〔关键词〕 班主任；工作；探讨
　　〔中图分类号〕 G625.1〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（Ａ）—00１３—01
　　
　　学校的功能是教书育人，教书主要通过课堂教学来实现，育人的工作主要依靠班主任去实现，班主任工作是学校工作的主要内容，离开了班主任，学校的育人功能将得不到很好的发挥。因此，班主任在整个教育过程中起着重要作用。一个良好的班级必须有一个好的班主任来领导。而管理好一个班级对班主任的要求是多方面的。
　　
　　做好班主任工作的基本原则
　　
　　真诚，宽容。作为班主任，应当真诚、坦率地对待学生，将一个真实的自我展现给学生，做学生的真心朋友，潜移默化地影响学生。这样，可以使学生的思想感情得到提高和升华，既可以解决各个方面的问题，又可以拉近师生之间的感情距离，融洽师生关系。
　　青少年学生富于幻想，敢于实践，常常有一些几乎离奇的想法和做法，对此，班主任要善于理解，进行具体分析和引导。另外，学生自制能力较差，容易犯错误。对他们的错误，班主任不能简单地批评，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。学生一旦认识和改正了错误，就要鼓励他们再接再励，这样会取得事半功倍的教育效果。
　　严格要求与引导鼓励相结合。教师对学生的理解宽容不是溺爱，对学生严格要求，就是对学生最好的理解和宽容。怎样才能做到对学生要求严格呢?俗话说，滴水成河，集腋成裘。班主任要从日常生活中的一些小事做起，对学生的违纪现象及时批评教育，对学生拖拉作业等偷懒现象，要采取措施，严格要求。既要让学生体会到老师对他们的爱，又要让学生领略到老师的“厉害”。
　　
　　做好班主任工作的基本策略
　　
　　全面了解，注重情感。乌申斯基曾说过：如果教育学家希望从一切方面去教育人，那么他必须从一切方面去了解人。要全面、深入地了解每一位学生，方可对症下药。在切实了解学生的心理状态后，可针对具体情况，制定具体的教育方案。
　　首先，从心理方面去感化学生，班主任老师是和学生接触最多也是对学生了解最深的教育者。当班主任老师把自己的爱投入到学生的心灵中，学生以其特有的敏感洞察力感知教师的良苦用心时，就会接受班主任老师的指导，开启心灵之门和教师进行更深层的交流。
　　发现优点，因势利导。俗话说：金无足赤，人无完人。著名的教育学家陶行知说：你的教鞭下有牛顿，你的讥讽下有爱迪生。因此，班主任在对学生的教育过程中要给学生机会去发挥自己、完善自己并不断升华自己，使他们感觉到自己是班集体中一个不可缺少的角色，树立前进的勇气。
　　抓反复，反复抓。班主任老师的教育管理工作并不是一劳永逸的，而是要经常、反复地进行，在这种情况下，班主任老师切不可急躁，而是要冷静思考，采用迂回的方法，耐心细致地引导他们，千方百计地寻找问题反复出现的根本原因，并对症下药。
　　抓住时机。班主任在开展工作时，首先应深入了解学生的实际情况，掌握每个学生的个性特征，时常留心观察，预测学生学习、生活、思想的发展变化和可能出现的问题，以防为主，将学生的错误苗头消除在萌芽阶段。切忌在学生出现错误时，就盲目地同其家长谈话，这样会引起学生的反感，甚至产生反抗情绪。班主任应经常同学生及其家长保持思想上的沟通，抓住教育的时机，才能取得较好的教育效果。
　　选择适宜的场合。班主任若发现学生犯了错误时，切忌在全班学生面前批评，这样会挫伤学生的自尊心，应多进行个别谈话，耐心诱导。对班上后进生切忌在其家长或公众面前说三道四，即使班主任找学生家长谈话或学生家长问其子女学习、生活情况时，都要选择合适的时间地点。班主任对后进生要以诚信、爱心为出发点，要给学生及其家长留面子，维护他们的自尊，协调好与学生及其家长的关系，这样才能使谈话达到预期的效果。
　　注重语言艺术。班主任同学生谈话时，语言应亲切，要具有吸引力、感召力，树立好自己的形象。俗话说，三句好话暖人心。诚心感化，鼓励他们改正缺点，使他们充满“天生我材必有用”的信心。班主任与学生家长谈话，语言要贴切，切忌信口开河，大多数学生家长喜欢听其子女的优点，不爱听不足。班主任应把握尺度，注意分寸，切忌一开头就泼冷水，使学生家长扫兴，应尽量找出其子女的闪光点，使学生家长对其子女充满希望。但对不足之处，应有分寸地说出，点到为止，话轻而意重，使学生家长明白其意，协助班主任搞好工作，使学生健康成长，这样才能达到谈话的真正目的。