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摘要：分层教学在小学的体育教学中具有重要的作用，通过分层教学可以使学生得到针对性的锻炼，更好的提升学生的体能，使学生健康成长。本文对分层教学在小学体育教学中的应用进行了详细的阐述，作为参考。
关键词：分层教学;小学体育教育;应用
在体育教学中需要使学生得到全面的锻炼，通过体育锻炼提升体能，从而更加健康的成长。但是由于传统的体育教学中教师对学生采取同样的方式进行训练，导致学生的体育训练缺少针对性。体育训练应结合项目的不同以及学生的不同进行合理的安排，这样才能使体育运用具有更好的效果。在小学体育中，应采取分层教学开展训练，使学生能够得到有效的锻炼，提升体育教学的质量，促进学生的健康发展。
一、根据学生具体情况，进行科学分层
分层教学指的是根据学生的体质情况以及实际能力进行分层教学，将学生进行合理的分层，使教学更加具有针对性。教师可以结合体能测试来判断学生的体能情况，结合学生的情况来对学生进行分层，对爆发力较强的但是缺少耐力的学生进行情况的记录，还有爆发力较低的学生以及力量不均衡的学生，通过详细的记录将学生的体能情况进行登记，为了加强教学的质量，采用三层进行分层可以达到更好的效果。比如，在体育教学中将综合能力较强的学生放在第一层中，这一层学生具有较强爆发力，同时耐力也较好，力量均衡。因此在教学中教师可以设计适合的训练，使学生进一步突破自己的能力，同时使学生维持健康的体质，提升体育素养。
在第二层次划分中的学生应属于某方面比较突出的特点，从综合能力来看具有一定的欠缺，但是在体能上有较强的爆发力，同时耐力也比较好，在某一方面存在弱势，需要进行进一步的完善。在教学中针对这类学生，教师应对他们的能力进行综合的评价，使学生的优势能顾维持，同时通过针对性的教学使学生的缺陷得到弥补，增强学生的能力，使学生的综合能力发展更加均衡，还可以使学生的体质加强。在第三层次的划分中，学生的综合能力较低，能力发展不均衡，体质较差，缺少锻炼。在教学中需要采取合理的方式进行指导，使学生在循序渐进的锻炼中提升自己的能力，不能采取水平过高的锻炼内容，避免学生难以吸收。在教学中教师应适当的安排内容，采取针对性的训练进行教学，可以学生在能力的范围内得到锻炼，还可以使学生的能力提升。
二、划分教学内容，加强分层教学效果
学生的自身具有差异性，由于每个学生的能力和认知水平等都存在不同，考虑到他们在不同的环境下生活，习惯也存在差别，所以导致他们之间都具有差异性。在体育教学中需要根据这种差异性进行教学，使学生能够在具有针对性的教学下发展自己的能力。教師应在教学中制定不同的教学目标，根据不同学生的情况合理的分析，使教学能够符合学生的个体发展需求。教师在教学中需要对内容进行分析和反思，将教学方式进行完善，通过有效的方式开展，使学生得到科学的指导，这样可以使学生在未来发展具有良好的基础。比如，在进行三级跳远的过程中，教师可以根据学生的差异设计教学目标，首先应使学生了解基本的动作，并且知道起跑过程中的要求。之后需要了解什么样的姿势是正确的姿势，通过多次的练习使学生能够掌握基本的动作，并且通过练习跳的更远。对于能力较低的学生，教师应先对学生进行不同的要求，使学生完成其中简单的任务，之后再继续其他的任务，逐渐增加难度，使学生能够逐渐掌握要领。对能力较高的学生可以进行细节的要求，比如姿势的标准性和美感以及动作的流畅性等。在完成了分层的目标后，学生可以在体育锻炼中获得更多而收获，并且能够提升成就感，这也是分层教学中的重要内容。
三、建立教学情景，实现分层教学
小学生具有好动的特点，在教学中存在注意力不集中等现象，教师应通过合理的方式建立情景，使学生在情景中进行体育练习，同时提升学生的兴趣，使学生更加集中。在这种情况下，教学能够更加顺利的进行，提高学生的积极性和主动性，对学生有着较大的帮助。
比如，当学生比较困乏的时候，教师可以通过讲故事的方式进行教学，使学生能够更加积极兴奋，结合一些运动比赛中的选手的故事来吸引学生的兴趣，使学生更加认真。或者在教学中将传统的方式改变，采取创新的教学手段提升学生的积极性，使用多媒体软件播放相关的视频，使学生能够更加好奇的进行观看，在这个时候教师可以对学生提出一些问题，比如“体育对你而言有没有特别之处？”学生在这种情况下可以更加积极的进行思考，同时回答教师的问题，教师可以进行分层任务的布置。在教学中可以使用语言对学生进行评价，针对能力比较好的学生教师可以采用夸赞的方式来表扬学生，使学生能够更加具有动力，而对学习态度比较消极的学生，教师可以进行鼓励，表达对学生的信心，使学生更加具有信心，在教学中会更加努力。通过这种不同的语言激励，学生可以获得一定的帮助，在体育学习中完善自己。通过合理的评价可以使学生得到更好的锻炼，使教学的效果得到全面改善。
在小学体育教学中，通过合理的分层教学可以使学生的能力得到提升，同时在体育课中具有更多的兴趣，积极的参与锻炼。结合分层教学可以使教学更具有针对性，适合于不同水平的学生，从而使学生的能力得到有效的提升，促进体育教学的进一步发展。
参考文献：
[1]周金财.分层教学在小学体育教学中的运用[J].甘肃教育，2018（20）：74.
[2]王明刚.分层教学视域下的小学体育教学[J].教书育人，2018（22）：64.
关键词：分层教学;小学体育教育;应用
在体育教学中需要使学生得到全面的锻炼，通过体育锻炼提升体能，从而更加健康的成长。但是由于传统的体育教学中教师对学生采取同样的方式进行训练，导致学生的体育训练缺少针对性。体育训练应结合项目的不同以及学生的不同进行合理的安排，这样才能使体育运用具有更好的效果。在小学体育中，应采取分层教学开展训练，使学生能够得到有效的锻炼，提升体育教学的质量，促进学生的健康发展。
一、根据学生具体情况，进行科学分层
分层教学指的是根据学生的体质情况以及实际能力进行分层教学，将学生进行合理的分层，使教学更加具有针对性。教师可以结合体能测试来判断学生的体能情况，结合学生的情况来对学生进行分层，对爆发力较强的但是缺少耐力的学生进行情况的记录，还有爆发力较低的学生以及力量不均衡的学生，通过详细的记录将学生的体能情况进行登记，为了加强教学的质量，采用三层进行分层可以达到更好的效果。比如，在体育教学中将综合能力较强的学生放在第一层中，这一层学生具有较强爆发力，同时耐力也较好，力量均衡。因此在教学中教师可以设计适合的训练，使学生进一步突破自己的能力，同时使学生维持健康的体质，提升体育素养。
在第二层次划分中的学生应属于某方面比较突出的特点，从综合能力来看具有一定的欠缺，但是在体能上有较强的爆发力，同时耐力也比较好，在某一方面存在弱势，需要进行进一步的完善。在教学中针对这类学生，教师应对他们的能力进行综合的评价，使学生的优势能顾维持，同时通过针对性的教学使学生的缺陷得到弥补，增强学生的能力，使学生的综合能力发展更加均衡，还可以使学生的体质加强。在第三层次的划分中，学生的综合能力较低，能力发展不均衡，体质较差，缺少锻炼。在教学中需要采取合理的方式进行指导，使学生在循序渐进的锻炼中提升自己的能力，不能采取水平过高的锻炼内容，避免学生难以吸收。在教学中教师应适当的安排内容，采取针对性的训练进行教学，可以学生在能力的范围内得到锻炼，还可以使学生的能力提升。
二、划分教学内容，加强分层教学效果
学生的自身具有差异性，由于每个学生的能力和认知水平等都存在不同，考虑到他们在不同的环境下生活，习惯也存在差别，所以导致他们之间都具有差异性。在体育教学中需要根据这种差异性进行教学，使学生能够在具有针对性的教学下发展自己的能力。教師应在教学中制定不同的教学目标，根据不同学生的情况合理的分析，使教学能够符合学生的个体发展需求。教师在教学中需要对内容进行分析和反思，将教学方式进行完善，通过有效的方式开展，使学生得到科学的指导，这样可以使学生在未来发展具有良好的基础。比如，在进行三级跳远的过程中，教师可以根据学生的差异设计教学目标，首先应使学生了解基本的动作，并且知道起跑过程中的要求。之后需要了解什么样的姿势是正确的姿势，通过多次的练习使学生能够掌握基本的动作，并且通过练习跳的更远。对于能力较低的学生，教师应先对学生进行不同的要求，使学生完成其中简单的任务，之后再继续其他的任务，逐渐增加难度，使学生能够逐渐掌握要领。对能力较高的学生可以进行细节的要求，比如姿势的标准性和美感以及动作的流畅性等。在完成了分层的目标后，学生可以在体育锻炼中获得更多而收获，并且能够提升成就感，这也是分层教学中的重要内容。
三、建立教学情景，实现分层教学
小学生具有好动的特点，在教学中存在注意力不集中等现象，教师应通过合理的方式建立情景，使学生在情景中进行体育练习，同时提升学生的兴趣，使学生更加集中。在这种情况下，教学能够更加顺利的进行，提高学生的积极性和主动性，对学生有着较大的帮助。
比如，当学生比较困乏的时候，教师可以通过讲故事的方式进行教学，使学生能够更加积极兴奋，结合一些运动比赛中的选手的故事来吸引学生的兴趣，使学生更加认真。或者在教学中将传统的方式改变，采取创新的教学手段提升学生的积极性，使用多媒体软件播放相关的视频，使学生能够更加好奇的进行观看，在这个时候教师可以对学生提出一些问题，比如“体育对你而言有没有特别之处？”学生在这种情况下可以更加积极的进行思考，同时回答教师的问题，教师可以进行分层任务的布置。在教学中可以使用语言对学生进行评价，针对能力比较好的学生教师可以采用夸赞的方式来表扬学生，使学生能够更加具有动力，而对学习态度比较消极的学生，教师可以进行鼓励，表达对学生的信心，使学生更加具有信心，在教学中会更加努力。通过这种不同的语言激励，学生可以获得一定的帮助，在体育学习中完善自己。通过合理的评价可以使学生得到更好的锻炼，使教学的效果得到全面改善。
在小学体育教学中，通过合理的分层教学可以使学生的能力得到提升，同时在体育课中具有更多的兴趣，积极的参与锻炼。结合分层教学可以使教学更具有针对性，适合于不同水平的学生，从而使学生的能力得到有效的提升，促进体育教学的进一步发展。
参考文献：
[1]周金财.分层教学在小学体育教学中的运用[J].甘肃教育，2018（20）：74.
[2]王明刚.分层教学视域下的小学体育教学[J].教书育人，2018（22）：64.