人们常说“教师是阳光底下最光辉的职业。”“教师是红烛，燃烧自己照亮他人。”……多少美好的词汇都在赞美着教师，多少优美的诗句都在歌頌着教师。教师是伟大的，教师是崇高的，但教师同样也是一个实实在在的、有血有肉的人。教师常希望自己的学生有一个体面的成绩，却常常弄得与学生关系恶化；教师常抱“恨铁不成钢”的心态来教书育人，却常常弄的自己工作天天不顺心；教师常把学生的能力夸大，不想承认学生之间的差异，结果却常常令自己大失所望。于是，我们开始饱尝当老师的艰辛与苦恼……
　　其实，我们何不换种心态——心平气和教书，平心静气育人？只要我们认真遵循教育教学发展的规律，一切顺其自然，心平气和地教书，平心静气地育人，也许效果有时会比预想中的更好，至少会更利于师生关系的和谐发展和学生的健康成长。
　　“师者，传道授业解惑也”。在学习上，教师要对学生心平气和。记得有人说过“如果你把孩子当成天使，那么你就生活在天堂；如果你把孩子看成恶魔，那么你就生活在地狱。”而我却一直在天堂与地狱之间徘徊不止：当孩子们热情地冲我问好时，我是幸福地在天堂上飘；当孩子们犯了这样或那样大大小小的“错误”时，愤怒、失望的心便开始沉沉地往地狱里掉……其实教师对学生的学习大可把心态放宽些，因为人类的智商本来就是有差异的，学习成绩有差距这很正常，这是其一。读书并不是人生唯一的出路，读书好未必出路好，这是其二。每个人都有与众不同的特长和能力，有的人喜欢读书却少有交际能力，有的人喜欢运动却少于知识，有的人喜欢交际却少于苦干精神……如果懂得了这个道理，那么你就不会非要逼着有些同学违背自己的意愿去拼命读书，那么你也就不会产生“不认真读书就是没出息”的想法。只有当教师放下“书中自有黄金屋”的偏论，心平气和地对待每一个孩子，你的教书生涯才能进入一个大同世界，你的心灵才会来到桃花源中，享受教书生活的怡然之趣。
　　“教师是人类灵魂的工程师。”教书固然是教师的使命，但育人却是教师职责之本。在行为规范上，教师也要对学生心平气和。如果一个教师眼中只有规则，要求学生不能有任何一点异动，这样要求学生，那么师生关系就一定会大打折扣。有些东西有时连成年人也未必人人都能做到，何况是未成年的孩子。孩子天性本来是调皮的、顽劣的，打打闹闹、丢三拉四，其实只要不是原则性的问题，都是非常正常的事，教师只要明白这些道理，理应给学生以宽松的管理，该对学生的一些不良行为（无原则性问题）采取比较宽容的态度来对待，不一定非要照着所有的规章制度来约束学生的一切行为。学生有时做错了，只要知错能改就行了，学生只有在自我的反省中才能不断提高自己正确的处事能力。
　　能抱着一颗心平气和的心态来教书，这是一个教师成熟的表现，它能折射出一个教师的学问、谦卑和修养，也能体现出教师的一种精神、胸怀与境界，那么教师如何才能形成心平气和的教书育人心态呢？其实并不难。
　　首先要有一颗耐心。碰到问题千万不能火冒三丈，而是要平心静气，慢慢地了解清楚问题的症结所在，然后再想办法，寻找出最为合理的措施来解决问题。
　　其次要有一顆宽容心。学生犯错后，他们的行为对同学、对老师、对班级、对学校造成了不良的影响，许多学生也早已知道了自己的错误，这时老师适当的包容，学生可能从此心存感激之情，从此改邪归正。有时老师的尊重和宽容的爱也能以柔克刚，融化学生心中的坚冰。
　　然后要有一颗平常心。有时学生成绩差了，对自己的工作成绩有了一些影响，也不要过分地去为难他们，干工作只要问心无愧就行，责罚、讽刺、骂人可能一时有效，但是绝对不会产生好结果，长此以往会让学生逐渐失去学习的动力，乃至破灌子破摔，更加得不偿失。学生行为出了差错，有时被学校检查出来甚至影响了班级的荣誉，也不必太计较，小的差错是难免的，学生知道自己的错误，可能已经后悔了，并已下决心今后注意了，如果你不用一颗平常心去对待它，反而严厉地处罚，让他的心理得到了平衡，原本的愧疚之心也没有了，那么以后他就会更加放任自流。
　　最后要有一颗向善心。把学生的一些做法，想像为他们的年幼无知，想像为他们的天性释然，想像成他们的心理还未成熟，孩子毕竟是孩子，他们偶尔出现一些有违常理的事，也是他们的无心之过，他们一旦知道自己的过失，就会自己想法弥补。老师对学生的过错有时抱着一颗向善的心态，那么我们的学生就不愁不能成为文明人。
　　当今社会，面对越来越多“难管”的学生，面对越来越高的家长和社会的要求，面对越来越喧闹的生活环境，我们教师只要也只能选择心平气和地教书、平心静气地育人，才能将自己从烦、闹、苦、累中解救出来，才能真正体会地教育的幸福所在，也才能真正实现教书育人的根本宗旨。