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【摘 要】在最近几年，我国的高中教育体制在不断地进行改革和探索。为了更好的适应高中生的学习特点，高中的生物教学在顺应教育改革的时代潮流做出了教学模式的改革探索。众所周知，高中生物作为一门应用性较强的科目，对于学生的学习发展有重要的促进作用。因此为了提高高中生物的教学水平，本文针对学案导学模式在高中生物教学的应用探究做出了具体的分析以及探索。目的为提高学生的学习水平以及教师的教学能力，打造高中高效生物课堂。
【关键词】学案导学模式；高中生物；教学；应用研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0229-01
一、什么是学案导学模式
学案导学模式是一种新型的课堂教学模式，相比于传统的教学模式，学案导学模式更能够被高中学生所接受，也更能够适应高中學生的学习特点。这种教学模式主要是让教师通过搜集各种资料制作成一个教案的形式来指引教师对学生进行教导教学，把本节课要讲的课文内容结合一些课外知识对学生进行知识点的延伸教学，通过知识的延伸来扩展学生的学习思维，提高课堂效率。教师提前做好备课准备，针对本章节的具体内容汇总出本节课的重点难点在课堂上帮助学生一起攻克，可以帮助学生提高课堂参与感从而更加投入于本节课的学习。教师根据提前的教案准备再结合本节课的学生的具体学习情况来具体的实施教学任务，把理论和实践相结合指导教学从而就达到了高中生物课堂学案导学模式的改革应用。
二、当前我国高中生物教学中所存在的问题
虽然我国近些年来一直在强调高中教育体制以及高中课堂模式的改革，但是由于传统的教学体制根深蒂固，传统的教学模式也在限制着教师进行课堂模式改革探究，因此在当前我国高中生物教学中仍然存在较多的弊端。教师在进行课堂教学备课的时候没有考虑到学生的学习特性，在课堂上不能尊重以学生为本的教学需求，从而导致教师的课堂教学一概而论，忽视了学生的自主发展以及创新发展。教师在准备教案时不够科学合理，导致教案不能够更好的适应高中生物的课堂需求，学生跟不上教师的教学进度，导致高中生物课堂效率低下，不仅不利于学生的学习，也不利于教师教学水平的提升。教师常常把大部分的课堂用于理论知识的传授，忽略了学生的具体知识接受程度，导致学生无法消化课堂的大部分知识，在很多知识点上处于一个似懂非懂的状态。忽略了学生的自主发展需求也是当前高中课堂模式的一个重要的弊端，教师在对学生进行知识传授时，往往只采用填鸭式的教学方法，导致学生不能够独立的进行思考，从而不利于学生自主学习能力的提高。
三、如何将学案导学模式具体应用在高中生物的课堂教学
首先，应当改变传统的教学观念，才能更好地改变传统教学模式当中所存在的不足，顺应当前教育体制改革的发展潮流。传统的教学模式在我国已经延续了很长时间，传统的教学模式能够在我国延续并且为我国培养出许多人才，就一定具有其独特的优点。但是不可否认的是当前传统的教学模式已经不能更好的适应当前的教学需求。因此，教育者一定要改变原有的教学观念，使学案导学模式能够更好地深入当前高中生物的课堂教学中。但是并不能全盘的否定传统的教学模式，应当吸取传统教学模式的闪光点并结合当前的学案导学模式的优点进行结合，从而更好的促进课堂效率的提高。并结合当地的教学要求以及学生的学习特点做出具体的实践探索，从而更好的促进高中应试教育水平的提升。
其次，要善于利用当前的多媒体技术进行教学模式的改革。教师可以在准备教案时通过互联网搜集各种资料，结合各大高校的高中生物课堂教学经验对本门课程进行备课。教师可以利用微课的形式对学生进行教学指导，同时本学校的教学设备建设，使高新科技产物更好的融入课堂造福学生，也有助于提高课堂效率。同时可以结合学生的具体学习情况具有针对性地对学生进行指导，帮助学生更好的进行自我学习能力的提升。同时要加强对于教师教育培训，定期安排教师去听教育讲座，吸取名师以及教授的教学经验，从而提升教师的教学能力和综合素质。提升教师的教学水平不仅为打造高中高效课堂提供了基础，也能够帮助高中学生更好的冲刺高考。
最后，要保证教学课件设计的科学性以及合理性，从而保证教学课件能够更好的适应学生的课堂学习需求，也有助于打造高效课堂。教师的教案设计不能够包含太多的知识点，太多的知识点通过一节课对学生进行展示，导致学生吸收不了，这样就会造成知识的滞余。教师应当科学的进行教案的设计，从而保证课堂中学生对于知识的理解程度能够达到百分之九十，这样教师才算是设计了一个科学合理的优秀教案。教师要把这节课所讲授的知识点进行分类，让学生能够大体的了解到本节课什么是重点什么是难点，才能更好的去学习和攻克。可以采取分层教学的形式来对学生进行指导教学，同时教师在进行教案的设计时也应当使教案具有层次性，把具体知识点分层化，帮助学生能够更好的理解。由于每一个学生的学习特性不同，教师在设计教案时要考虑到每一个学生的学习特点，根绝学生的具体特点进行具有针对性的专业指导教学，从而激发学生的学习热情，也能促进师生关系和谐，打造高中生物高效课堂。
结束语
综上所述，为了更好的顺应我国教育体制改革进程，高中生物的课堂模式也在随着改革。为了使学案导学模式能够更好地应用于高中生物课堂教学，教师应当转变传统的教学观念，在课堂上要以学为本，专注于学生的具体课堂需求做出教学模式的改革与探究。教案导学的课堂模式能够更好地适应学生的课堂需求，提高高中学生学习生物的综合能力，不仅能够有效的提升教学质量，而且也能够促进高中生物高效课堂的形成。如果这种课堂模式在我国的各大高中能够得到应用，那么不仅是改革课堂模式上的一大重要进步，更是我国教育体制改革的重大突破。总的来说，教师通过设计教案来对学生高中生物学习进行具体的实践教学指导，能够有效促进学生学习能力的综合提升。
参考文献
[1]谢仕波.学案导学模式在高中生物教学中的运用分析[J].学周刊，2018（20）：96-97.
[2]陈世涛.学案导学法在高中生物教学中的有效实施[J].学周刊，2017（25）：28-29.
[3]莫洪君.运用“学案导学”提高高三生物复习效率[J].福建基础教育研究，2013（05）：92-94.
[4]陈鹏.浅谈高中生物“学案导学”模式[J].中学生物教学，2012（06）：6-8.
【关键词】学案导学模式；高中生物；教学；应用研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0229-01
一、什么是学案导学模式
学案导学模式是一种新型的课堂教学模式，相比于传统的教学模式，学案导学模式更能够被高中学生所接受，也更能够适应高中學生的学习特点。这种教学模式主要是让教师通过搜集各种资料制作成一个教案的形式来指引教师对学生进行教导教学，把本节课要讲的课文内容结合一些课外知识对学生进行知识点的延伸教学，通过知识的延伸来扩展学生的学习思维，提高课堂效率。教师提前做好备课准备，针对本章节的具体内容汇总出本节课的重点难点在课堂上帮助学生一起攻克，可以帮助学生提高课堂参与感从而更加投入于本节课的学习。教师根据提前的教案准备再结合本节课的学生的具体学习情况来具体的实施教学任务，把理论和实践相结合指导教学从而就达到了高中生物课堂学案导学模式的改革应用。
二、当前我国高中生物教学中所存在的问题
虽然我国近些年来一直在强调高中教育体制以及高中课堂模式的改革，但是由于传统的教学体制根深蒂固，传统的教学模式也在限制着教师进行课堂模式改革探究，因此在当前我国高中生物教学中仍然存在较多的弊端。教师在进行课堂教学备课的时候没有考虑到学生的学习特性，在课堂上不能尊重以学生为本的教学需求，从而导致教师的课堂教学一概而论，忽视了学生的自主发展以及创新发展。教师在准备教案时不够科学合理，导致教案不能够更好的适应高中生物的课堂需求，学生跟不上教师的教学进度，导致高中生物课堂效率低下，不仅不利于学生的学习，也不利于教师教学水平的提升。教师常常把大部分的课堂用于理论知识的传授，忽略了学生的具体知识接受程度，导致学生无法消化课堂的大部分知识，在很多知识点上处于一个似懂非懂的状态。忽略了学生的自主发展需求也是当前高中课堂模式的一个重要的弊端，教师在对学生进行知识传授时，往往只采用填鸭式的教学方法，导致学生不能够独立的进行思考，从而不利于学生自主学习能力的提高。
三、如何将学案导学模式具体应用在高中生物的课堂教学
首先，应当改变传统的教学观念，才能更好地改变传统教学模式当中所存在的不足，顺应当前教育体制改革的发展潮流。传统的教学模式在我国已经延续了很长时间，传统的教学模式能够在我国延续并且为我国培养出许多人才，就一定具有其独特的优点。但是不可否认的是当前传统的教学模式已经不能更好的适应当前的教学需求。因此，教育者一定要改变原有的教学观念，使学案导学模式能够更好地深入当前高中生物的课堂教学中。但是并不能全盘的否定传统的教学模式，应当吸取传统教学模式的闪光点并结合当前的学案导学模式的优点进行结合，从而更好的促进课堂效率的提高。并结合当地的教学要求以及学生的学习特点做出具体的实践探索，从而更好的促进高中应试教育水平的提升。
其次，要善于利用当前的多媒体技术进行教学模式的改革。教师可以在准备教案时通过互联网搜集各种资料，结合各大高校的高中生物课堂教学经验对本门课程进行备课。教师可以利用微课的形式对学生进行教学指导，同时本学校的教学设备建设，使高新科技产物更好的融入课堂造福学生，也有助于提高课堂效率。同时可以结合学生的具体学习情况具有针对性地对学生进行指导，帮助学生更好的进行自我学习能力的提升。同时要加强对于教师教育培训，定期安排教师去听教育讲座，吸取名师以及教授的教学经验，从而提升教师的教学能力和综合素质。提升教师的教学水平不仅为打造高中高效课堂提供了基础，也能够帮助高中学生更好的冲刺高考。
最后，要保证教学课件设计的科学性以及合理性，从而保证教学课件能够更好的适应学生的课堂学习需求，也有助于打造高效课堂。教师的教案设计不能够包含太多的知识点，太多的知识点通过一节课对学生进行展示，导致学生吸收不了，这样就会造成知识的滞余。教师应当科学的进行教案的设计，从而保证课堂中学生对于知识的理解程度能够达到百分之九十，这样教师才算是设计了一个科学合理的优秀教案。教师要把这节课所讲授的知识点进行分类，让学生能够大体的了解到本节课什么是重点什么是难点，才能更好的去学习和攻克。可以采取分层教学的形式来对学生进行指导教学，同时教师在进行教案的设计时也应当使教案具有层次性，把具体知识点分层化，帮助学生能够更好的理解。由于每一个学生的学习特性不同，教师在设计教案时要考虑到每一个学生的学习特点，根绝学生的具体特点进行具有针对性的专业指导教学，从而激发学生的学习热情，也能促进师生关系和谐，打造高中生物高效课堂。
结束语
综上所述，为了更好的顺应我国教育体制改革进程，高中生物的课堂模式也在随着改革。为了使学案导学模式能够更好地应用于高中生物课堂教学，教师应当转变传统的教学观念，在课堂上要以学为本，专注于学生的具体课堂需求做出教学模式的改革与探究。教案导学的课堂模式能够更好地适应学生的课堂需求，提高高中学生学习生物的综合能力，不仅能够有效的提升教学质量，而且也能够促进高中生物高效课堂的形成。如果这种课堂模式在我国的各大高中能够得到应用，那么不仅是改革课堂模式上的一大重要进步，更是我国教育体制改革的重大突破。总的来说，教师通过设计教案来对学生高中生物学习进行具体的实践教学指导，能够有效促进学生学习能力的综合提升。
参考文献
[1]谢仕波.学案导学模式在高中生物教学中的运用分析[J].学周刊，2018（20）：96-97.
[2]陈世涛.学案导学法在高中生物教学中的有效实施[J].学周刊，2017（25）：28-29.
[3]莫洪君.运用“学案导学”提高高三生物复习效率[J].福建基础教育研究，2013（05）：92-94.
[4]陈鹏.浅谈高中生物“学案导学”模式[J].中学生物教学，2012（06）：6-8.