期中考试，让学生“顶碗”！这是发生在广东惠州市南山学校小学二年级的真实事例。
　　11月20日下午，该校某班36名学生进行了一场特殊的期中考试，其中，有一个评价方式最引人注目：为了考核学生站姿，老师用不锈钢碗做道具，放在学生头顶，如果10秒钟之内空碗落地，学生要被扣分。
　　这种评价方式真的必要吗？会不会只是独角戏？
　　2013年6月30日，教育部就下发了《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，评价内容指标共有5类20条，这5类是：品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担情况。对以前的评价内容、评价方式方法做出了全面的、具体化指导，更具有操作性。
　　长期以来，我们的家长对学生学习，唯一的期望就是能考个好大学，找个好工作，于是，在他们的脑海中形成了一个简单的等式：“好分数=好学校=好工作”，将这个等式反复强化，学生就成了做题机器，学生们只学习考试的知识，课本以外的知识都被忽略。
　　学生的行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念被忽视；学习中的学科思想方法、实践能力、创新意识被死记硬背代替；身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通能力无人关心；好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展这些可持续性的发展因素不被人重视。学生只会做题，而不会解决实际问题，“社交恐惧”“毕业即失业”“宅男宅女”“啃老”“拼爹”这些一个个新名词的出现，无不说明我们对教育评价标准的片面理解，这种片面理解误导了一代又一代的孩子，迫使他们在独木桥上挤破头，而个人诸多方面所需要的良性发展却被远远抛诸脑后。
　　我们不否认好学校与好职业的正相关，但是，成功不仅仅只有这一条路，我们很痛心大多数学生没能考上好学校，却搞垮了身体，在未来的竞争中，处于下风。2011年北京地坛小学足球队与俄罗斯伊尔库茨克州少年迪纳摩足球队踢了一场时长40分钟的友谊比赛，结果身材高大的中国球员居然以0：15被俄罗斯00后绝杀。
　　再就学生品德发展水平来看，有人说，有才无德，是歪才，有德无才是庸才，无德无才是蠢才，德才兼备才是人才，而身体垮掉的人才，还是才吗？
　　为了造就身心健康、充满活力和创造性的下一代，教育评价标准的完备性、科学性、时代性、发展性迫切需要我们更新观念，这个“我们”，包括家长、老师、学生，更不可缺少教育管理人员。
　　期待今后出现更多个性化的教育评价标准，更期待教育部门早日出台科学的评价标准，希望“顶碗考试”将不再是教育评价中的“独角戏”！