论文部分内容阅读
【摘要】对于高中生来说，英语是一门基础课程，并且对高中生的文化知识学习承担着重要责任。词汇学习是高中英语教学的重要组成部分，高中生必须要掌握足够的词汇量，才可以顺利地进行英语学习。词块理论对高中英语词汇教学中具有重要作用，本篇文章将对词块理论在高中英语词汇教学中的应用进行分析和探讨。
【关键词】高中英语;词汇教学;词块理论
【作者简介】李碧清，广东省梅州市平远县实验中学。
现代教育体制在不断进行改革，高中英语教学也因此产生了一些新变化。高中英语教学中最重要也是最基础的部分就是词汇，词汇教学影响到学生的英语听力、写作等各方面的能力，并且对高中英语思维的散发也具有很强的影响作用。高中生应该掌握的词汇量为3500个，如果想取得优秀的高考成绩，学生必须要掌握5000个英语词汇。这对高中英语教师以及高中生提出了巨大的挑战，词汇教学方法就变得非常重要，在高中英语词汇教学过程中正确运用词块理论，有利于促进高中生英语词汇的学习。
一、词块教学理论概述
词汇是进行英语学习的重要基础，在英语学习中发挥着关键作用。传统的英语教学认为语法至关重要，单词只负责填充句子。但这种理论只适用于英语教学中有一定规律的英语句子，除此之外，如果过度强调语法却忽视了单词量的储备，有可能让学生产生只拥有了一定知识框架，却对知识不会灵活运用的问题。
高中学生具备丰富的词汇量是他们进行英语语言表达的关键。词汇本身就有一种语法性，很多时候直接运用词汇去表达，相对于语法表达会更加流畅。相对于采取传统的语法讲解，运用词块理论可以让学生直接记住词块的表达方式，这对教学进度具有一定的推动作用，同时也让学生在写作过程中避免了语法错误的出现，可以促进学生的写作表达更加流畅以及灵活。
英语词汇理论中包含着多次词汇，高频搭配，词组固定表达以及半固定表达这四类板块。每个词汇都有它自己的意思，以及，不同的词汇跟不同词汇进行组合可以表达出多种意思。
二、高中英语词汇教学中存在的问题
1.记忆方式过于简单、机械。高中英语词汇学习是根据单元划分的，学生在每个单元都有固定的词汇量，大约在50个到60个。高中学校设有早读时间，学生依然采用死记硬背的学习方式进行单词记忆，短时间内这种学习方式对他们来说是有效的。但时间一久，依靠这种方式记下来的单词通常都会被淡忘。并且，这种简单的死记硬背的记忆方式，对词汇之间的联系有所忽视，同时还不利于高中生将其进行灵活的应用。长此以往，容易让学生对英语学习产生焦虑感。
2.教师教学方法不当。通常高中英语教师在进行词汇教学的过程中，首先会带领学生进行单词领读，然后再对单词的意思定义进行解释，最后再将单词的相关词组及句子进行举例和介绍。这种教学方式是枯燥且无味的，没有将词汇之间的联系进行关注。高中英语词汇记忆检验的时候，很多教师只看重学生的词汇记忆，对过程并不重视，学生出现单词记忆错误的现象，教师通常会采取一些严厉却又没有实际意义的处罚，比如让学生将他们错误的单词进行抄写这种方式，一方面会给学生增加学习负担，同时还有可能加重学生的逆反心理。
三、高中英语词汇教学中词块理论的具体运用
1.引导学生课前预习教材中的词块。高中教师应该引领学生做好预习工作，再进行新课程讲解，课前要求学生去寻找教材中的词块，然后再分发给学生一份词块整理表。这种方式可以促进学生对课堂内容预习效果的提升。此外，在高中英语课堂教学的过程中，英语教师可以利用一些词块游戏促进学生对词汇的理解以及加深词块记忆。在游戏过程中，教师可以去发现学生在预习中所遇到的问题，而学生因为提前预习了内容，所以在课堂游戏中很快地进入角色。相对于传统机械式预习方式，运用词块理论可以提升学生对词汇敏感度，同时还促进了愉快课堂氛围的形成。总而言之，应用词块教学方法可以促进学生应对学习的积极性。
2.加强训练高频率的词汇。在英语词汇学习过程中，我们会发现很多单词的出现频率非常高，比如have，come，take等。这些从表面上看起来很简单的单词，却组成了众多常用句子，所以当教师在学习这些词汇的时候，引领学生去拓展这些词的搭配方式，让学生去组句子，从而加深学生对单词的理解。英语教师可以在用词汇教学方式中去对高中生进行高频率英语单词的针对性训练，这有利于学生对单词理解的印象加深，同时还可以起到激发思维能力作用，最终可以做到将同一单词举一反三，灵活运用的教学目的。
3.词块理论在英语词汇阅读环节中的应用。英语短文阅读中所注重训练的是学生的逻辑性以及单词储备量，运用词块理论进行一篇短文阅读时，要特别注意一些表达转折性意义以及观点的词块。
四、结束语
学生进入高中后，英语学习任务不断增加，需要记忆的英语词汇量也不断上升，这会让学生的英语学习产生很大的压力。调查显示，现阶段高中英语词汇教学的教学方式相对枯燥，不能够引起高中生学英语的兴趣，而正确运用词块理论，有利于促进学生学英语的积极性，还可以加强学生对英语词汇的掌握，从而提升高中生英语水平。
参考文献：
[1]吴恬.基于词块理论的高中英语话题组块词汇教学的有效初探[J].福建教學研究，2017（2）：22.
【关键词】高中英语;词汇教学;词块理论
【作者简介】李碧清，广东省梅州市平远县实验中学。
现代教育体制在不断进行改革，高中英语教学也因此产生了一些新变化。高中英语教学中最重要也是最基础的部分就是词汇，词汇教学影响到学生的英语听力、写作等各方面的能力，并且对高中英语思维的散发也具有很强的影响作用。高中生应该掌握的词汇量为3500个，如果想取得优秀的高考成绩，学生必须要掌握5000个英语词汇。这对高中英语教师以及高中生提出了巨大的挑战，词汇教学方法就变得非常重要，在高中英语词汇教学过程中正确运用词块理论，有利于促进高中生英语词汇的学习。
一、词块教学理论概述
词汇是进行英语学习的重要基础，在英语学习中发挥着关键作用。传统的英语教学认为语法至关重要，单词只负责填充句子。但这种理论只适用于英语教学中有一定规律的英语句子，除此之外，如果过度强调语法却忽视了单词量的储备，有可能让学生产生只拥有了一定知识框架，却对知识不会灵活运用的问题。
高中学生具备丰富的词汇量是他们进行英语语言表达的关键。词汇本身就有一种语法性，很多时候直接运用词汇去表达，相对于语法表达会更加流畅。相对于采取传统的语法讲解，运用词块理论可以让学生直接记住词块的表达方式，这对教学进度具有一定的推动作用，同时也让学生在写作过程中避免了语法错误的出现，可以促进学生的写作表达更加流畅以及灵活。
英语词汇理论中包含着多次词汇，高频搭配，词组固定表达以及半固定表达这四类板块。每个词汇都有它自己的意思，以及，不同的词汇跟不同词汇进行组合可以表达出多种意思。
二、高中英语词汇教学中存在的问题
1.记忆方式过于简单、机械。高中英语词汇学习是根据单元划分的，学生在每个单元都有固定的词汇量，大约在50个到60个。高中学校设有早读时间，学生依然采用死记硬背的学习方式进行单词记忆，短时间内这种学习方式对他们来说是有效的。但时间一久，依靠这种方式记下来的单词通常都会被淡忘。并且，这种简单的死记硬背的记忆方式，对词汇之间的联系有所忽视，同时还不利于高中生将其进行灵活的应用。长此以往，容易让学生对英语学习产生焦虑感。
2.教师教学方法不当。通常高中英语教师在进行词汇教学的过程中，首先会带领学生进行单词领读，然后再对单词的意思定义进行解释，最后再将单词的相关词组及句子进行举例和介绍。这种教学方式是枯燥且无味的，没有将词汇之间的联系进行关注。高中英语词汇记忆检验的时候，很多教师只看重学生的词汇记忆，对过程并不重视，学生出现单词记忆错误的现象，教师通常会采取一些严厉却又没有实际意义的处罚，比如让学生将他们错误的单词进行抄写这种方式，一方面会给学生增加学习负担，同时还有可能加重学生的逆反心理。
三、高中英语词汇教学中词块理论的具体运用
1.引导学生课前预习教材中的词块。高中教师应该引领学生做好预习工作，再进行新课程讲解，课前要求学生去寻找教材中的词块，然后再分发给学生一份词块整理表。这种方式可以促进学生对课堂内容预习效果的提升。此外，在高中英语课堂教学的过程中，英语教师可以利用一些词块游戏促进学生对词汇的理解以及加深词块记忆。在游戏过程中，教师可以去发现学生在预习中所遇到的问题，而学生因为提前预习了内容，所以在课堂游戏中很快地进入角色。相对于传统机械式预习方式，运用词块理论可以提升学生对词汇敏感度，同时还促进了愉快课堂氛围的形成。总而言之，应用词块教学方法可以促进学生应对学习的积极性。
2.加强训练高频率的词汇。在英语词汇学习过程中，我们会发现很多单词的出现频率非常高，比如have，come，take等。这些从表面上看起来很简单的单词，却组成了众多常用句子，所以当教师在学习这些词汇的时候，引领学生去拓展这些词的搭配方式，让学生去组句子，从而加深学生对单词的理解。英语教师可以在用词汇教学方式中去对高中生进行高频率英语单词的针对性训练，这有利于学生对单词理解的印象加深，同时还可以起到激发思维能力作用，最终可以做到将同一单词举一反三，灵活运用的教学目的。
3.词块理论在英语词汇阅读环节中的应用。英语短文阅读中所注重训练的是学生的逻辑性以及单词储备量，运用词块理论进行一篇短文阅读时，要特别注意一些表达转折性意义以及观点的词块。
四、结束语
学生进入高中后，英语学习任务不断增加，需要记忆的英语词汇量也不断上升，这会让学生的英语学习产生很大的压力。调查显示，现阶段高中英语词汇教学的教学方式相对枯燥，不能够引起高中生学英语的兴趣，而正确运用词块理论，有利于促进学生学英语的积极性，还可以加强学生对英语词汇的掌握，从而提升高中生英语水平。
参考文献：
[1]吴恬.基于词块理论的高中英语话题组块词汇教学的有效初探[J].福建教學研究，2017（2）：22.