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<正>教材中关于"铝三角"实验都是孤立的单个实验,实验操作不连续、较麻烦,学生思维的连续性易被打破。通过实验的创新设计,学生能直观地观察到铝离子、偏铝酸根离子以及氢氧化铝之间的转化现象,明确铝三角的转化关系,掌握氢氧化铝的两种生成方式,理解氢氧化铝的两性,完善知识系统的建构。一、创新实验装置创新实验装置如图1所示。