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【摘 要】初中阅读教学是初中英语教学的重头戏，教师要激发学生浓厚的学习兴趣，教会学生掌握阅读理解的方法，根据学生的阅读个性差别设计不同的教学内容，全面创新初中英语阅读教学，提高阅读教学的效率。
【关键词】阅读教学；策略
阅读教学是初中教学的重头戏，是提高初中生英语学习成绩的重要方法。教师训练学生的阅读理解能力，能保证学生在生活中学会运用英语，也能在考试中迅速解题。学生的阅读能力是和学生的智力水平息息相关的。教师要提升学生阅读理解的能力，实现学生综合学习能力的提升。笔者结合多年的教学任务，谈一谈创新阅读教学，促进学生成才的措施和建议。
一、激发学生产生浓厚的学习兴趣
英语阅读是非常枯燥的事情，有一定的难度，教师在学生学习英语的时候要指导学生喜欢英语阅读，引导学生喜欢上阅读理解类的题目。教师在阅读教学中，要选择知识性强，趣味性强的学习内容，充分考虑到学生的学习特征，考虑到学生的学习兴趣等。初中英语教师要激发学生学习的兴趣，提升学生的学习能力，保证学生学习的效果。例如，在教学的开始阶段，教师可以选择学生熟悉的教学文章作为教学的内容，而不是选择生疏的内容，或者学生不容易读懂的内容。教师可以给学生选择一些新颖的文章，通俗的故事，幽默故事等，这样学生就容易学习得充满乐趣，学生的学习兴趣就得到激发，也容易培养起学生学习的信心。教师通过这样的教学能让学生学习更有收获，得到学习的成就感。等学生的阅读能力逐渐得到提高，有了一些阅读理解的能力，到初二、初三的时候，教师可以增加学生阅读理解的难度，教师可以让学生阅读一些没有涉猎过的内容，增加阅读理解的难度，这样，学生学习起来就会充满挑战，学生就能用原有的知识来解决问题，提升了学生的阅读理解才能，提高了学生的思维能力，学生的思维质量也得到了提高。
二、教学学生掌握阅读理解的方法
1.阅读的目标要明确。教师要提高学生的阅读理解能力，重视不同的阅读方式有不一样的阅读目标，无论是兴趣阅读还是解题类的阅读，都要拓展学生的阅读理解能力，从中拓展学生的阅读理解能力，解决阅读理解后面的问题，通过阅读理解，完成目标，快速解题。
2.阅读理解是有技巧可以遵循的。教师要培养学生形成好的语感，在阅读教学中，教师要帮助学生形成好的阅读理解的习惯，帮助学生理解一个词组在文中的意思，实现上下文的联系，进而读懂整个句子的含义。
3.提升阅读的速度。阅读理解都有一定的速度，在最短的时间内读懂内容，这是初中教师应该培养学生的一种能力。
4.学会猜测词语的意思。很多单词在文中有不一样的含义，同样的词语在不同的语境中也有不同的含义，教师要在单词的多重意思的基础上，在文中猜测出科学合理的意思，实现上下文的理解和贯通，这样才能更好地把握文章的中心思想。
三、根据学生的个性差别设计阅读教学的内容
学生的学习基础不一样，能力也不一样，教师在初中阅读教学中要充分考虑到这个特点，给学生设计合理的阅读过程，实现教师因材施教，分层教学，实现不同层次的学生获得不同程度的发展。
（1）引导学生提问
当学生遇到不懂的地方的时候，就要及时询问老师，老师会及时地给学生指导，并能指引学生更好地独立地自己解决问题。
（2）促进学生学习方式多样化
阅读不仅仅是学生一个人的事情，教师要和学生，和文本展开对话，沟通，互动和交流。教师可以设计一些阅读的活动，例如教师可以选择科学合理的英语小故事，让学生阅读，故事新颖选择，有趣，长度适合，让学生一边阅读一边讨论，在互动中形成科学的合理的结果。教师也可以让学生进行故事续写的活动，让学生在语法上，故事情节上多讨论。通过多元化的阅读活动，教师要让学生形成强烈的阅读理解的能力，提升了学生的思维能力。此外，在小组合作阅读中，教师也可以组织学生开展分角色表演的活动，教师也可以组织简单的英语童话剧活动。总之，学生可以根据文章中的故事进行充分地拓展，加上一些文章中没有的语言来增强故事的趣味性，这样就能深化学生对文章的理解，加深学生的印象了。
（3）学会领会文章的意图
初中英语学习中，文章都不是作者随意写的，都是为教学而设计的，有的文章能够表达一定的思想，因此，教师在阅读教学的时候要指导学生领会作者的写作的意图。教师要带领学生学习文章中表达的深刻的思想，学习人物的精神品质，学习故事的经验道理，学习文章带给我们的思想的启迪等，从领会文章的意图中受到启发。
四、确立学生学习的主体性地位
英语教师应该更新观念，认识到学生的主体性的发挥对阅读教学的作用。教师要重视对学生阅读技能和策略的开拓，将枯燥的英语课堂教学变得活跃起来，变成教师和学生互动的舞台。教师和学生互动，建立和谐的师生关系，让学生感受到教师的亲切，感受到学习的信心，增强学习的主动性。
五、多种方法扩大学生的词汇量
学生阅读能力的高低取决于阅读速度、知识积累和阅读过程中产生的创新意识。教师要保证学生高质量地完成阅读内容，并且是在单位时间内完成，这样才能达到中考的要求。教师要提高学生的阅读速度，阅读量的积累又是提高阅读速度的前提。因此，教师要重视引导学生丰富自己的词汇量，增加自己的单词积累。另外，教师在阅读教学中每完成一篇比较重要的文章，都要圈出重要的常见的单词让学生记忆和理解，让学生强化词汇的掌握，提高阅读的速度。
总之，初中阅读教学要落实学生的发展为根本，根据实用性的教学原则来组织教学，改革教学方法，提高阅读教学的效率，实现学生学习能力的提升，塑造学生优秀的学习品质，提高学生的综合学习能力。
【参考文献】
[1]黄世寿.改革英语阅读课教学 培养学生较强的阅读能力，《高等农业教育》，1990年05期
【关键词】阅读教学；策略
阅读教学是初中教学的重头戏，是提高初中生英语学习成绩的重要方法。教师训练学生的阅读理解能力，能保证学生在生活中学会运用英语，也能在考试中迅速解题。学生的阅读能力是和学生的智力水平息息相关的。教师要提升学生阅读理解的能力，实现学生综合学习能力的提升。笔者结合多年的教学任务，谈一谈创新阅读教学，促进学生成才的措施和建议。
一、激发学生产生浓厚的学习兴趣
英语阅读是非常枯燥的事情，有一定的难度，教师在学生学习英语的时候要指导学生喜欢英语阅读，引导学生喜欢上阅读理解类的题目。教师在阅读教学中，要选择知识性强，趣味性强的学习内容，充分考虑到学生的学习特征，考虑到学生的学习兴趣等。初中英语教师要激发学生学习的兴趣，提升学生的学习能力，保证学生学习的效果。例如，在教学的开始阶段，教师可以选择学生熟悉的教学文章作为教学的内容，而不是选择生疏的内容，或者学生不容易读懂的内容。教师可以给学生选择一些新颖的文章，通俗的故事，幽默故事等，这样学生就容易学习得充满乐趣，学生的学习兴趣就得到激发，也容易培养起学生学习的信心。教师通过这样的教学能让学生学习更有收获，得到学习的成就感。等学生的阅读能力逐渐得到提高，有了一些阅读理解的能力，到初二、初三的时候，教师可以增加学生阅读理解的难度，教师可以让学生阅读一些没有涉猎过的内容，增加阅读理解的难度，这样，学生学习起来就会充满挑战，学生就能用原有的知识来解决问题，提升了学生的阅读理解才能，提高了学生的思维能力，学生的思维质量也得到了提高。
二、教学学生掌握阅读理解的方法
1.阅读的目标要明确。教师要提高学生的阅读理解能力，重视不同的阅读方式有不一样的阅读目标，无论是兴趣阅读还是解题类的阅读，都要拓展学生的阅读理解能力，从中拓展学生的阅读理解能力，解决阅读理解后面的问题，通过阅读理解，完成目标，快速解题。
2.阅读理解是有技巧可以遵循的。教师要培养学生形成好的语感，在阅读教学中，教师要帮助学生形成好的阅读理解的习惯，帮助学生理解一个词组在文中的意思，实现上下文的联系，进而读懂整个句子的含义。
3.提升阅读的速度。阅读理解都有一定的速度，在最短的时间内读懂内容，这是初中教师应该培养学生的一种能力。
4.学会猜测词语的意思。很多单词在文中有不一样的含义，同样的词语在不同的语境中也有不同的含义，教师要在单词的多重意思的基础上，在文中猜测出科学合理的意思，实现上下文的理解和贯通，这样才能更好地把握文章的中心思想。
三、根据学生的个性差别设计阅读教学的内容
学生的学习基础不一样，能力也不一样，教师在初中阅读教学中要充分考虑到这个特点，给学生设计合理的阅读过程，实现教师因材施教，分层教学，实现不同层次的学生获得不同程度的发展。
（1）引导学生提问
当学生遇到不懂的地方的时候，就要及时询问老师，老师会及时地给学生指导，并能指引学生更好地独立地自己解决问题。
（2）促进学生学习方式多样化
阅读不仅仅是学生一个人的事情，教师要和学生，和文本展开对话，沟通，互动和交流。教师可以设计一些阅读的活动，例如教师可以选择科学合理的英语小故事，让学生阅读，故事新颖选择，有趣，长度适合，让学生一边阅读一边讨论，在互动中形成科学的合理的结果。教师也可以让学生进行故事续写的活动，让学生在语法上，故事情节上多讨论。通过多元化的阅读活动，教师要让学生形成强烈的阅读理解的能力，提升了学生的思维能力。此外，在小组合作阅读中，教师也可以组织学生开展分角色表演的活动，教师也可以组织简单的英语童话剧活动。总之，学生可以根据文章中的故事进行充分地拓展，加上一些文章中没有的语言来增强故事的趣味性，这样就能深化学生对文章的理解，加深学生的印象了。
（3）学会领会文章的意图
初中英语学习中，文章都不是作者随意写的，都是为教学而设计的，有的文章能够表达一定的思想，因此，教师在阅读教学的时候要指导学生领会作者的写作的意图。教师要带领学生学习文章中表达的深刻的思想，学习人物的精神品质，学习故事的经验道理，学习文章带给我们的思想的启迪等，从领会文章的意图中受到启发。
四、确立学生学习的主体性地位
英语教师应该更新观念，认识到学生的主体性的发挥对阅读教学的作用。教师要重视对学生阅读技能和策略的开拓，将枯燥的英语课堂教学变得活跃起来，变成教师和学生互动的舞台。教师和学生互动，建立和谐的师生关系，让学生感受到教师的亲切，感受到学习的信心，增强学习的主动性。
五、多种方法扩大学生的词汇量
学生阅读能力的高低取决于阅读速度、知识积累和阅读过程中产生的创新意识。教师要保证学生高质量地完成阅读内容，并且是在单位时间内完成，这样才能达到中考的要求。教师要提高学生的阅读速度，阅读量的积累又是提高阅读速度的前提。因此，教师要重视引导学生丰富自己的词汇量，增加自己的单词积累。另外，教师在阅读教学中每完成一篇比较重要的文章，都要圈出重要的常见的单词让学生记忆和理解，让学生强化词汇的掌握，提高阅读的速度。
总之，初中阅读教学要落实学生的发展为根本，根据实用性的教学原则来组织教学，改革教学方法，提高阅读教学的效率，实现学生学习能力的提升，塑造学生优秀的学习品质，提高学生的综合学习能力。
【参考文献】
[1]黄世寿.改革英语阅读课教学 培养学生较强的阅读能力，《高等农业教育》，1990年05期