据报载，一度令互联网谈虎色变的“熊猫烧香”案终于告破。该病毒的原始制作者李俊及另外5名嫌疑人落网。李俊等人只具有中专学历，在2004年毕业后，曾多次南下北上，在几个大城市寻找IT方面的工作，尤其钟情于网络安全公司，但都没有成功。几乎所有公司都认为，一个中专学历的人不会有什么能力。为发泄不满，同时抱着赚钱的目的，李俊开始编写病毒，从而走上歧路。
　　惋惜之余，更值得我们为之反思。李俊之所以走上犯罪道路，一个深层次的原因，便是根深蒂固的以学历衡量能力的选才用人观念在作怪。时下，许多用人单位招聘人才，开口就要研究生、博士生，低学历的人即便再有才能也根本不会被录用。如前几年上海的人才引进计划曾提出，只引进本科以上学历的人才。按照这种选才用人观念，就算是设计了上海杨浦、南浦、徐浦、卢浦等4座大桥的著名桥梁专家林元培先生，虽然曾创造了造桥史上多个“世界第一”，但在上海可能也不算人才，因为他也只是中专毕业。
　　无疑，这种畸形的用人机制造成了巨大的人才浪费。据有关资料显示，在我国人才市场上，90%以上的用人单位要求求职者具备大专以上文凭，而人才资源颇为雄厚的美国，2001年《华盛顿邮报》一年的科技类招聘广告3544个，其中要求硕士学位的仅77个，要求学士学位的仅206个，2799个完全没有任何学历要求。相比之下，我国在人才相对匮乏的背景下造成的人才浪费何等巨大！另据中国社会科学院发布的报告显示，由于用人观念和制度安排存在欠缺，仅2005年一年，我国就有2500万人因没能“尽其才”而无端消耗，造成的损失仅经济指标一项已超过9000亿元。这些触目惊心的数字，促使我们不得不深思现行选才用人观念存在的问题。
　　 而今，人才的标准以及辨别人才的办法已有很大不同。现代人才学对人才的解释是“通过创造性劳动，对社会或社会某方面的发展作出了贡献的人”。2003年，党中央在《关于进一步加强人才工作的决定》中指出：党政人才的评价重在群众认可，企业管理人才的评价重在市场和出资人认可，专业技术人才的评价重在社会和业内认可。这些归结起来就是实践认可，即更加强调人才的实践能力和实践价值。
　　 人才与人力的根本差别就是能力差别。人才能力的终极表现是实践能力，实践是检验真理的唯一标准。纵观中外优秀人才，并非全然靠书本知识，而是在认识规律、改造自然、改造社会的实践中培养出来的。人才总是在社会中成长，在实践中提高的；实践显才干，实践出人才。我们要真正选准有用之才，就必须自觉强化“实践本位”意识，立足于实践去发现人才，运用发展的眼光去看待人才，把握人才成长的实践规律，把丰富的人力资源转化成丰富的人才资源。
　　“剖石为玉、淘沙为金”，是说须立足实践去发现和识别人才。发现和识别人才，是一个实践的过程。西魏政治家苏绰曾言“夫良玉未剖，与瓦石相类；名骥未驰，与驽马相杂”，只有“剖而莹之，驰而试之”，然后才知是宝玉和千里马。他还举例说，姜太公是钓鱼的，百里奚是喂牛的，如果没有机遇，不任之以事业，不责之以成务，那么即使再过一千年，也不会出现姜太公、百里奚这样的杰出人物。由此，他提醒执政者：“得贤而任之，得士而使之，则天下之理，何向而不可成也！”这就需要我们立足于实践，拓宽选才用人的视野，完善竞争择优的人才选拔机制，“剖石为玉、淘沙为金”,在实践中观察，用敏锐的眼力去发现和识别人才，眼睛向上延揽高端人才，眼睛向下从基层发现人才。特别是要破除唯学历、唯职称取才的顷向，更新人才评判标准，勿以学历论高低，勿以职称论短长。以文凭高低筛选人才，作为一种基础标准是可以的，但作为前提条件则有失偏颇。因为一个人的能力水平是内在的、动态的，文凭、职称只是外在的静态的表现形式。忽视动态内容，重视静态形式，必然导致选人用人的不当。
　　“士别三日，当刮目相看”，是说人才在实践锻炼中是发展变化的。三国时，吴国大将吕蒙初不习文，后来受孙权开导，开始专心学习，勤奋读书。鲁肃继周瑜掌管吴军后，还以老眼光看人，觉得吕蒙有勇无谋。但在一次酒宴上两人纵论天下事时，吕蒙不乏真知灼见，使鲁肃很受震惊。鲁肃感叹道：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”吕蒙道：“士别三日，即更刮目相待。大兄今论，何一称穰侯乎？”这个故事说明，人的才能是可以改变的。人才的成长是一个动态的过程，人的素质随着实践锻炼和自我造就而不断变化。有的百尺竿头更进一步，小才长成大才，歪才矫为正才；有的则逆水行舟不进则退，由少年得志变为江郎才尽。识才不是一蹴而就的事情，需要我们立足于实践，用发展的眼光看待人才，而不可用孤立静止的眼光去度量。要树立“人人都能成才”的观念，不仅要用好现有的人才，还要重视潜在人才的挖掘和培养；不仅要重视在经济社会发挥重要作用的高级人才，还要重视大量的、不可替代的各类普通专业技术人才。
　　“玉不琢、不成器”，“艰难困苦、玉汝于成”，是说人才的培养重在实践锻炼。唯物史观认为，社会实践是人才产生、发展的决定因素，社会实践决定了人才涌现的数量和人才的类型。实践是人才成长的摇篮，成才即是人与环境相互作用的结果。在春秋战国时期，人才大量涌现，其根源在于社会变革环境为人才成长奠定了基础，列国相争环境为人才成长提供了舞台。由此可以得出启示：人才不是天生的，是在激烈竞争的社会实践中成长的，是在社会需求的环境中成长的。这就需要我们以实践为核心培养人才，把人才放到第一线、最前沿、矛盾集中和环境艰苦的基层岗位去经受磨练，积极搭建人才建功立业的事业平台，“为之于其未有”，让人才在自主创新中体现出自身的价值，做出自身的贡献。正如孟子所云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”
　　“因其材以取之，审其能以任之”，是说根据人才的相对性务实地使用人才。人才具有空间和时间上的“相对性”属性。我国自古有“三百六十行，行行出状元”、“一招先、吃遍天”的俗谚。科学家、发明家是人才，懂经营善管理的人是人才，掌握专门技能的劳动者也是人才。魏征曾向唐太宗上疏曰：“……因其材以取之，审其能以任之，用其所长，掩其所短。”人才使用关键就在于我们要从实践活动的实际需求出发，用务实的观点，使人才与岗位相匹配，知人善任，各安其职，各尽其才。石头就是石头，金子就是金子。只要根据其特点，并使之得到充分的发挥，那样石头也罢，金子也罢，统统都会成为真正有用的东西。据统计，我国人口占世界的21%，劳动力占世界的26%，熟练劳动力占世界的17.5%。如果能够“把合适的人放到合适的位置”，把我国人力资源的巨大优势发挥出来，各类人才都有用武之地，将是世界上任何国家都望尘莫及的。
　　（作者单位：山东省莱州市人事局）