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美国教育学家杜宾斯基指出。学生学习数学概念是要进行心理建构的，这一建构过程要经历操作（Action）、过程（Process）、对象（Object）、图式（Scheme）四个阶段。根据APOS理论的教学模式，我们可以发现：教师的教是为了促进学生更好的学，而教师改进自己教学的目的也正是促使学生改进自己的学习，使其达到最佳效果。体校的学生活泼好动，学习基础差，抽象思维能力弱，结合体校学生特点，我们构建了APOS理论下的体校数学概念教学策略。