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【摘要】在竞争激烈的市场经济条件下，要想保持强大的生命力与竞争力，不仅需要优秀的人才、严格的规章制度，更需要团队精神发挥最优化。当前一些大学生存在自私冷漠、个性过强、功德意识差等问题，导致大学生缺乏合作心理和合作精神，不能正确地处理个人与集体、个人与他人、个人与友谊等方面的问题。本文系统地介绍了团队精神的定义；团队精神对当代大学生的具体意义；分析大学生团队精神培养方面存在的问题；提出培养当代大学生团队精神可塑性建议，以此来提高大学生以后就业市场竞争力。
【关键词】团队精神 大学生 合作精神
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0041-01
一、团队精神概述
（一）团队精神的定义
团队精神体现的是一种集体组织文化，它以尊重个人兴趣与爱好为前提条件，充分发挥集体成员之间个性、特长，保证任务目标的实现。齐心合作是团队精神的核心，主要表现在全体成员间向心力、凝聚力的统一，个体利益和整体利益的配合。不仅如此，齐心合作要求团队中每一个成员之间能够坦诚相待、共同奉献，一切为切实可行而又具有挑战意义的目标做准备，激发团队的工作动力和合作精神，以提高生命活力。
（二）团队精神的功能
（1）目标导向功能
团队的最终目标可以分解成每个阶段的目标，团队精神可以促使队员之间拧成一股绳，齐心协力朝着一个个小目标实现，团队精神在每一个人身上都得到锻炼，当小目标的实现可以增加队员之间的信心与激情，从而为最终目标的实现打下坚实的基础。
（2）凝聚功能
传统的管理模式只是机械的由上级向下级传达命令，而团队精神则是根据队员日常形成的习惯、兴趣等特征来沟通人们的思想，注意情感的交流，引导人们形成一股凝聚力，产生共同的使命感，产生一种强大的号召力。
（3）激励功能
团队之间员工的竞争不只停留在物质的基础上，更多的是精神层面上，它是靠队员思想意识的提高，自觉严格要求自己，获得团队中每一个队员的尊敬，力争与团队中最优秀的队员看齐。
二、团队精神对当代大学生的重要意义
（一）提高队员的整体素质
提高团队的整体素质最有效的手段就是时刻更新大学生知识，不断充实自己跟上时代与时俱进的脚步。团队是最基本的学习单位，它可以整合大学生形成强大的合力，发挥团队最佳战斗力的关键靠的就是提高团队所有成员个人的素质、技能与觉悟。
（二）团队精神增加大学生之间的亲和力
一个团结友爱、品德高尚的团队，能使每个团队成员感受到温情、光荣和自豪，也会受到高尚品德的熏陶。并且团队精神可以激发成员之间的积极心与主动性，凭借团队高昂的气势、团结友爱的精神，努力为自己团队荣誉贡献自己的力量，而且使自己得到更全面的发展。
三、大学生团队精神培养方面存在的问题
（一）团队内部缺少竞争力
学校团队容易给人一种和谐、没有竞争的工作氛围，刚开始也许会因为集体荣誉感努力积极，但是时间一长，团队成员的热情就会减退。但是事实并非如此，团队学生成员之间的竞争机制，利于形成“比、学、赶、帮、超”的积极氛围，利于团队结构进一步优化，使每个学生成员不断自学习新知识充实自我。团队通过竞争知道队员之间的优势与劣势，发现哪些人适合哪些工作，哪些人不适合哪些工作，实现团队结构的最优配置，激发学生团队的最大潜能。因此，团队建设中充分发挥竞争的作用，利于发挥团队学生成员之间的主动性与积极性。
（二）团队建设中缺乏信任
在学校团队建设中最主要的问题就是学生成员之间缺少相互的信任，他们担心其它学生占据自己的位置或者别人把自己比下去，由于团队学生成员之间存在互相竞争，因此大家都不愿意敞开心扉、互相戒备，久而久之团队就不能充分发挥它的团队精神的作用。这样学生成员之间就会互相隐瞒自己的错误，团队之间的信任度就会大大降低。
（三）团队执行力度较弱
团队工作老师虽然布置了，但是从不督促检查，虎头蛇尾，学生成员的责任感不强，做事马马虎虎，敷衍了事，质量不高；有的团队学生成员甚至自作主张，完全没有纪律意识。正是由于这些团队中这些不良工作习惯的存在，使得团队的目标不能及时按要求完成，学生质量也大打折扣。
四、培养当代大学生团队精神可塑性建议
（一）营造和谐的环境
人才的培养和环境密切相关。应努力创造一个充分的了解，相互信任团队，使学生能正确对待和处理内部冲突，并妥善处理好学校与社会之间的复杂关系，提高班与班之间的相互沟通，发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生挑战极限，增强团队精神的敏感性。班级是学校管理的基本单位，通过班级团队掌握，使学生可以互相照顾，在竞争与合作中彼此关爱。学生个人在遇到困难挫折时能从班集体中获得帮助和慰藉，取得成绩时能从集体中得到承认和肯定，完成团队精神的内化。
（二）正确引导社团活动，培育共同的价值观念
大学社区组织很普遍，这些协会是基于共同兴趣倾向形成。协会的成员结合自己的专业优势，积极开展各种健康向上的活动，通过正确的引导，增强团队意识，培养学生的团队精神。团队精神建设工作开展的成功与否首要的任务就是形成共同的价值观念和目标，这一共同目标一定要明确而合理。目标不能空洞，要遵循明确、科学、合理的原则，要深入到每个大学生的脑海中，使每个大学生通过共同的目标，必须坚持“以人为本、集体奋斗、与时俱进、实事求是”的理念。形成共同的整体，使大家形成团队精神，鼓舞人们团结奋进的斗志，又有利于自身的长远发展。
（三）加强学生之间沟通交流
校园内部营造一种开放坦诚的沟通气氛，使团队学生之间能充分沟通意见。团队中每个学生不仅能自由地发表个人意见，而且还能以开放的心灵去倾听和接受其它队员的意见，通过相互沟通，增进了解，达成一致。另外，可以在学校内部广泛设立信箱征求意见，允许学生把心中不快的事反映学习爱有关部门定期收集、归纳，形成反馈制度，真正从内心深处关心学生的成长。
参考文献：
[1]周剛，张宝良.团队精神—现代企业成功的保障.人文教育.2012
[2]廖可贵，张祥.学校现代化团队精神的培养.现代化教育.2011年第13期
[3]程森成，欧远海.学校团队精神的构建.武汉理工大学学报.2014第5期
【关键词】团队精神 大学生 合作精神
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0041-01
一、团队精神概述
（一）团队精神的定义
团队精神体现的是一种集体组织文化，它以尊重个人兴趣与爱好为前提条件，充分发挥集体成员之间个性、特长，保证任务目标的实现。齐心合作是团队精神的核心，主要表现在全体成员间向心力、凝聚力的统一，个体利益和整体利益的配合。不仅如此，齐心合作要求团队中每一个成员之间能够坦诚相待、共同奉献，一切为切实可行而又具有挑战意义的目标做准备，激发团队的工作动力和合作精神，以提高生命活力。
（二）团队精神的功能
（1）目标导向功能
团队的最终目标可以分解成每个阶段的目标，团队精神可以促使队员之间拧成一股绳，齐心协力朝着一个个小目标实现，团队精神在每一个人身上都得到锻炼，当小目标的实现可以增加队员之间的信心与激情，从而为最终目标的实现打下坚实的基础。
（2）凝聚功能
传统的管理模式只是机械的由上级向下级传达命令，而团队精神则是根据队员日常形成的习惯、兴趣等特征来沟通人们的思想，注意情感的交流，引导人们形成一股凝聚力，产生共同的使命感，产生一种强大的号召力。
（3）激励功能
团队之间员工的竞争不只停留在物质的基础上，更多的是精神层面上，它是靠队员思想意识的提高，自觉严格要求自己，获得团队中每一个队员的尊敬，力争与团队中最优秀的队员看齐。
二、团队精神对当代大学生的重要意义
（一）提高队员的整体素质
提高团队的整体素质最有效的手段就是时刻更新大学生知识，不断充实自己跟上时代与时俱进的脚步。团队是最基本的学习单位，它可以整合大学生形成强大的合力，发挥团队最佳战斗力的关键靠的就是提高团队所有成员个人的素质、技能与觉悟。
（二）团队精神增加大学生之间的亲和力
一个团结友爱、品德高尚的团队，能使每个团队成员感受到温情、光荣和自豪，也会受到高尚品德的熏陶。并且团队精神可以激发成员之间的积极心与主动性，凭借团队高昂的气势、团结友爱的精神，努力为自己团队荣誉贡献自己的力量，而且使自己得到更全面的发展。
三、大学生团队精神培养方面存在的问题
（一）团队内部缺少竞争力
学校团队容易给人一种和谐、没有竞争的工作氛围，刚开始也许会因为集体荣誉感努力积极，但是时间一长，团队成员的热情就会减退。但是事实并非如此，团队学生成员之间的竞争机制，利于形成“比、学、赶、帮、超”的积极氛围，利于团队结构进一步优化，使每个学生成员不断自学习新知识充实自我。团队通过竞争知道队员之间的优势与劣势，发现哪些人适合哪些工作，哪些人不适合哪些工作，实现团队结构的最优配置，激发学生团队的最大潜能。因此，团队建设中充分发挥竞争的作用，利于发挥团队学生成员之间的主动性与积极性。
（二）团队建设中缺乏信任
在学校团队建设中最主要的问题就是学生成员之间缺少相互的信任，他们担心其它学生占据自己的位置或者别人把自己比下去，由于团队学生成员之间存在互相竞争，因此大家都不愿意敞开心扉、互相戒备，久而久之团队就不能充分发挥它的团队精神的作用。这样学生成员之间就会互相隐瞒自己的错误，团队之间的信任度就会大大降低。
（三）团队执行力度较弱
团队工作老师虽然布置了，但是从不督促检查，虎头蛇尾，学生成员的责任感不强，做事马马虎虎，敷衍了事，质量不高；有的团队学生成员甚至自作主张，完全没有纪律意识。正是由于这些团队中这些不良工作习惯的存在，使得团队的目标不能及时按要求完成，学生质量也大打折扣。
四、培养当代大学生团队精神可塑性建议
（一）营造和谐的环境
人才的培养和环境密切相关。应努力创造一个充分的了解，相互信任团队，使学生能正确对待和处理内部冲突，并妥善处理好学校与社会之间的复杂关系，提高班与班之间的相互沟通，发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生挑战极限，增强团队精神的敏感性。班级是学校管理的基本单位，通过班级团队掌握，使学生可以互相照顾，在竞争与合作中彼此关爱。学生个人在遇到困难挫折时能从班集体中获得帮助和慰藉，取得成绩时能从集体中得到承认和肯定，完成团队精神的内化。
（二）正确引导社团活动，培育共同的价值观念
大学社区组织很普遍，这些协会是基于共同兴趣倾向形成。协会的成员结合自己的专业优势，积极开展各种健康向上的活动，通过正确的引导，增强团队意识，培养学生的团队精神。团队精神建设工作开展的成功与否首要的任务就是形成共同的价值观念和目标，这一共同目标一定要明确而合理。目标不能空洞，要遵循明确、科学、合理的原则，要深入到每个大学生的脑海中，使每个大学生通过共同的目标，必须坚持“以人为本、集体奋斗、与时俱进、实事求是”的理念。形成共同的整体，使大家形成团队精神，鼓舞人们团结奋进的斗志，又有利于自身的长远发展。
（三）加强学生之间沟通交流
校园内部营造一种开放坦诚的沟通气氛，使团队学生之间能充分沟通意见。团队中每个学生不仅能自由地发表个人意见，而且还能以开放的心灵去倾听和接受其它队员的意见，通过相互沟通，增进了解，达成一致。另外，可以在学校内部广泛设立信箱征求意见，允许学生把心中不快的事反映学习爱有关部门定期收集、归纳，形成反馈制度，真正从内心深处关心学生的成长。
参考文献：
[1]周剛，张宝良.团队精神—现代企业成功的保障.人文教育.2012
[2]廖可贵，张祥.学校现代化团队精神的培养.现代化教育.2011年第13期
[3]程森成，欧远海.学校团队精神的构建.武汉理工大学学报.2014第5期