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兴趣培养在英语教学特别是小学英语教学中是举足轻重的。在小学英语教学中，培养了小学生对英语的兴趣，相当于为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙，有利于小学英语教学目标的实现。
一、建立融洽的师生关系
心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。作为新一代的小学英语教师，我们有责任为创建融洽、和谐、平等的师生关系而努力，使学生主动、乐观、和谐地发展。教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。通过自己的言行、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
二、优化课堂教学过程
教师应精心组织课堂教学，除了认真钻研教材，掌握所教内容的重点、难点外，还要特别注意教学方法的选择，应尽量做到生动、有趣，吸引学生的注意力，使学生活跃起来。
1.利用实物教学调动感官
如教学sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，hotdog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到高潮，就连平时不爱动口动手的学生也兴奋地表演起来。学生把课堂当做娱乐的场所，课后回味无穷。
2.利用简笔画教学激发兴趣
小学英语中每一课都有许多插图，老师在教学过程中可以根据教材内容，把不熟悉的、抽象的单词用简笔画的形式画成熟悉的、形象的事物，给学生以直观感觉，克服学习英语死记硬背的弊端，激发学生的学习兴趣。如在教学“猫”这个单词时，老师可先在黑板上画一个小猫，同时写出猫的单词。学生看到小猫以后，兴趣都非常高，异口同声地说出老师写的单词是猫，学生对这个单词特别感兴趣，就带着浓厚的兴趣学这个单词，很快他们就会把这个单词记下来。
3.组织游戏教学活化课堂
游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、唱歌，能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特别痴迷的活动，因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，就能轻易地把握住所学的知识。例如在单词教学方面，我先预备好新单词tiger和elephant的图片，然后出示图片，教读单词，并利用单词编唱一首英文歌：Two Tigers，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中牢牢记住新单词。
4.开展评比竞赛提高效能
英语课中可引入竞争激励机制，提高英语学习效能。争强好胜是小学生的普遍心理，课堂上采用适当的比赛活动，有机融合某项或几项知识与技能的综合练习，对培养学生灵活运用所学知识起着很大的作用。在紧张热烈、多边互动的竞争气氛中，无论是参赛双方的学生，还是观看的学生，个个都会十分投入。教师可采用分组限时、个人擂台、男女生对抗等比赛形式，赛拼写单词或赛拼读字母发音的速度和能力等。运用竞赛，挖掘学生的学习潜能，最大限度地调动学生的积极性、主动性及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免学生课堂上“走神”的现象。
三、让学生感受成功
学生初学英语感到新奇有趣，可难度大、困难多，我本着多鼓励表扬、少批评责问的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有学生都尝到成功的快乐，逐步培养学习爱好。如将容易回答的问题让学习较差的学生往返答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用verygood，excellent，great，clever等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。
以我自己的教学为例，我在学生中命名了一批英语学习明星，有“单词明星”、“听力明星”、“朗读明星”、“唱歌明星”和“写字明星”等，激励学生努力争取，从而营造一种长久的学习英语的氛围。就拿背单词来说，以往不少学生把背单词看做是一件机械、枯燥而单调的事，即使是成绩较好的学生，也是被迫为记而记。可自从设了“单词明星”后，学生身上出现了少有的背单词热情，他们都主动背，就连课间，学生间互相问答单词。每当轮到背单词表演时，单词就成了他（她）展示个人才干的载体，不少学生从中获得成功的喜悦和乐趣。当然，这“明星”不是终身制，而是随时有“下岗”的可能，完全取决于个人的努力程度。就这样，班级中形成你追我赶的局面。被评上“明星”的学生对荣誉十分珍惜，生怕“下岗”，没评上的学生有一种危机感，紧紧跟上。学生都渴望上英语课，希望快点展示自己的风采。只有重视对学生英语学习兴趣的培养，才能真正让学生学好英语，掌握英语，运用英语。
总之，英语的听、说、读、写能力是不可分割的整体，又各有特点。我们应在构建融洽师生关系的基础上，采取各种活动，如做游戏、讲故事、绕口令、谜语、唱歌、跳舞等优化课堂，积极搭建成功的平台，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
一、建立融洽的师生关系
心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。作为新一代的小学英语教师，我们有责任为创建融洽、和谐、平等的师生关系而努力，使学生主动、乐观、和谐地发展。教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。通过自己的言行、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
二、优化课堂教学过程
教师应精心组织课堂教学，除了认真钻研教材，掌握所教内容的重点、难点外，还要特别注意教学方法的选择，应尽量做到生动、有趣，吸引学生的注意力，使学生活跃起来。
1.利用实物教学调动感官
如教学sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，hotdog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到高潮，就连平时不爱动口动手的学生也兴奋地表演起来。学生把课堂当做娱乐的场所，课后回味无穷。
2.利用简笔画教学激发兴趣
小学英语中每一课都有许多插图，老师在教学过程中可以根据教材内容，把不熟悉的、抽象的单词用简笔画的形式画成熟悉的、形象的事物，给学生以直观感觉，克服学习英语死记硬背的弊端，激发学生的学习兴趣。如在教学“猫”这个单词时，老师可先在黑板上画一个小猫，同时写出猫的单词。学生看到小猫以后，兴趣都非常高，异口同声地说出老师写的单词是猫，学生对这个单词特别感兴趣，就带着浓厚的兴趣学这个单词，很快他们就会把这个单词记下来。
3.组织游戏教学活化课堂
游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、唱歌，能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特别痴迷的活动，因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，就能轻易地把握住所学的知识。例如在单词教学方面，我先预备好新单词tiger和elephant的图片，然后出示图片，教读单词，并利用单词编唱一首英文歌：Two Tigers，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中牢牢记住新单词。
4.开展评比竞赛提高效能
英语课中可引入竞争激励机制，提高英语学习效能。争强好胜是小学生的普遍心理，课堂上采用适当的比赛活动，有机融合某项或几项知识与技能的综合练习，对培养学生灵活运用所学知识起着很大的作用。在紧张热烈、多边互动的竞争气氛中，无论是参赛双方的学生，还是观看的学生，个个都会十分投入。教师可采用分组限时、个人擂台、男女生对抗等比赛形式，赛拼写单词或赛拼读字母发音的速度和能力等。运用竞赛，挖掘学生的学习潜能，最大限度地调动学生的积极性、主动性及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免学生课堂上“走神”的现象。
三、让学生感受成功
学生初学英语感到新奇有趣，可难度大、困难多，我本着多鼓励表扬、少批评责问的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有学生都尝到成功的快乐，逐步培养学习爱好。如将容易回答的问题让学习较差的学生往返答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用verygood，excellent，great，clever等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。
以我自己的教学为例，我在学生中命名了一批英语学习明星，有“单词明星”、“听力明星”、“朗读明星”、“唱歌明星”和“写字明星”等，激励学生努力争取，从而营造一种长久的学习英语的氛围。就拿背单词来说，以往不少学生把背单词看做是一件机械、枯燥而单调的事，即使是成绩较好的学生，也是被迫为记而记。可自从设了“单词明星”后，学生身上出现了少有的背单词热情，他们都主动背，就连课间，学生间互相问答单词。每当轮到背单词表演时，单词就成了他（她）展示个人才干的载体，不少学生从中获得成功的喜悦和乐趣。当然，这“明星”不是终身制，而是随时有“下岗”的可能，完全取决于个人的努力程度。就这样，班级中形成你追我赶的局面。被评上“明星”的学生对荣誉十分珍惜，生怕“下岗”，没评上的学生有一种危机感，紧紧跟上。学生都渴望上英语课，希望快点展示自己的风采。只有重视对学生英语学习兴趣的培养，才能真正让学生学好英语，掌握英语，运用英语。
总之，英语的听、说、读、写能力是不可分割的整体，又各有特点。我们应在构建融洽师生关系的基础上，采取各种活动，如做游戏、讲故事、绕口令、谜语、唱歌、跳舞等优化课堂，积极搭建成功的平台，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。