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【摘要】随着科学技术的进步, 传统的教学手段与方法已不能满足学生的需求，会计多媒体教学已是大势所趋。文章结合会计教学实践经验，对多媒体技术在会计教学中的优势及对教师的要求谈一些粗浅看法。
【关键词】会计；多媒体教学；课件
【中图分类号】G642【文献标识】A
【文章编号】1671－5969（2007）06－0131-02
信息时代，传统的教学模式已远远不能适应现代化科学技术发展对教育的要求 ，而加强会计实践教学，提高学生的实际操作能力一直是职业技术学校会计教学工作所关注的话题。我在近两年的教学实践中初步学会了制作课件，并将其应用到会计课堂教学中。充分发挥了多媒体技术的作用，收到了良好的教学效果。
一、多媒体教学
多媒体教学，又称之为计算机辅助教学（Computer assisted instruction，即CAI），是指在教学过程中，根据教学目标和教学对重的特点，通过教学设计，利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的种学过程结构，达到最优化的教学效果。
二、媒体技术在会计教学中的优越性
（一）利用多媒体教学，实现教学的直观化
多媒体技术能为学生提供更加具体形象的思维材料，将原来抽象的概念变为学生容易理解的具体形象的材料，形式多样的教学方法，生动活泼的教学手段，使学生的学习变得更加容易。例如：我在讲解工业企业主要经营业务的核算，在传统会计教学中往往让同学们感到很抽象，但通过多媒体的演示，同学们可以很直观、具体地了解、观摩工业企业的生产流程，因而对接下来的业务核算就事半功倍了。又如在讲授《基础会计》的凭证一章时，利用多媒体系统将课本上黑白的各种原始凭证和记账凭证，特别是银行结算凭证真实地展现在学生面前，一方面便于识别，另一方面也提高了真实感。因而，多媒体教学可帮助学生形象、直观地掌握会计理论和技能，课堂教学效果大大提高。
（二）利用多媒体教学，提高学生学习兴趣
职业学校的学生大多数基础较差，通过教师说教的教学方式进行知识的传授，是很难调动课堂完成教学任务的。长此以往，造成了很多学生被动学习的心理，学习成绩参差不齐，甚至厌倦学习。应用多媒体教学，可以把长篇大论的会计理论如会计凭证、会计报表的填制、会计账簿的登记等表现得惟妙惟肖，栩栩如生，把过去需要大量课时讲解的内容通过动画、音乐、图像等手段的使用带到同学们眼前，可以更好的活跃课堂气氛，教师与学生合理互动，充分激发学生的学习兴趣和教师的教学热情，由传统的以教师为中心，变成了以学生为中心，并能达到“学得快，记得牢”的目的，学生的整体学习成绩大大提高。例如我校近几年级财会班学生的高考升学率达到了98%，升入我省重点本科院校的人数逐年增加，其中王欢同学在06年专业课考试中得了满分，成为高考状元。
（三）利用多媒体教学，突破教学难点
例如财务报表地编制历来是会计课中地难点，而利用CAI课件来进行辅助教学，无论是对教师还是学生，都能收到事半功倍地效果。在教学中可利用自制或购买地课件来展示平时在黑板上难以描绘地大幅图表如资产负债表等，而且表中的数据也可以自由更改和移动。在课件上能自动生成报表各项目之间的勾稽关系，便于学生理解。特别是多窗口演示技术能在一個窗口显示报表的某一部分，而其他的窗口则用来演示该窗口的相关数据来自于某一帐户余额或几个帐户余额的情形，使学生清楚明了每个报表数据的具体来源。比在黑板上画来画去的讲不知道方便多少倍。最方便的是可在报表上随意抽去几个数据让学生来计算，以检查他们的学习效果。
（四）利用多媒体教学，加大了课堂教学密度
多媒体教学使用教师事先做好的课件，因为它是对教材的“二次开发”，能有效地将图像、文字及讲解词组合起来，通过简单地操作，生动、清晰地体现教学思路和教学内容，将教师的教学理念发挥到极致，使课堂教学变得高效而有序，也大大地增加了课堂教学的信息量。教师可以把重要的概念、结论、问题、检测题等都编入多媒体课件中，随着课堂进度的进行，随时调用相关知识，从而大大减少了教师板书的数量，节省了时间，使得加大课堂密度成为可能。
（五）利用多媒体教学，实现了理论和实践的结合
在会计多媒体教学中，教师在演示和讲解基本理论的同时，可以演示模拟会计主体的会计核算过程，同时还可以在教学中配套使用财务会计软件，如用友会计财务软件。讲完一部分理论之后，可以通过财务会计软件，对这部分内容进行实践训练，全部课程学完之后，再将每一部分的内容串联进来，将整个业务流程从头至尾再演示给同学们看，然后要求同学们从开始建帐——填制凭证——登记账簿——编制报表反复操练，这就避免了单一讲授理论的枯燥无味，同时满足同学们急于实践的心理，从过去老师要学生学到学生积极主动地学，学生一毕业能很快适应岗位需求。
三、多媒体教学对教师的要求
会计教学中科学合理地运用多媒体技术，会收到良好的教学效果，但采用多媒体教学不是简单的事情，对授课教师有较高要求。
1．应具备一定的课件制作技能。会计多媒体教学的关键之一是会计教师所做课件的质量。教师应掌握进行CAI教学的相关技术；教师应充分掌握会计理论，搜集大量的资料，确保课件的知识含量和信息含量；教师具有丰富的实践经验也很重要。
2．高教师的职业道德素质，更新教师的教育观念。
3．重视提高学生的实践能力。在多媒体教学中，教师还应给学生创造更多的实践训练的机会，可以在教学之余，给学生创造更多的走进企事业单位的机会，切身体验真实会计主体的会计核算流程，为日后走向工作岗位铺垫。
因此，在教学工作中，教师要充分发挥多媒体教学的优势，具备制作课件的能力，坚持以学生为中心，在教学活动中做到教师与学生的合理互动。这样才能收到更好的教学效果。
【参考文献】
［1］宋文君．合理使用多媒体优化课堂教学[J]．中国电化教学，2001，(6)．
【关键词】会计；多媒体教学；课件
【中图分类号】G642【文献标识】A
【文章编号】1671－5969（2007）06－0131-02
信息时代，传统的教学模式已远远不能适应现代化科学技术发展对教育的要求 ，而加强会计实践教学，提高学生的实际操作能力一直是职业技术学校会计教学工作所关注的话题。我在近两年的教学实践中初步学会了制作课件，并将其应用到会计课堂教学中。充分发挥了多媒体技术的作用，收到了良好的教学效果。
一、多媒体教学
多媒体教学，又称之为计算机辅助教学（Computer assisted instruction，即CAI），是指在教学过程中，根据教学目标和教学对重的特点，通过教学设计，利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的种学过程结构，达到最优化的教学效果。
二、媒体技术在会计教学中的优越性
（一）利用多媒体教学，实现教学的直观化
多媒体技术能为学生提供更加具体形象的思维材料，将原来抽象的概念变为学生容易理解的具体形象的材料，形式多样的教学方法，生动活泼的教学手段，使学生的学习变得更加容易。例如：我在讲解工业企业主要经营业务的核算，在传统会计教学中往往让同学们感到很抽象，但通过多媒体的演示，同学们可以很直观、具体地了解、观摩工业企业的生产流程，因而对接下来的业务核算就事半功倍了。又如在讲授《基础会计》的凭证一章时，利用多媒体系统将课本上黑白的各种原始凭证和记账凭证，特别是银行结算凭证真实地展现在学生面前，一方面便于识别，另一方面也提高了真实感。因而，多媒体教学可帮助学生形象、直观地掌握会计理论和技能，课堂教学效果大大提高。
（二）利用多媒体教学，提高学生学习兴趣
职业学校的学生大多数基础较差，通过教师说教的教学方式进行知识的传授，是很难调动课堂完成教学任务的。长此以往，造成了很多学生被动学习的心理，学习成绩参差不齐，甚至厌倦学习。应用多媒体教学，可以把长篇大论的会计理论如会计凭证、会计报表的填制、会计账簿的登记等表现得惟妙惟肖，栩栩如生，把过去需要大量课时讲解的内容通过动画、音乐、图像等手段的使用带到同学们眼前，可以更好的活跃课堂气氛，教师与学生合理互动，充分激发学生的学习兴趣和教师的教学热情，由传统的以教师为中心，变成了以学生为中心，并能达到“学得快，记得牢”的目的，学生的整体学习成绩大大提高。例如我校近几年级财会班学生的高考升学率达到了98%，升入我省重点本科院校的人数逐年增加，其中王欢同学在06年专业课考试中得了满分，成为高考状元。
（三）利用多媒体教学，突破教学难点
例如财务报表地编制历来是会计课中地难点，而利用CAI课件来进行辅助教学，无论是对教师还是学生，都能收到事半功倍地效果。在教学中可利用自制或购买地课件来展示平时在黑板上难以描绘地大幅图表如资产负债表等，而且表中的数据也可以自由更改和移动。在课件上能自动生成报表各项目之间的勾稽关系，便于学生理解。特别是多窗口演示技术能在一個窗口显示报表的某一部分，而其他的窗口则用来演示该窗口的相关数据来自于某一帐户余额或几个帐户余额的情形，使学生清楚明了每个报表数据的具体来源。比在黑板上画来画去的讲不知道方便多少倍。最方便的是可在报表上随意抽去几个数据让学生来计算，以检查他们的学习效果。
（四）利用多媒体教学，加大了课堂教学密度
多媒体教学使用教师事先做好的课件，因为它是对教材的“二次开发”，能有效地将图像、文字及讲解词组合起来，通过简单地操作，生动、清晰地体现教学思路和教学内容，将教师的教学理念发挥到极致，使课堂教学变得高效而有序，也大大地增加了课堂教学的信息量。教师可以把重要的概念、结论、问题、检测题等都编入多媒体课件中，随着课堂进度的进行，随时调用相关知识，从而大大减少了教师板书的数量，节省了时间，使得加大课堂密度成为可能。
（五）利用多媒体教学，实现了理论和实践的结合
在会计多媒体教学中，教师在演示和讲解基本理论的同时，可以演示模拟会计主体的会计核算过程，同时还可以在教学中配套使用财务会计软件，如用友会计财务软件。讲完一部分理论之后，可以通过财务会计软件，对这部分内容进行实践训练，全部课程学完之后，再将每一部分的内容串联进来，将整个业务流程从头至尾再演示给同学们看，然后要求同学们从开始建帐——填制凭证——登记账簿——编制报表反复操练，这就避免了单一讲授理论的枯燥无味，同时满足同学们急于实践的心理，从过去老师要学生学到学生积极主动地学，学生一毕业能很快适应岗位需求。
三、多媒体教学对教师的要求
会计教学中科学合理地运用多媒体技术，会收到良好的教学效果，但采用多媒体教学不是简单的事情，对授课教师有较高要求。
1．应具备一定的课件制作技能。会计多媒体教学的关键之一是会计教师所做课件的质量。教师应掌握进行CAI教学的相关技术；教师应充分掌握会计理论，搜集大量的资料，确保课件的知识含量和信息含量；教师具有丰富的实践经验也很重要。
2．高教师的职业道德素质，更新教师的教育观念。
3．重视提高学生的实践能力。在多媒体教学中，教师还应给学生创造更多的实践训练的机会，可以在教学之余，给学生创造更多的走进企事业单位的机会，切身体验真实会计主体的会计核算流程，为日后走向工作岗位铺垫。
因此，在教学工作中，教师要充分发挥多媒体教学的优势，具备制作课件的能力，坚持以学生为中心，在教学活动中做到教师与学生的合理互动。这样才能收到更好的教学效果。
【参考文献】
［1］宋文君．合理使用多媒体优化课堂教学[J]．中国电化教学，2001，(6)．