义务教育课程标准实验教科书，在我区正式全面使用已有两年多的时间了，我有幸运用了整套新教材.经过新一轮的教学实践，我认为现行教材更加体现了新课改精神，以学生发展为中心，以提高学生能力为目标，切实可用.但是，仍有部分教师由于受到传统教育观念的束缚，对新教材茫然不适，感觉不会运用.因此，如何使教师尽快克服传统教育观念和传统教学方法的惯性干扰，正确运用现行教材，使我区初中物理教学全面转入素质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题.我认为，要真正用好现行教材，提高教学质量，根本是转变教育观念，关键是熟悉、掌握教材内容，出路是改革教学方法.
　　一、转变教育观念
　　“教育观念的转变，是用好教材，提高义务教育质量的前提”.九年义务教育的任务是：提高全民族的素质，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础.初中物理作为九年义务教育的一门课程，必须为实现这个总的人才培养目标服务.传统教育观念和教学方式的“惯性”，致使有的教师“穿新鞋，走老路”，喜欢用应试教育的眼光审视现行教材，结果是既不适应，又不放心，害怕现行教材降低了难度，会影响教学质量，影响升学率.可见，转变观念，是用好现行教材的前提.只要我们在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变，跟上课程标准和教材的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展，现行教材的使用必将既能减轻学生的过重负担，又能培养四化建设需要的各类高素质人才.
　　二、掌握教学要求和教材特点
　　与原教材相比，现行教材有以下几个明顯的特点.
　　1.生动活泼，简明轻快，图文并茂
　　现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题说明概念，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐.现行教材一般是按提出问题、分析问题和解决问题的基本思路进行的，编排灵活，不像以往那么刻板.
　　2.教学内容的编排顺序调整合理
　　现行教材的编排是由常见的简单易学的声、光、热等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学的基本知识，符合由浅入深、先易后难的认知规律.现行教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习的信心.
　　3.体现了学生是学习的主体
　　从“致同学们”、“科学之旅”，到各章中的演示实验、学生随堂实验、“想想议议”和“想想做做”等内容，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多动手，在课堂上保持积极主动的主体状态.
　　4.教材难度明显降低
　　现行教材对有些知识的处理，只要求“知其然”，不需要“知其所以然”；计算题明显减少，难度也有所降低；增加了“信息的传递”和“能源与可持续发展”知识，使教材更加贴近素质教育的需要，知识体系趋于完整.学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽.
　　5.加强了物理实验的教学作用
　　现行课程标准要求：初中物理教学要以观察、实验为基础.教材中的各类实验和实验性习题明显增多，感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯.
　　6.充分发挥学生的自主探究能力
　　新教材最大的改革在于发挥学生的自主探究能力.教材中大量的研究课题过程简单，且没有明确的结论.目的在于使学生自主设计探究活动，并对活动中的某个问题进行研究，独立地分析问题和解决问题，最终对研究的问题有一结果.学生在参加这些活动的过程中，学习知识、学习研究问题的方法，培养各种能力，并鼓励学生在研究的过程中，发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识.这正是新教材的精髓.
　　三、传统的教学方法必须改革
　　教学方法脱离不开教育观念和教学目的.素质教育旨在“面向全体”和“全面发展”，课堂教学不仅要传授物理知识，而且要培养学生的各种能力.教师应改革教学方法，采用启发式教学，引导学生学会学习，学会思考，学会运用所学物理知识解决实际问题.现行教材虽然降低了难度，但对教师的教学水平却有了更高的要求.现行教材编者的用心良苦，突出了物理知识的趣味性，旨在创造意境，更好地激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地自觉学习，教学方法应该体现这个意图；知识的传授应该是引导学生动手动脑，通过“动手动脑学物理”扩大教学效果；漫画或插图内涵丰富，相关的物理知识尽在其中，含义深刻；现行教材知识面广，伸缩性大，目的是要面向全体，适应不同程度的学生，教学中一定要对所有学生一视同仁.