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【摘 要】 提高思想政治教学有效性，就是提高其育人实效性，教学中，我们应抓好新知教学，注重学以致用，让学生在生活实例的分析、解决中提升获得良好思想教育。
【关键词】 初中政治；教学有效性；提高；实践策略
【中图分类号】 G63.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-00-01
教学质量是学校生存的生命线，提高教学质量是教师的事业追求。在大力倡导提高教学有效性的今天，提高教学质量的呼声愈加强烈。思想政治作为一门培养学生世界观、人生观与价值观的重要学科，提高課堂教学有效性，更具有重要意义。但是这样的效果“不是曹操，说到就到”的，需要我们创新策略，多种方法交举，才能把育人落到实处。下面，我结合实践，谈谈其达成策略。
一、新知教学重在落实
每突破一个新的知识点，让学生牢固掌握，便是教学的一大成功。但在初中这样紧张的学习时间内，我们不仅要讲效果，还要追求效率，也就是要在有效限时间内让学生获得良好的思想教育。因此，我们应把每个新知教学应抓好落实，尽可能想方设法，让学生学得快，掌握得到牢。
（一）知识点条理线条化。每一课都有一个到多个知识点，整个学期或三年下来就有无数个知识点。虽然这几个知识点有一定联系，但记忆住这么多还是相当困难的。因此，我们有必要将这些看似杂乱的知识点，将之条理化、线条化，让能让学生快速记忆，降低记忆难度。这样，不仅能让学生及时掌握，提高学习有效性，而且还能提高学生学习兴趣和信心。相反，如果教师在教学的过程中，将知识点凌乱的呈献给学生，自然学生在接受知识的过程中，也是十分迷糊的。如果教师能够将知识点以清晰的线条呈献给学生，那么学生自然能够更好的掌握知识点的脉络。为此，我们可以通过如下方式进行：一是可将知识点以板书的形式呈现，最好存储在多媒体中。教学中，我们可以一边对学生进行知识点的讲解，一边将课堂上要讲解的知识框架呈现出来，使学生对理论知识更加清晰明了，并保存在电子白板中，以备学生随时调用浏览。其次，适时归纳小结。每讲完一课或一个章节，都应对讲解的重点知识，进行口头的归纳与总结，帮助学生梳理整合。学生掌握了教师在课堂上讲解的知识脉络，那么，自然就能够更好的把握知识点，学习效率自然大大提升，课堂教学质量也就得到了有效提升。
（二）抽象理论知识形象化。政治虽然是一门与我们的日常生活联系十分密切的一门学科，然而其理论却又一定的抽象性，给学生学习带来了不小难度。因此，为了帮助学生更好的理解理论知识，在实际的教学中，我们应该将抽象的理论知识形象化，这样才能使学生更好的接受知识。落实到实践中，可以通过多媒体教学、情境教学、生活化教学、时政教学等方式策略来提高教学有效性。
二、学以致用，注重理论与实际相结合
不论是良好思想品德的形成，还是较强的道德践行能力的培养提高，都需要在实践平台上的反复锻炼。因此，引导学生学以致用，把书本理念与实际生活相结合，这样既能内化知识，形成能力，还能让学生体验到思想品德教育不再是空洞的“强制禁令”，而是与我们生活息息相关的行为规范。因此，教师在教学的过程中，为了提高课堂教学的有效性，教师应该充分利用学科的特点，在通过理论与实际结合起来展开教学的过程中，教师可以从以下两个方面下工夫。
（一）创设实际例子情境教学。每一政治理论都具有极强的指导意义，而对于初中学生而言，该如何运用学习的理论知识来指导实践活动，是很多学生产生的疑问的重要原因。现代教学要求提升学生对知识点的实际应用能力，因此，学生能否对学习的知识点进行灵活应用，在一定程度上成为衡量学生学习效果的一个重要标准。教师在教学的过程中将理论知识的讲解，与实际生活中的例子有效结合起来，创设出实例情境，一方面能够帮助学生更好的理解知识点，另一方面，也能够使学生更好的掌握该如何应用知识点。但这需要我们选择贴近学生生活、让他们感兴趣的生活素材作为例子平台。通过课堂教学不仅培养了学生对知识点的应用意识，而且培养了学生对知识点的实际应用能力，达到了提高课堂教学有效性的目的。
（二）通过分析实际生活中的例子提高课堂教学的有效性。通过对学习的知识点进行灵活应用，解决实际生活中的问题，是思想政治教学的重要任务之一，同时我们也不难发现，考试也更注重考查学生运用学习的知识点解决实际问题的能力。因此，教学时，我们应将分析实际生活实例作为教学的一个重要策略或平台，特别是在新知识教学时，更应将此渗透其中。特别是在提高课堂教学有效性的大背景下，为了提升学生灵活运用学习的知识点解决实际问题的能力，更显得有现实意义。例如，在教学“消费观”时，我们可以通过学生的日常生活消费习惯入手，引入教学的重点和难点。因此，在教学的过程中，我们应该给出学生一些实际问题，让学生去思考，学生可以通过个人的努力解决问题，也可以通过学生之间的讨论解决问题，在提升学生实际应用知识点能力的基础上，达到提高课堂教学有效性的目的。但在这过程中，需要我们多种方法并行。在实践中，我们可运用趣味性教学、合作探究法、启发诱导法等多种方法，做到灵活应用，因需使用。
总之，提高思想政治教学有效性，需要我们不断创新或优化教学策略。作为一个初中思想政治教学教师，一定要注重学生学习主体积极性调动，想方设法使其爱好该学科，增强其学习活力。实践中，我们一定要将提高课堂教学的有效性作为重点来抓，使学生在有限的时间内学到更多的知识，从而更好的帮助学生进步，体验到学习成功。
参考文献：
[1]张淑红，提高政治课堂教学有效性的实践与思考[J].中国校外教育，2011年。
[2]郭昊，初中思想政治课教学实效性思考[J].考试周刊，2011年。
[3]刘柞柱，初中思想政治教学生活化的哲学思考[J].政史地教学，2008年。
[4]米挺，初中思想政治课堂教学有效性的实践与思考[J].新课程，2013年。
【关键词】 初中政治；教学有效性；提高；实践策略
【中图分类号】 G63.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-00-01
教学质量是学校生存的生命线，提高教学质量是教师的事业追求。在大力倡导提高教学有效性的今天，提高教学质量的呼声愈加强烈。思想政治作为一门培养学生世界观、人生观与价值观的重要学科，提高課堂教学有效性，更具有重要意义。但是这样的效果“不是曹操，说到就到”的，需要我们创新策略，多种方法交举，才能把育人落到实处。下面，我结合实践，谈谈其达成策略。
一、新知教学重在落实
每突破一个新的知识点，让学生牢固掌握，便是教学的一大成功。但在初中这样紧张的学习时间内，我们不仅要讲效果，还要追求效率，也就是要在有效限时间内让学生获得良好的思想教育。因此，我们应把每个新知教学应抓好落实，尽可能想方设法，让学生学得快，掌握得到牢。
（一）知识点条理线条化。每一课都有一个到多个知识点，整个学期或三年下来就有无数个知识点。虽然这几个知识点有一定联系，但记忆住这么多还是相当困难的。因此，我们有必要将这些看似杂乱的知识点，将之条理化、线条化，让能让学生快速记忆，降低记忆难度。这样，不仅能让学生及时掌握，提高学习有效性，而且还能提高学生学习兴趣和信心。相反，如果教师在教学的过程中，将知识点凌乱的呈献给学生，自然学生在接受知识的过程中，也是十分迷糊的。如果教师能够将知识点以清晰的线条呈献给学生，那么学生自然能够更好的掌握知识点的脉络。为此，我们可以通过如下方式进行：一是可将知识点以板书的形式呈现，最好存储在多媒体中。教学中，我们可以一边对学生进行知识点的讲解，一边将课堂上要讲解的知识框架呈现出来，使学生对理论知识更加清晰明了，并保存在电子白板中，以备学生随时调用浏览。其次，适时归纳小结。每讲完一课或一个章节，都应对讲解的重点知识，进行口头的归纳与总结，帮助学生梳理整合。学生掌握了教师在课堂上讲解的知识脉络，那么，自然就能够更好的把握知识点，学习效率自然大大提升，课堂教学质量也就得到了有效提升。
（二）抽象理论知识形象化。政治虽然是一门与我们的日常生活联系十分密切的一门学科，然而其理论却又一定的抽象性，给学生学习带来了不小难度。因此，为了帮助学生更好的理解理论知识，在实际的教学中，我们应该将抽象的理论知识形象化，这样才能使学生更好的接受知识。落实到实践中，可以通过多媒体教学、情境教学、生活化教学、时政教学等方式策略来提高教学有效性。
二、学以致用，注重理论与实际相结合
不论是良好思想品德的形成，还是较强的道德践行能力的培养提高，都需要在实践平台上的反复锻炼。因此，引导学生学以致用，把书本理念与实际生活相结合，这样既能内化知识，形成能力，还能让学生体验到思想品德教育不再是空洞的“强制禁令”，而是与我们生活息息相关的行为规范。因此，教师在教学的过程中，为了提高课堂教学的有效性，教师应该充分利用学科的特点，在通过理论与实际结合起来展开教学的过程中，教师可以从以下两个方面下工夫。
（一）创设实际例子情境教学。每一政治理论都具有极强的指导意义，而对于初中学生而言，该如何运用学习的理论知识来指导实践活动，是很多学生产生的疑问的重要原因。现代教学要求提升学生对知识点的实际应用能力，因此，学生能否对学习的知识点进行灵活应用，在一定程度上成为衡量学生学习效果的一个重要标准。教师在教学的过程中将理论知识的讲解，与实际生活中的例子有效结合起来，创设出实例情境，一方面能够帮助学生更好的理解知识点，另一方面，也能够使学生更好的掌握该如何应用知识点。但这需要我们选择贴近学生生活、让他们感兴趣的生活素材作为例子平台。通过课堂教学不仅培养了学生对知识点的应用意识，而且培养了学生对知识点的实际应用能力，达到了提高课堂教学有效性的目的。
（二）通过分析实际生活中的例子提高课堂教学的有效性。通过对学习的知识点进行灵活应用，解决实际生活中的问题，是思想政治教学的重要任务之一，同时我们也不难发现，考试也更注重考查学生运用学习的知识点解决实际问题的能力。因此，教学时，我们应将分析实际生活实例作为教学的一个重要策略或平台，特别是在新知识教学时，更应将此渗透其中。特别是在提高课堂教学有效性的大背景下，为了提升学生灵活运用学习的知识点解决实际问题的能力，更显得有现实意义。例如，在教学“消费观”时，我们可以通过学生的日常生活消费习惯入手，引入教学的重点和难点。因此，在教学的过程中，我们应该给出学生一些实际问题，让学生去思考，学生可以通过个人的努力解决问题，也可以通过学生之间的讨论解决问题，在提升学生实际应用知识点能力的基础上，达到提高课堂教学有效性的目的。但在这过程中，需要我们多种方法并行。在实践中，我们可运用趣味性教学、合作探究法、启发诱导法等多种方法，做到灵活应用，因需使用。
总之，提高思想政治教学有效性，需要我们不断创新或优化教学策略。作为一个初中思想政治教学教师，一定要注重学生学习主体积极性调动，想方设法使其爱好该学科，增强其学习活力。实践中，我们一定要将提高课堂教学的有效性作为重点来抓，使学生在有限的时间内学到更多的知识，从而更好的帮助学生进步，体验到学习成功。
参考文献：
[1]张淑红，提高政治课堂教学有效性的实践与思考[J].中国校外教育，2011年。
[2]郭昊，初中思想政治课教学实效性思考[J].考试周刊，2011年。
[3]刘柞柱，初中思想政治教学生活化的哲学思考[J].政史地教学，2008年。
[4]米挺，初中思想政治课堂教学有效性的实践与思考[J].新课程，2013年。