论文部分内容阅读
摘要：在高中教学中，数学学科作为重要的组成部分，对于学生们的综合素养有着很大的影响。步入高中之后，数学难度增加，对学生们的学习要求也越来越严格。如何创新数学教学方式，有效的提升学生们的数学素养，是非常重要的一项问题。目前，互动式教学作为一种新型的教学模式，备受老师和学生的欢迎，为此，本文就互动走进高中数学课堂进行了深入的分析和研究。
关键词：高中数学;互动式教学;应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-084
在高中数学课堂中进行互动，能够有效地提升教学效率，使得学生能够更好地学习数学。利用互动教学方式，可以营造良好的教学氛围，调动学生的学习积极性，进而更好地完成教学目标。但传统的“填鸭式”教学方式却有诸多弊端。
一、高中数学课堂教学中存在的问题
1.教学内容的局限。
伴随着新课堂的改革和创新，对于高中数学教学内容需要进行改变，一些定理性的知识被删减，多增加一些研究性问题。但是，受教学内容的局限，很多的老师仍采用原有的教学方式，向学生传授过多的定理，无法接受新内容的改变，轻视探究性问题，长此以往将会使学生自主学习能力受阻。教学内容的局限，造成很多的知识点出现遗漏，无法更好地培养学生的自主探究意识。
2.缺乏现代技术手段。
现代教育技术作为教学的辅助性工具，使得整个课堂教学有了活力，很多的问题能够得到一定的解决，进而有效地提高数学教学效果。但是，在实际的高中数学教学当中，一些老师仍采用传统的教学手段，对于现代技术的使用少之又少，对于课程的分析和推理缺乏，导致整个教学课堂十分的枯燥单一，影响学生的学习效率。
二、互动式教学模式在高中数学课堂中的教学形态
1.建立以人为本的师生关系。
在高中数学课堂中，和谐的师生关系能够促进教学的顺利进行，互动式教学要求在教学当中老师和学生们建立平等的关系，保证学生的主体地位，建立以人为本的师生关系。另外，老师需要针对每一位学生的数学情况进行分析，耐心的帮助数学基础较差的学生，因材施教，激发学生的学习积极性和主动性，帮助学生解决困难，让学生感受到数学的魅力。
2.基于问题解决组织教学活动。
互动教学模式下，教学活动一定要围绕某一问题进行展开，老师需要围绕教学目标设计一些难题，让学生进行自主学习和讨论，不断地进行探究和互动，寻找解决问题的方式。在此过程中，需要充分的發挥学生的主体作用，基于问题进行数学教学。
三、互动式教学在高中数学课堂教学中的应用
1.树立开放的教学思想。
在高中数学教学中，进行互动式教学不仅要课前预习和课中互动，课后的互动也非常的重要，为此需要老师树立开放的教学思想，对学生们课后存在的问题进行互动和答疑。对于学习资源进行相应的延伸，可以利用微信或者QQ与学生进行互动和沟通，在第一时间帮助学生们解决难题。老师可以建立群聊，当学生出现难题时，及时地发到群中，老师和学生都可以进行解答，对于学生的解答，老师给予鼓励和点评，有效地提高学习效率。与此同时，老师可以依据不同学生的学习水平，向学生推送一些相关的数学习题，有效的开阔学生的思维，使得不同层次的学生都能够得到提高。
2.营造开放的教学环境。
学生对于新鲜的事物会产生兴趣，所以老师需要创设相关的教学情境，合理科学地进行教学，可以采用游戏的方式帮助学生学习数学知识，让学生积极地参与到课堂互动上来，加强课堂的交流和沟通，不断地培养和锻炼他们的逻辑思维能力。例如，在学习《概率》相关知识时，老师可以将一定量的黑球和白球放入到不透明的盒子当中，对黑球白球进行相应的编号，针对课堂所学的知识进行提问，当学生回答正确时，就有一次摸球的机会。在经过几次抢答后，老师设立以下问题：“大家在进行摸球时，摸到黑球的概率是多少？如果黑球留在手里不放回到盒子里，依据前几次的结果，能否推导出摸出白球的概率？”通过游戏的方式，能够营造开放轻松的教学环境，使得学生们易于接受，极大地提高了学生和老师之间的互动，活跃氛围的同时还能够让学生们获得知识，有效地提高了高中生利用数学知识解决问题的能力。
3.设计多思路数学问题。
高中数学所涵盖的内容很多，所以老师一定要设计多思路的数学问题开拓学生的思维。例如，在学习《数列》时，为了更好地激发学生的数学兴趣，感受到数学的实践意义，老师可以创立相应的教学情境，引导学生从实际生活中进行问题的研究。首先，老师可以让学生脑补工厂放置钢管的画面，然后随机挑选一名学生进行简单的描述，并在黑板上进行简单的板书，然后老师进行提问：“如果我们没有学习公式，想要知道一共有多少的钢管，需要一层层地进行数，但是，该种方式十分的浪费时间，怎样才能准确又快速地得到答案呢？”为此，学生就基于该问题进行了讨论和交流，进而老师引出数列的概念，和学生进行互动，让他们结合概念列举生活中常见的数列例子，进而加深他们对于数列的认识，最后，老师进行总结归纳，让学生通过多种思路获取数学知识。
综上所述，在高中数学教学中，老师不光要关注学生的学习成绩，还要综合考量学生的各项素质。另外，老师需要与时俱进，不断地创新，根据每一位学生的具体情况进行分析，充分发挥互动式教学模式的作用，有效地提高教学效率。
参考文献：
[1]方芳.互动式教学在高中数学课堂上的应用[J].中学数学，2020（07）.
[2]王彦久.高中数学课堂教学中的师生互动技巧[J].科技资讯，2020，18（02）.
[3]杜重山.浅探高中数学互动教学策略[J].学周刊，2020（06）.
[4]苏志成.高中数学课堂中互动式教学法的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（12）.
（作者单位：江苏省如皋中学，江苏 如皋226500）
关键词：高中数学;互动式教学;应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-084
在高中数学课堂中进行互动，能够有效地提升教学效率，使得学生能够更好地学习数学。利用互动教学方式，可以营造良好的教学氛围，调动学生的学习积极性，进而更好地完成教学目标。但传统的“填鸭式”教学方式却有诸多弊端。
一、高中数学课堂教学中存在的问题
1.教学内容的局限。
伴随着新课堂的改革和创新，对于高中数学教学内容需要进行改变，一些定理性的知识被删减，多增加一些研究性问题。但是，受教学内容的局限，很多的老师仍采用原有的教学方式，向学生传授过多的定理，无法接受新内容的改变，轻视探究性问题，长此以往将会使学生自主学习能力受阻。教学内容的局限，造成很多的知识点出现遗漏，无法更好地培养学生的自主探究意识。
2.缺乏现代技术手段。
现代教育技术作为教学的辅助性工具，使得整个课堂教学有了活力，很多的问题能够得到一定的解决，进而有效地提高数学教学效果。但是，在实际的高中数学教学当中，一些老师仍采用传统的教学手段，对于现代技术的使用少之又少，对于课程的分析和推理缺乏，导致整个教学课堂十分的枯燥单一，影响学生的学习效率。
二、互动式教学模式在高中数学课堂中的教学形态
1.建立以人为本的师生关系。
在高中数学课堂中，和谐的师生关系能够促进教学的顺利进行，互动式教学要求在教学当中老师和学生们建立平等的关系，保证学生的主体地位，建立以人为本的师生关系。另外，老师需要针对每一位学生的数学情况进行分析，耐心的帮助数学基础较差的学生，因材施教，激发学生的学习积极性和主动性，帮助学生解决困难，让学生感受到数学的魅力。
2.基于问题解决组织教学活动。
互动教学模式下，教学活动一定要围绕某一问题进行展开，老师需要围绕教学目标设计一些难题，让学生进行自主学习和讨论，不断地进行探究和互动，寻找解决问题的方式。在此过程中，需要充分的發挥学生的主体作用，基于问题进行数学教学。
三、互动式教学在高中数学课堂教学中的应用
1.树立开放的教学思想。
在高中数学教学中，进行互动式教学不仅要课前预习和课中互动，课后的互动也非常的重要，为此需要老师树立开放的教学思想，对学生们课后存在的问题进行互动和答疑。对于学习资源进行相应的延伸，可以利用微信或者QQ与学生进行互动和沟通，在第一时间帮助学生们解决难题。老师可以建立群聊，当学生出现难题时，及时地发到群中，老师和学生都可以进行解答，对于学生的解答，老师给予鼓励和点评，有效地提高学习效率。与此同时，老师可以依据不同学生的学习水平，向学生推送一些相关的数学习题，有效的开阔学生的思维，使得不同层次的学生都能够得到提高。
2.营造开放的教学环境。
学生对于新鲜的事物会产生兴趣，所以老师需要创设相关的教学情境，合理科学地进行教学，可以采用游戏的方式帮助学生学习数学知识，让学生积极地参与到课堂互动上来，加强课堂的交流和沟通，不断地培养和锻炼他们的逻辑思维能力。例如，在学习《概率》相关知识时，老师可以将一定量的黑球和白球放入到不透明的盒子当中，对黑球白球进行相应的编号，针对课堂所学的知识进行提问，当学生回答正确时，就有一次摸球的机会。在经过几次抢答后，老师设立以下问题：“大家在进行摸球时，摸到黑球的概率是多少？如果黑球留在手里不放回到盒子里，依据前几次的结果，能否推导出摸出白球的概率？”通过游戏的方式，能够营造开放轻松的教学环境，使得学生们易于接受，极大地提高了学生和老师之间的互动，活跃氛围的同时还能够让学生们获得知识，有效地提高了高中生利用数学知识解决问题的能力。
3.设计多思路数学问题。
高中数学所涵盖的内容很多，所以老师一定要设计多思路的数学问题开拓学生的思维。例如，在学习《数列》时，为了更好地激发学生的数学兴趣，感受到数学的实践意义，老师可以创立相应的教学情境，引导学生从实际生活中进行问题的研究。首先，老师可以让学生脑补工厂放置钢管的画面，然后随机挑选一名学生进行简单的描述，并在黑板上进行简单的板书，然后老师进行提问：“如果我们没有学习公式，想要知道一共有多少的钢管，需要一层层地进行数，但是，该种方式十分的浪费时间，怎样才能准确又快速地得到答案呢？”为此，学生就基于该问题进行了讨论和交流，进而老师引出数列的概念，和学生进行互动，让他们结合概念列举生活中常见的数列例子，进而加深他们对于数列的认识，最后，老师进行总结归纳，让学生通过多种思路获取数学知识。
综上所述，在高中数学教学中，老师不光要关注学生的学习成绩，还要综合考量学生的各项素质。另外，老师需要与时俱进，不断地创新，根据每一位学生的具体情况进行分析，充分发挥互动式教学模式的作用，有效地提高教学效率。
参考文献：
[1]方芳.互动式教学在高中数学课堂上的应用[J].中学数学，2020（07）.
[2]王彦久.高中数学课堂教学中的师生互动技巧[J].科技资讯，2020，18（02）.
[3]杜重山.浅探高中数学互动教学策略[J].学周刊，2020（06）.
[4]苏志成.高中数学课堂中互动式教学法的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（12）.
（作者单位：江苏省如皋中学，江苏 如皋226500）