【摘 要】
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本文以中国人教版,加拿大BC省版,美国加州版的中学数学教材为研究对象,运用华东师范大学鲍建生教授构建的五因素多水平的综合难度模型,对其"不等式"专题中例题的综合难度进行
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本文以中国人教版,加拿大BC省版,美国加州版的中学数学教材为研究对象,运用华东师范大学鲍建生教授构建的五因素多水平的综合难度模型,对其"不等式"专题中例题的综合难度进行比较.研究结论为:中国教材除知识综合水平因素外,其余四个因素均大于其他两国;难度系数相差最大的因素为数学认知因素;加、美两国例题更强调生活背景等.
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