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[摘要]班主任是班级工作的领导者和教育者，是学生成长的引路人。班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响力极大，一个班级的成功与否，很大程度上取决于这个班级的班主任。而班主任的工作可谓是劳累而又繁琐，既讲究方法又讲究策略，“无痕”教育是教育的至高境界，在不露声色、不着痕迹的环境中育人，使学生获得帮助和成长，它体现在班主任管理工作的细微之处。
[关键词]班主任；无痕教育
有位教育家说过，教育的最高境界是无痕教育，慢慢渗透，润物无声……轻描淡写的一句鼓励的话语；看似简单的一个轻轻爱抚；富有深情的那一瞥；一句温馨的嘘寒问暖；一个感人肺腑的故事；一个不露痕迹的暗示，一个浅浅的微笑……这些“无痕”的教育方式会给学生留下刻骨铭心的记忆，会在学生心中荡漾起涟漪，赢得学生的心灵。这不正是“无痕”教育的魅力所在吗？实施“无痕”教育班主任必须做到：
一、和风细雨。润泽心田
有人说，班主任是最小的主任，平时要做的都是劳累而又繁琐的事情。的确，日常教学中，学校的常规工作都是班主任布置下去，班级工作而又常抓不懈，因此，班主任需要充满爱心。苏姆霍林斯基说：“教育的全部技巧在于如何爱学生！”要真正关爱学生必须真心诚意地把对学生的关爱之情融入细微之处，真心诚意地走进学生的心灵，倾听他们的心声。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。因此，日常一些不着痕迹的爱，更容易让学生在不知不觉中接受和成长。如：批改作业时发现学生书写马虎，简单地写下一句：老师相信你下次一定会写得更好。试问，学生看到评语后，下次的作业还会马虎吗？课间搂着学生的肩膀边走边谈；下课后，故意让学生帮你搬搬书，聊聊家常……委婉的规劝、善意的提醒、热切的希望融入在老师的一言一行中。轻轻的一句话语，简单的一条留言，总能扣动学生心灵深处的琴弦，引起学生感情的共鸣，如和风细雨般润泽心田，赋予学生向上的信心和生长的力量。
二、笑看学生。学会欣赏
渴望被赏识是人类最本质的需求，希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。作为班主任，应该笑着看学生，学会欣赏每一位学生，相信“每个学生都是一颗闪亮的星星，却有他存在的位置和价值。”虽然学生总有这样那样的不足，但班主任也要笑着看学生，欣赏学生，让学生感受到老师对他的爱意，对他的欣赏，或许老师对他的欣赏正是学生勤奋学习和努力奋斗的动力。班主任的一次点头，一个微笑，一句表扬，一个眼神可能就是学生即将成功的基石。
三、蹲下身來。学会倾听
作为班主任，面对学生常有怒不可遏而又深感无奈的时候。我曾遇到过这样的一位后进生，沉溺于网络游戏中无法自拔，面对班主任的苦口婆心、循循善诱，他置若罔闻。每次面对他，我总觉得只有狂风暴雨的发泄方可心头之恨。后来了解到这位学困生酷爱音乐，于是我故意接近他，我和他就从音乐谈起。从歌词到作者，学生谈的是周杰伦的个性与才华，我谈的是周杰伦的人生追求及他为此付出的努力；学生谈自己的追求，我谈自己的理想；接下来我和他达成了一个共识：每一个人的人生如果没有艰辛就不会有沉甸甸的收获。再下来，我欣喜地看到这位学生认真学习、努力为班级忙碌的身影。从此以后，“听他心声”成了我少不了的一课。许多班主任面对犯错误学生那张漠然的脸，心里的火气“蹭”地就上来了，接着就是疾言厉色、狂风暴雨的批评。其实，那些学生迫于老师的威严，有时表面上接受了批评，却常处于“口服心不服”的状态，这样的教育能产生怎样的效果？其结果是不少学生过几日便故态复萌，甚至变本加厉了。班主任必须善于控制自己的情绪，保持清醒的理智，适时蹲下身来，学会倾听，以冷静宽容的心态来处理学生的错误。
四、讲究谈话艺术，唤醒心灵
谈话是班主任最常用的教育方法之一。要使谈话达到学生动其心、激其情、导其行的结果，则必讲究艺术。必须遵循教育学、心理学等科学原理，准确把握学生的生理、心理待点，讲究谈话的方法和策略，时间、地点、场合的选择，以及语言的形象生动性，教育性和鼓励性。这样才会使谈话达最佳效果，尤其是对误入“早恋”学生的谈话，特别要注意谈话的艺术。
（1）借物喻人法。我曾发现班级里的刘某同学有早恋现象，就向他讲起了家乡果园的事。“小时候，我曾在一年冬初发现果树枝上开了一簇小小果花，不久，还结了果！可惜，没几天，霜冻来了，花落果也烂了。让学生明白：不该开花的时候开花了，不该结果的时候结果了，这是会受自然规律惩罚的。
（2）以爱化“爱”法。有的学生由于缺少家庭的爱而精神空虚，于是以寻求异性之爱来弥补。谈话时，切莫给他们受伤的心灵再添新伤。应引导他们：只要你爱学习，学习会更爱你。言真情深，方法得体，让其不正常之“爱”得到化解。
（3）“现身说法”法。大胆地向学生承认自己当年也有过早恋现象（也许实际没有），着重指出自己深受其害一成绩下降，最后，耽误了前程不说，“恋人”也是各奔东西。希望自己的悲剧不要在学生身上重演。
教育无小事，小事蕴大理。“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单”。每个班主任都应把爱心融入教育的细节之中，从细微之处入手，充分发挥细节的教育魅力。最好的教育是育人无形、润物无声，是潜移默化，植入人心。
[关键词]班主任；无痕教育
有位教育家说过，教育的最高境界是无痕教育，慢慢渗透，润物无声……轻描淡写的一句鼓励的话语；看似简单的一个轻轻爱抚；富有深情的那一瞥；一句温馨的嘘寒问暖；一个感人肺腑的故事；一个不露痕迹的暗示，一个浅浅的微笑……这些“无痕”的教育方式会给学生留下刻骨铭心的记忆，会在学生心中荡漾起涟漪，赢得学生的心灵。这不正是“无痕”教育的魅力所在吗？实施“无痕”教育班主任必须做到：
一、和风细雨。润泽心田
有人说，班主任是最小的主任，平时要做的都是劳累而又繁琐的事情。的确，日常教学中，学校的常规工作都是班主任布置下去，班级工作而又常抓不懈，因此，班主任需要充满爱心。苏姆霍林斯基说：“教育的全部技巧在于如何爱学生！”要真正关爱学生必须真心诚意地把对学生的关爱之情融入细微之处，真心诚意地走进学生的心灵，倾听他们的心声。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。因此，日常一些不着痕迹的爱，更容易让学生在不知不觉中接受和成长。如：批改作业时发现学生书写马虎，简单地写下一句：老师相信你下次一定会写得更好。试问，学生看到评语后，下次的作业还会马虎吗？课间搂着学生的肩膀边走边谈；下课后，故意让学生帮你搬搬书，聊聊家常……委婉的规劝、善意的提醒、热切的希望融入在老师的一言一行中。轻轻的一句话语，简单的一条留言，总能扣动学生心灵深处的琴弦，引起学生感情的共鸣，如和风细雨般润泽心田，赋予学生向上的信心和生长的力量。
二、笑看学生。学会欣赏
渴望被赏识是人类最本质的需求，希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。作为班主任，应该笑着看学生，学会欣赏每一位学生，相信“每个学生都是一颗闪亮的星星，却有他存在的位置和价值。”虽然学生总有这样那样的不足，但班主任也要笑着看学生，欣赏学生，让学生感受到老师对他的爱意，对他的欣赏，或许老师对他的欣赏正是学生勤奋学习和努力奋斗的动力。班主任的一次点头，一个微笑，一句表扬，一个眼神可能就是学生即将成功的基石。
三、蹲下身來。学会倾听
作为班主任，面对学生常有怒不可遏而又深感无奈的时候。我曾遇到过这样的一位后进生，沉溺于网络游戏中无法自拔，面对班主任的苦口婆心、循循善诱，他置若罔闻。每次面对他，我总觉得只有狂风暴雨的发泄方可心头之恨。后来了解到这位学困生酷爱音乐，于是我故意接近他，我和他就从音乐谈起。从歌词到作者，学生谈的是周杰伦的个性与才华，我谈的是周杰伦的人生追求及他为此付出的努力；学生谈自己的追求，我谈自己的理想；接下来我和他达成了一个共识：每一个人的人生如果没有艰辛就不会有沉甸甸的收获。再下来，我欣喜地看到这位学生认真学习、努力为班级忙碌的身影。从此以后，“听他心声”成了我少不了的一课。许多班主任面对犯错误学生那张漠然的脸，心里的火气“蹭”地就上来了，接着就是疾言厉色、狂风暴雨的批评。其实，那些学生迫于老师的威严，有时表面上接受了批评，却常处于“口服心不服”的状态，这样的教育能产生怎样的效果？其结果是不少学生过几日便故态复萌，甚至变本加厉了。班主任必须善于控制自己的情绪，保持清醒的理智，适时蹲下身来，学会倾听，以冷静宽容的心态来处理学生的错误。
四、讲究谈话艺术，唤醒心灵
谈话是班主任最常用的教育方法之一。要使谈话达到学生动其心、激其情、导其行的结果，则必讲究艺术。必须遵循教育学、心理学等科学原理，准确把握学生的生理、心理待点，讲究谈话的方法和策略，时间、地点、场合的选择，以及语言的形象生动性，教育性和鼓励性。这样才会使谈话达最佳效果，尤其是对误入“早恋”学生的谈话，特别要注意谈话的艺术。
（1）借物喻人法。我曾发现班级里的刘某同学有早恋现象，就向他讲起了家乡果园的事。“小时候，我曾在一年冬初发现果树枝上开了一簇小小果花，不久，还结了果！可惜，没几天，霜冻来了，花落果也烂了。让学生明白：不该开花的时候开花了，不该结果的时候结果了，这是会受自然规律惩罚的。
（2）以爱化“爱”法。有的学生由于缺少家庭的爱而精神空虚，于是以寻求异性之爱来弥补。谈话时，切莫给他们受伤的心灵再添新伤。应引导他们：只要你爱学习，学习会更爱你。言真情深，方法得体，让其不正常之“爱”得到化解。
（3）“现身说法”法。大胆地向学生承认自己当年也有过早恋现象（也许实际没有），着重指出自己深受其害一成绩下降，最后，耽误了前程不说，“恋人”也是各奔东西。希望自己的悲剧不要在学生身上重演。
教育无小事，小事蕴大理。“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单”。每个班主任都应把爱心融入教育的细节之中，从细微之处入手，充分发挥细节的教育魅力。最好的教育是育人无形、润物无声，是潜移默化，植入人心。