【摘 要】
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从记忆的角度,探讨中文阅读中长距离回视的引导机制。采用眼动实验,操纵了回视条件(实验1)、回视可见性(实验2)、目标词位置及词频变量。结果发现:与不阅读组相比,阅读组的最
【基金项目】
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教育部人文社会科学规划基金项目(19YJA190005),辽宁省教育厅高水平创新团队国外培养项目(2018LNGXGJWP-YB015),辽宁省教育厅科学研究经费项目(LJ2019015),辽宁省教育科学“十三五”规划年度课题(JG16CB341),全国教育科学"十三五"规划2019年度教育部重点项目(DHA190373)
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从记忆的角度,探讨中文阅读中长距离回视的引导机制。采用眼动实验,操纵了回视条件(实验1)、回视可见性(实验2)、目标词位置及词频变量。结果发现:与不阅读组相比,阅读组的最初回视误差更小,定位效率更高;与可见组相比,不可见组累积回视距离更大,且难以正确定位目标;目标词位置主效应显著,而词频主效应不显著。结果表明,回视具有空间选择性,最初的回视由空间记忆引导,最初回视后的修正眼跳在文本可见情况下才能正常进行,而词频这一言语属性对回视没有显著影响,本研究结果支持了空间编码假设。
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