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现实生活中,处处可见幼儿的破坏行为:书本撕烂了,积木踢翻了,饭碗打碎了,甚至电子表、电视机也失灵了……年轻的父母望着这情景,不禁忿然:这孩子,尽搞破坏! 孩子果真是在“破坏”吗? 我们知道,一个完整的行为过程可分为动机、进行和后果。无疑,幼儿上述行为的后果是破坏性的,至少在成人看来是这样,但