荷叶与红莲

来源 :红领巾(3-6年级) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangchi900207
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  父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。
  八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园里,却有许多;不但有并蒂的,还有三蒂的、四蒂的,都是红莲。
  九年前的一个月夜,祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜,说是应了花瑞。”
  半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。
  仍是不适意!——徘徊了一会儿,窗外雷声大作,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜。但无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。对屋里母亲唤着,我连忙走过去坐在母亲旁边——一回头,忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾倒了下来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
  雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着,只有勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
  我心中深深地受了感动——
  母亲呵!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮挡天空下的荫蔽?
  毛国锋选自《冰心文集》
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【摘 要】普通高中教师的学术,主要体现在其“教学学术”上。基于“活泼泼”教师文化的建构,学术型教师学生观的“精神底色”在于“培养什么样的人”,教学观的“实践路径”在于“怎样培养人”。  【关键词】学术型教师;教师专业成长;范式  【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2017)46-0018-02  【作者简介】徐月新,江苏省苏州市吴江区教育局(江苏吴江,215
人工智能和互联网的迅猛发展加速了设计的变革.从设计活动的演进过程出发,提出设计产业网概念,分析了产业网构成主体、结构及特点,提出了“需求引导+平台汇聚+多元协同+设计产业网驱动”的群智创新模式,对推动产业升级、增强创新优势具有一定的时代意义.