论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育水平的不断提升，高职院校作为高等教育的重要组成部分，为培养人才发挥了重要作用。就当前情况来看，高职院校的英语教育还未能在高职教育中发挥明显作用，因此加强英语教育势在必行。本文分析了高职院校中英语教育的发展现状，并总结了发展策略，希望有助于高职英语教育的发展。
关键词：高职院校；英语教育；发展现状；发展策略
一、高职院校英语教育的发展现状
1.学生的整体水平不高
从我国高职院校的发展现状来看，可以看出高职院校英语教育的对象有两种，一种是普通高中毕业生，这些学生有最基本的英语基础，但能力还未能达到实用性的水平。另一种是通过技校、职业高中毕业的学生，这些学生相对于普通高中毕业生而言，英语能力差。因此仅从教育对象来看，高职院校学生的整体英语水平不高。
2.師资力量相对薄弱
在普通高校中，通常进行英语教学的教师除学校的英语教师之外，还有外教。而高职院校在师资力量方面存在很大压力，教学任务繁重，教师团队的结构也存在问题，很多教师经验缺乏，理念缺乏创新。部分高职院校缺乏教师培训机制，很多教师未参加过英语教学培训，对现代化英语教学的理念和发展方向认识不够透彻。而且对于年轻教师而言，他们没有太多的机会参加国家进修班，国家的政策无法在地方很快得到落实。这些都使得外语教师的自身能力无法得到提升，不利于学生英语能力的提高。除此之外，外教的选用也是一项繁杂的工作，需要循序渐进，不断努力。
3.教学方法不够先进
随着英语重要性的不断提高，教学模式和教学方法也在随着时代的变化不断改变，但很多高职院校仍然采用原始的教学方法。这种教学方法不仅不能激发学生的学习兴趣，而且对学生的发散性思维有所限制，使得学生的自主学习能力、创新能力得不到提高，一味地接受教师的教学内容，教学达不到应有的效果。
二、高职院校英语教育的发展策略
通过对现实情况进行研究分析，笔者认为高职院校英语教育应当注重对学生人文素养的培养，其次要注重口语、听力以及交际能力。人文素养的培养可以通过了解英语语言特征和英语国家的地域文化，正确认识英语。
1.增设英语相关课程，实现多元化教学
时代在发展，社会在进步，现在的我们正处于一个多元化的时代。随着市场经济的不断发展，多元化复合型人才才能在激烈的社会竞争中更胜一筹。为实现多元化教学，一是可以设置选修专业英语课程，学生在英语教学中打好英语基础后，自主选择专业英语选修，这也是学生自我发展和就业的一种优势所在。二是可以增设礼仪英语、英语文学等相关课程，通过多元化教学实现学生学习的多元化。
2.探索教学方法，实现现代化教学
传统的英语教学逐渐暴露出了各种问题，已经不能满足现代化市场的人才需求，严重制约着我国英语教育的发展改革。现代化英语教学以学生为主体，帮助并激励学生主动学习，这样会提高教学效率，学生也会兴趣大增，充分调动学生的学习积极性。还可以在英语基础教学的基础上，注重提高学生的口语和听力能力，在课程中安排口语和听力教学，加强英语交流，通过长久的学习，进一步提高学生的英语交际水平。
3.引导学生转变，实现应用型英语教学
语言作为历史文化的一部分，其真正的活力只有在应用中才能得以体现。语言的实践应用和提高，实质上是一种习惯的培养过程。语言知识是基础知识，掌握了知识后将其灵活应用，才能够真正地实现语言价值。在日常教学中的转变，即实现语言知识到语言应用的转变，这就需要在学习过程中注重短语、句子的学习和应用，通过训练还可以增强学生的语感，增强应用能力的同时也解决了成绩考核问题。这种转变还体现在引导学生从学会转化为会学，学生通过大量的英语学习，对英语进行不断的研究和揣摩，再加上教师的引导，在学习中进一步发现英语语言的奥秘，总结一套属于自己的学习方法，实现自主学习，更好地将这门语言学好，进而实现创新。
三、总结
总之，高职院校英语教学改革可以从教学多样化、模式改革方面引导学生进行转变，以培养学生的英语应用能力为前提，进行系统化改革教学。各大院校也要结合自身优势，探索英语教学的现代化方法，为培养多元化应用型人才而努力。
参考文献：
[1]李爽，聂琬瑶.高职高专英语教学的策略探讨[J].工业技术与职业教育，2014（1）.
[2]殷兆武.对高职英语教学中写作能力的培养分析[J].电子制作，2014（5）.
[3]甘华丽.发生认识论视阈下的高职高专英语教学改革[J].广西教育，2014（3）.
[4]王诗淇.新时期高职院校大学英语教学现状分析[J].劳动保障世界（理论版），2013（11）.
（责任编辑：庄 源 黄天骏）
关键词：高职院校；英语教育；发展现状；发展策略
一、高职院校英语教育的发展现状
1.学生的整体水平不高
从我国高职院校的发展现状来看，可以看出高职院校英语教育的对象有两种，一种是普通高中毕业生，这些学生有最基本的英语基础，但能力还未能达到实用性的水平。另一种是通过技校、职业高中毕业的学生，这些学生相对于普通高中毕业生而言，英语能力差。因此仅从教育对象来看，高职院校学生的整体英语水平不高。
2.師资力量相对薄弱
在普通高校中，通常进行英语教学的教师除学校的英语教师之外，还有外教。而高职院校在师资力量方面存在很大压力，教学任务繁重，教师团队的结构也存在问题，很多教师经验缺乏，理念缺乏创新。部分高职院校缺乏教师培训机制，很多教师未参加过英语教学培训，对现代化英语教学的理念和发展方向认识不够透彻。而且对于年轻教师而言，他们没有太多的机会参加国家进修班，国家的政策无法在地方很快得到落实。这些都使得外语教师的自身能力无法得到提升，不利于学生英语能力的提高。除此之外，外教的选用也是一项繁杂的工作，需要循序渐进，不断努力。
3.教学方法不够先进
随着英语重要性的不断提高，教学模式和教学方法也在随着时代的变化不断改变，但很多高职院校仍然采用原始的教学方法。这种教学方法不仅不能激发学生的学习兴趣，而且对学生的发散性思维有所限制，使得学生的自主学习能力、创新能力得不到提高，一味地接受教师的教学内容，教学达不到应有的效果。
二、高职院校英语教育的发展策略
通过对现实情况进行研究分析，笔者认为高职院校英语教育应当注重对学生人文素养的培养，其次要注重口语、听力以及交际能力。人文素养的培养可以通过了解英语语言特征和英语国家的地域文化，正确认识英语。
1.增设英语相关课程，实现多元化教学
时代在发展，社会在进步，现在的我们正处于一个多元化的时代。随着市场经济的不断发展，多元化复合型人才才能在激烈的社会竞争中更胜一筹。为实现多元化教学，一是可以设置选修专业英语课程，学生在英语教学中打好英语基础后，自主选择专业英语选修，这也是学生自我发展和就业的一种优势所在。二是可以增设礼仪英语、英语文学等相关课程，通过多元化教学实现学生学习的多元化。
2.探索教学方法，实现现代化教学
传统的英语教学逐渐暴露出了各种问题，已经不能满足现代化市场的人才需求，严重制约着我国英语教育的发展改革。现代化英语教学以学生为主体，帮助并激励学生主动学习，这样会提高教学效率，学生也会兴趣大增，充分调动学生的学习积极性。还可以在英语基础教学的基础上，注重提高学生的口语和听力能力，在课程中安排口语和听力教学，加强英语交流，通过长久的学习，进一步提高学生的英语交际水平。
3.引导学生转变，实现应用型英语教学
语言作为历史文化的一部分，其真正的活力只有在应用中才能得以体现。语言的实践应用和提高，实质上是一种习惯的培养过程。语言知识是基础知识，掌握了知识后将其灵活应用，才能够真正地实现语言价值。在日常教学中的转变，即实现语言知识到语言应用的转变，这就需要在学习过程中注重短语、句子的学习和应用，通过训练还可以增强学生的语感，增强应用能力的同时也解决了成绩考核问题。这种转变还体现在引导学生从学会转化为会学，学生通过大量的英语学习，对英语进行不断的研究和揣摩，再加上教师的引导，在学习中进一步发现英语语言的奥秘，总结一套属于自己的学习方法，实现自主学习，更好地将这门语言学好，进而实现创新。
三、总结
总之，高职院校英语教学改革可以从教学多样化、模式改革方面引导学生进行转变，以培养学生的英语应用能力为前提，进行系统化改革教学。各大院校也要结合自身优势，探索英语教学的现代化方法，为培养多元化应用型人才而努力。
参考文献：
[1]李爽，聂琬瑶.高职高专英语教学的策略探讨[J].工业技术与职业教育，2014（1）.
[2]殷兆武.对高职英语教学中写作能力的培养分析[J].电子制作，2014（5）.
[3]甘华丽.发生认识论视阈下的高职高专英语教学改革[J].广西教育，2014（3）.
[4]王诗淇.新时期高职院校大学英语教学现状分析[J].劳动保障世界（理论版），2013（11）.
（责任编辑：庄 源 黄天骏）