成功与否，同样，这对教师的要求也是相当高的，教师要对整个课本非常熟悉，做好整节课的知识建构，而且要充分掌握学情，只有这样才能有好的教学导入环节，以下我谈几点心得：
创设问题情境，激发学习动机
在初中历史课堂的教学环节中，我每一堂课都会精心设计一个主干知识的问题情境，这个问题情境的设置既要符合学生的知识认知能力和水平，又要善于激发学生的学习动机和能力，现在我就以“文化大革命”的講授为例，简单谈一下这节课的教学设计：
问题导入：以学生最感兴趣的明星入手，设置问题：每个人都有自己崇拜的明星，也就是现在的追星族，但是每个人崇拜的明星又不尽相同，但是在中国有那么一段时期，全中国人心目中只有一个自己的男神——毛主席。这个问题情境的设计既贴切学生的生活状态，又与本节课的中心思想——个人崇拜有关。
新课教授：让学生以小组为单位进行探究，“什么原因导致这种情况出现”，让学习小组上报探究结果，然后教师进行分析，最后大家一起讨论，各抒己见。
这样的教学模式既能让学生感受文化大革命与以往革命的不同，又能激发学生探究课题的兴趣。初中的历史本身并不难，关键就是要让学生在学习的过程中感受历史知识的重现，从而培养学生学习历史兴趣和养成思考历史问题的习惯，要想在新课改中真正实现高效课堂，就要立足于现实，回顾历史，所以，在历史教学切入点的选择上就一定要狠下工夫，我认为有以下几点需要注意：
1. 关注社会的热点话题和热点知识
现在的学生知识获取的方式特别广泛，信息量也特别巨大，他们对社会上热点知识的关注并不亚于成人，所以在每节课的历史教学环节中，都可以适当地加入一些当今社会的热点知识，让学生们在课堂上充分发挥自己的见解，从而形成自己的认识和观点，更有利于培养学生的主观能动性，同时，这也是历史课堂教学现实作用和借鉴的一个重要标志。
2. 注重各学科之间的联系
历史这门学科在初中的体现是多方面的，在历史课堂教学中，我们能把历史教学融入到各个学科之中去，这有助于培养学生的发散性思维，多角度思考历史本来就是现在学术界提倡的主要思潮，要让学生从不同学科、不同角度充分认识某一个历史问题。历史这门学科要活学活用，不能只局限于某一种思维，“历史是一个任人打扮的小姑娘”。我们要在现实生活中，充分发掘历史知识的现实意义和价值，让历史这门学科成为我们认识世界的主要手段之一。
二、 良好的课堂氛围更有助于高效课堂的构建
宽松、和谐、愉快的教学课堂氛围是实现高效课堂的最有效途径，对于学生而言，有感兴趣的话题，有幽默的教师，有诙谐的语言，这就是一节轻松课堂的最具体的体现，只有在这样的学习环境下，他们才会主动地去学习，主动地去探究，只有激发出学生学习的兴趣，他们才真正能获取他们想要的知识，才能在学习过程中有真正的收获，在实际的课堂教学中，良好课堂教学氛围的创建可以让学生更能在学习过程中充分感受学习的乐趣，增强学生在学习过程中和教师的亲切感，也更能积极主动地去配合教师的教授。在创设良好课堂氛围方面，我认为有以下几点需要注意：
1. 教师要打破传统的教学思维，做学生的朋友，不能总是高高在上地传授知识，在课堂教学中，适当地放下姿态，主动和学生一起探究问题，在学生遇到难题时和学生一起去解决问题，在适当的时机给学生适当的心理疏导和学法指导，不要一味指责、批评，如果教师真正能做到和学生用心去交流，那么创建和谐的课堂氛围并不是一件难事。与此同时，教学的效果也就自然能达到比较理想的效果。
2. 增强教学课堂的趣味性.
初中的历史相对来说比较简单，它更注重历史是什么，所以，初中的历史教师完全可以设置很多轻松愉快的话题和学生一起去谈论和探究，课本上出现的很多历史问题，其实都有很多趣味性的解读，我们可以用诙谐的用词，夸张的语言来向学生陈述历史知识的发生，这样的教学方法，能更大程度的吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，主动的参与到整个课堂教学的环节中来，这对于提升课堂教学效率是很好的途径之一。
三、 找准重难点，巧妙突破
历史教科书中的重点肯定是考试的重点，这些基本知识要求学生要全部准确无误的掌握，在学习这些知识的时候，要反复琢磨，反复钻研，由于初中历史学科的特点，要掌握好历史知识就离不开背诵，记下来并且能够写出来这就是考试的最基本要求，也是全部要求，作为初中生来说，最痛苦的莫过于整篇背诵，所以要想有好的教学效果，就必须改变对重点知识的理解和讲授方式，让学生在课堂上就对本课的重点做好最深入和透彻的了解，每一节课的难点和重点都是最困扰学生的地方，这就需要教师精心巧妙的设计，反复研磨，最后找到最适合学生的教学方式，做到 “润物细无声”，既能让学生在整个课堂教学过程中体验到快乐，轻松，又做到让学生较好的掌握本节课的知识难点和重点。在突破重难点的方式方法上，我认为有以下几点可以借鉴：
1. 充分利用多媒体等现代技术手段
现如今，现代化的技术手段在教学过程中的应用已经相当广泛，而且，多媒体教学具有直观、方式多样等特点，在教学过程中可以更好地体现教学目标，在多媒体教学过程中，可以运用图片、视频、音频等多种方式呈现重难点的突破方式，学生也更容易接受和理解。
2. 设计不同的教学方法
在重难点的教授过程中，教师完全可以以学生为主体，引导他们进入提前创设好的问题情境中去，让他们进行各种角色扮演，让学生更加深刻地体会重难点，除此之外，教师还可以组织学生进行简单的课外探究活动，去参观一些名胜古迹，参加一些具有爱国意义的活动，也可以加深学生对重难点知识的掌握程度。
综上所述，在初中历史教学过程中，新课改下高效课堂已经成为大势所趋，我们只有不断地适应新形势下新课改的趋势，才能在教学过程中有所收获，才能给学生最好的知识，高效课堂究竟该采用何种模式，到现在并没有统一的规定，但是有一点是可以肯定的，那就是一定要打破传统的教学模式，要以学生为主体，发挥好教师的主导和引导作用，在课堂教学环节中，多创设问题情境，多引导学生去探究，合作，构建和谐宽松的课堂氛围，激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣，从而让他们积极主动地去学习，最终成为学习过程中的真正受益者。
参考文献：
[1]单中惠，朱镜人.外国教育经典解读[M].上海：上海教育出版社，2004.