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摘 要：培养学生的集体主义精神，要从班级的细微之处抓起，寓教育于丰富多彩的活动之中，充分调动学生的积极性，以良好的舆论引导学生，以高远的目标凝聚人心，促进班风的不断升华。
关键词：小学生;集体主义精神;培养策略
一个班级，几十名学生，他们来自不同的家庭，有着千差万别的基础，有着不同的性格。一名班主任，作为班级之“帅”，面对一群学生，需将学生有机地聚合在一起，为实现班级的共同目标而努力。这就需要对学生进行集体主义教育，培养学生的集体主义精神。下面，谈谈我在这方面的几点做法和体会：
一、调动学生主观能动性，是培养集体主义精神的基点
小学阶段是人生的起点，大多数同学踌躇满志，有着强烈的好胜心和荣誉感。作为班主任，就应该把握学生的这种积极向上的心理倾向，不失时机地培养学生的主人翁精神，使每个学生在思想上认识到自己是集体的主人，乐于为集体奉献自己的智慧和才干。开学之初，我按常规先成立了临时班委会，对班委会的工作范围及具体职责进行了分工，精心指导，工作很快开展起来。但从教育的整体性看，还有很多学生得不到锻炼。在期中检测以后，经过前一段班级活动的开展，学生相互之间已比较了解，崭露头角的积极分子在同学中已有一定的威信。于是，为了让每个学生都有机会来竞选班干部，以建立一支工作能力强，在学生中享有威信的班集体核心力量，我按照“自我推荐——民主评议——择优任用”的程序，组织建立了正式的班委会。以后，我又相应建立了学习小组、宣传小组、文娱小组……每逢学校举行各种文体活动，各小组成员都很积极，有参加征文比赛的，有参加演讲比赛的，有参加文娱演出的等等，最终获得了一些好名次。发展个性，发挥学生的积极性、创造性和主动性，增强他们的信心、能力，使他们自觉地把自己置身于集体之中，培养对自己、对他人、对集体的责任感，在集体中认识自我、完善自我、发展自我，从此也推动了整个集体的向前发展。
二、抓住时机的寓教于乐，是形成集体主义精神的途径
单纯采用灌输的方式对学生进行集体主义教育，作用并不大。针对学生的特点，我采用学生乐于接受的形式开展活动，是实现教育目的的有效途径。例如，有一学期，学校安排我班打扫楼梯。为了不影响早读，学生必须提前到校。时间要求早，学生能不能准时到呢？现在大多数学生都是独生子女，有的在家里可以说是衣来伸手，饭来张口。他们能在早读前通力合作，把楼梯打扫干净吗？我意识到这是一个培养学生集体主义精神的契机。我把全班分成五个小组，每天一组，开展劳动竞赛，最后评出最佳小组。在每一组打扫完之后，我及时评价。接下来的一组自然注意到老师的提示，自觉避免了上一组学生的不足之处。最终出现了一天比一天、一组比一组，人来得更早、来得更齐、效率更高的现象。最后，值日生都能在早读前打扫好楼梯。一段时间以后，我抓住时机进行教育，一朵鲜花打扮不出美丽的春天，集体的事情就必须集体去做，全班同学之所以能出色完成任务就是因为大家人人出力，步调一致，形成合力就能把事情办好。反之，力量分散，各做各的，集体就会停滞不前甚至落后于人。在这样的气氛下，学生们愉快地接受一次形象的集体主义教育，加强了集体观念。
三、形成良好的集体舆论，是深化集体主义精神的保证
集体主义精神的培养具有长期性、持续性，集体一经形成，就会创设一种情境条件，形成一定的集体舆论氛围，对集体成员起着潜移默化的教育作用。一个团结向上的集体，必须有一种良好的风气，必须树立正气、反对邪气。对表现好的学生给予大力的表扬，对班级不良现象提出批评并予以纠正，使每个学生在思想上形成共识，以良好的集体舆论去监督、引导每个学生的行为，使他们能够明辨是非，自觉提倡和支持正确的言行，批评和抵制错误的言行。正确的舆论是在各种活动过程中逐步形成的。我在平时多讲《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，通过墙报、各种主题班会组织全班学生对目前班里乃至当前社会生活中出现的一些情况进行讨论、评价，促进良好舆论的形成，促使集体主义精神在班级“落地生根”。
四、确立适度的奋斗目标，是凝聚集体主义精神的举措
目標就是努力的方向，就是召唤人们奋勇前进的旗帜。它能将人的需要变成动机从而推动行动，给人以力量去克服困难，扫除障碍，一步一步地达到目标。奋斗目标的确定既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的动员过程。一个班级有了共同目标，就能够把全体学生凝聚在一起，心往一处想，劲往一处使，在共同奋斗的过程中逐步形成一个互相帮助、互相勉励、互相促进的有机整体。在每学期，在班级流动红旗的评比中，我向全班学生提出目标，力争期末三次以上夺得流动红旗。学生听了个个精神抖擞、信心十足，表示都要为集体赢得荣誉出力流汗。这样，大大地调动了每个学生的积极性。经过大家的努力，班级数次获得“流动红旗”，这是一面凝聚着集体主义精神的旗帜。
参考文献：
[1]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J/OL].学周刊，2018（30）.
[2]陈珍.小学班主任班级管理的创新及实践[J].中国农村教育，2018（10）.
关键词：小学生;集体主义精神;培养策略
一个班级，几十名学生，他们来自不同的家庭，有着千差万别的基础，有着不同的性格。一名班主任，作为班级之“帅”，面对一群学生，需将学生有机地聚合在一起，为实现班级的共同目标而努力。这就需要对学生进行集体主义教育，培养学生的集体主义精神。下面，谈谈我在这方面的几点做法和体会：
一、调动学生主观能动性，是培养集体主义精神的基点
小学阶段是人生的起点，大多数同学踌躇满志，有着强烈的好胜心和荣誉感。作为班主任，就应该把握学生的这种积极向上的心理倾向，不失时机地培养学生的主人翁精神，使每个学生在思想上认识到自己是集体的主人，乐于为集体奉献自己的智慧和才干。开学之初，我按常规先成立了临时班委会，对班委会的工作范围及具体职责进行了分工，精心指导，工作很快开展起来。但从教育的整体性看，还有很多学生得不到锻炼。在期中检测以后，经过前一段班级活动的开展，学生相互之间已比较了解，崭露头角的积极分子在同学中已有一定的威信。于是，为了让每个学生都有机会来竞选班干部，以建立一支工作能力强，在学生中享有威信的班集体核心力量，我按照“自我推荐——民主评议——择优任用”的程序，组织建立了正式的班委会。以后，我又相应建立了学习小组、宣传小组、文娱小组……每逢学校举行各种文体活动，各小组成员都很积极，有参加征文比赛的，有参加演讲比赛的，有参加文娱演出的等等，最终获得了一些好名次。发展个性，发挥学生的积极性、创造性和主动性，增强他们的信心、能力，使他们自觉地把自己置身于集体之中，培养对自己、对他人、对集体的责任感，在集体中认识自我、完善自我、发展自我，从此也推动了整个集体的向前发展。
二、抓住时机的寓教于乐，是形成集体主义精神的途径
单纯采用灌输的方式对学生进行集体主义教育，作用并不大。针对学生的特点，我采用学生乐于接受的形式开展活动，是实现教育目的的有效途径。例如，有一学期，学校安排我班打扫楼梯。为了不影响早读，学生必须提前到校。时间要求早，学生能不能准时到呢？现在大多数学生都是独生子女，有的在家里可以说是衣来伸手，饭来张口。他们能在早读前通力合作，把楼梯打扫干净吗？我意识到这是一个培养学生集体主义精神的契机。我把全班分成五个小组，每天一组，开展劳动竞赛，最后评出最佳小组。在每一组打扫完之后，我及时评价。接下来的一组自然注意到老师的提示，自觉避免了上一组学生的不足之处。最终出现了一天比一天、一组比一组，人来得更早、来得更齐、效率更高的现象。最后，值日生都能在早读前打扫好楼梯。一段时间以后，我抓住时机进行教育，一朵鲜花打扮不出美丽的春天，集体的事情就必须集体去做，全班同学之所以能出色完成任务就是因为大家人人出力，步调一致，形成合力就能把事情办好。反之，力量分散，各做各的，集体就会停滞不前甚至落后于人。在这样的气氛下，学生们愉快地接受一次形象的集体主义教育，加强了集体观念。
三、形成良好的集体舆论，是深化集体主义精神的保证
集体主义精神的培养具有长期性、持续性，集体一经形成，就会创设一种情境条件，形成一定的集体舆论氛围，对集体成员起着潜移默化的教育作用。一个团结向上的集体，必须有一种良好的风气，必须树立正气、反对邪气。对表现好的学生给予大力的表扬，对班级不良现象提出批评并予以纠正，使每个学生在思想上形成共识，以良好的集体舆论去监督、引导每个学生的行为，使他们能够明辨是非，自觉提倡和支持正确的言行，批评和抵制错误的言行。正确的舆论是在各种活动过程中逐步形成的。我在平时多讲《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，通过墙报、各种主题班会组织全班学生对目前班里乃至当前社会生活中出现的一些情况进行讨论、评价，促进良好舆论的形成，促使集体主义精神在班级“落地生根”。
四、确立适度的奋斗目标，是凝聚集体主义精神的举措
目標就是努力的方向，就是召唤人们奋勇前进的旗帜。它能将人的需要变成动机从而推动行动，给人以力量去克服困难，扫除障碍，一步一步地达到目标。奋斗目标的确定既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的动员过程。一个班级有了共同目标，就能够把全体学生凝聚在一起，心往一处想，劲往一处使，在共同奋斗的过程中逐步形成一个互相帮助、互相勉励、互相促进的有机整体。在每学期，在班级流动红旗的评比中，我向全班学生提出目标，力争期末三次以上夺得流动红旗。学生听了个个精神抖擞、信心十足，表示都要为集体赢得荣誉出力流汗。这样，大大地调动了每个学生的积极性。经过大家的努力，班级数次获得“流动红旗”，这是一面凝聚着集体主义精神的旗帜。
参考文献：
[1]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J/OL].学周刊，2018（30）.
[2]陈珍.小学班主任班级管理的创新及实践[J].中国农村教育，2018（10）.