【摘 要】根据中学历史课课时、单元教学时间较长的特点，陇西南安中学政史地教研组在中学历史课教学实践中试行了六步教学法。即在一堂课内，体现出复习导入、自学、启发、练习、作业、总结六个步骤。提高了学生学习历史课的兴趣和学生分析、认识历史问题的能力。使课堂教学和课外活动结合得更紧了。
　　【关键词】导入；自学；启发；练习
　　根据中学历史课课时、单元教学时间较长的特点，陇西南安中学政史地教研组在中学历史课教学实践中试行了六步教学法。即在一堂课内，体现出复习导入、自学、启发、练习、作业、总结六个步骤。具体过程是：
　　第一步：复习导人
　　有点通过复习提问，有的通过让学生回顾课前看的有关影视节目和刊物，或通过让学生联想教室墙上挂的有关历史挂图，很自然地导入新课。如讲《大教育家孔子》这一课之前，就先挂出孔子讲学图，并让学生看关于孔子的连环画册等。上课伊始老师用形象的语调介绍“三人行，必有我师焉”，引导学生小组讨论自己知道的孔子的事。通过观察、猜测、议论，看到的是孔子和与孔于有关的图画，听到的是孔子说过的话，议的是孔子的事。（这时学生已如身临其境了）。这些活动从不同侧面接触了课题，激起了学生的学习积极性，为学习这节课开了个好头。
　　第二步：自学
　　在复习导入的基础上，教师用幻灯或小黑板（用毛笔写在纸上也行），出示读书要点，让学生根据要点自己去阅读教科书。这时，教师要提示阅读重点，要求学生把要点部分勾画出来，并且要求学生结合课文的插图阅读有关内容。这段时间教师除指导学生阅读课文外，还要在黑板上写出板书提要；有需要画图的要迅速勾画出轮廓图。这些图一般是路线图、形势图。在黑板上勾画图形，便于教学，学生可随时到前边填出要填的内容。
　　第三步：启发
　　这一步骤主要是运用提问、讲故事、填图、填空等形式，来检查學生的自学效果。教师对学生回答的每一个问题，做的每一项练习，都要有明确的态度，正确的予以肯定，不对的予以更正。疑难问题的学生可互相议议，议后由教师作出小结。重点部分要着重强调。如《秦始皇》这一课，可提这样的问题：我国第一个封建国家是在哪年建立的？看课文中的插图，说说秦始皇在什么时间干什么呢？秦始皇一系列统一措施在客观上起到了什么作用？通过这一课学习，你知道秦始皇做了几件有益的事？
　　第四步：练习
　　教师根据教学目的、重点、难点，将教材的有关内容用不同形式让学生进行技能、技巧训练，这是对已学过的知识的提高和深化的过程。练习的形式有板书填空、小黑板填空、幻灯填空、填图、选择、改错、判断、提问题、抢答等。通过练习，复习深化了所学的知识，又把知识转化为解决实际问题的能力。
　　第五步：作业
　　作业力争让学生在40分钟之内完成。作业内容主要是历史练习册上的题，作完后进行对照订正，同桌学生互相批改。当堂作业，既可再一次巩固课内学习的知识，又有利于老师随时发现问题并加以解决。
　　第六步：总结
　　总结的形式有两种：
　　1.对一课书的某一重点部分进行小结。
　　2.一课书学完之后进行画龙点睛地总结。这一步多是老师进行总结，有时也用提问的形式让学生来总结。后者比较难些，应有老师配合。如对《大教育家孔子》一课进行总结时，可先提出这样的问题：孔子是个怎样的人？这样—问，可促进学生思索，然后可由老师自问自答，也可让学生回答。通过总结得出结论。
　　六步教学法的优点在于：一是提高了学生学习历史课的兴趣。二是提高了学生分析、认识历史问题的能力。三是课堂教学和课外活动结合得更紧了。六步教学法需要向学生推荐与课文有关的影视节目、历史刊物、连环画册，组织与授课有关的课外活动等。