【摘 要】
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<正> 一、研究目的家庭教育与儿童个性发展的关系问题在国外已有不少研究。如美国的包姆林德(D.Baumrind,1967)曾系统地对父母的教养方式与儿童个性特点的关系作了研究。她通
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<正> 一、研究目的家庭教育与儿童个性发展的关系问题在国外已有不少研究。如美国的包姆林德(D.Baumrind,1967)曾系统地对父母的教养方式与儿童个性特点的关系作了研究。她通过长期的观察和访问把幼儿儿分成三种类型。第一类是最成熟的儿童,他们自信,有能力,爱探索,爱交往,有自我控制力,第二类是中等程度成熟的儿童,他们的自信心、自我控制力较前者差,往往是退缩的、怀疑的,不喜爱交往的,第三类儿童是最不成熟的儿童,有高度的依赖性,无法自我控制,遇到新奇的或紧张的事情就往后退缩,然后研究者又对这些不同类型儿童的父母教养方式加以评定,指出了教养方式与儿童个性类型的关系,第一类型儿童的父母往往是权威型的;第二类型儿童的父母往往是专制型的;第三类
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