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阅读教学的过程要引导学生立足言语实践,在比较阅读、概括、鉴赏和表达中提高学生思维的多元性、逻辑性、反思性和创造性,以切实提高学生的高阶思维。
立足言语实践 提高学生高阶思维——以统编版《语文》三年级上册教材为例
【摘 要】
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阅读教学的过程要引导学生立足言语实践,在比较阅读、概括、鉴赏和表达中提高学生思维的多元性、逻辑性、反思性和创造性,以切实提高学生的高阶思维。
【机 构】
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同安区教师进修学校附属小学
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2019年3期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于核心素养的小学语文高阶思维培养实践研究”(课题编号:FJJKXB18-290)
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