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【摘 要】随着新课改的不断深入，教学理念也发生了比较大的变化。教师要加强对美术教学理念及内容的研究，提升学生的艺术修养，引导学生树立正确的审美观，提高学生的思维能力和创造能力，培养学生高尚的情操。
【关键词】新课改;初中美术;教学理念
传统以教师为中心的课堂教学很难满足新课改提出的新要求，要求教师在落实“以人为本”教学理念过程中优化整合美术课题内容，充分发挥主导作用的同时客观呈现学生主体地位，使其在积累美术知识中深化发展观察、想象、创造、审美、实践等能力的同时拥有高尚人格。
一、以学生为本的教学理念
呈现学生主体地位是新课改大力倡导的，在新课改背景下，教师要在革新传统教学理念的过程中落实以学生为本的教学理念，规范化指导美术教学各环节的同时促使各层次学生主动参与教与学各环节，在强化课堂主人翁意识过程中顺利激发美术兴趣，促使课题教学目标在学生主动参与中顺利实现。
以“情感的记录”为例，教师要全面、深入剖析美术教材及班级学情，明确班级各层次学生美术学习能力、认知水平等，在落实以学生为本的教学理念过程中尊重班级学生个体差异，合理化操作现代化教学设备的同时创设良好美术教学情景，生动、形象地呈现“情感的记录”课题知识点，让班级各层次学生在走进美术情景过程中都能从整体上了解素描淡彩画、水彩画各自特征、表现方法及美术作品意境是如何借助色调表达出来的等。在此过程中，教师要注重知识讲解中学生主体地位的呈现，深化把握课题内容的同时应坚持由易到难、层层递进等原则，设置不同层次的思考问题，让学生在赏析素描淡彩画、水彩画过程中进行有效思考、探讨，在把握作品色彩、线条、意境、主题等过程中深刻感知色彩造型作品具有的艺术美。与此同时，教师要从不同角度入手，归纳、总结班级学生课堂问题解决情况，围绕以学生为本的教学理念，进一步优化、完善课题内容，补充讲解美术理论知识、绘画方法技巧的同时设置具有梯度性的绘画任务。班级学生可以根据自身喜好，选择屏幕中呈现的静物作品，围绕绘画主题，巧用已掌握的美术知识、绘画技巧，借助画笔、纸张、颜料等，进行绘画练习，在层次化实践中将自身情感融入其中。练习结束之后，教师可以让班级学生呈现绘画成果的同时对自己色彩、表现手法、主题思想等进行阐述，也可以说出自己在绘画练习中遇到的问题，其他同学可以在赏析的基础上回答其遇到的问题并提出相关问题，确保班级各个层次学生都能参与到美术课堂，在问题思考、分析、解决及层次化绘画练习中高效积累“情感的记录”课题呈现的知识点，顺利落实以学生为本的教学理念，提升美术课堂的教学有效性。
二、整合丰富课堂教学内容
教学内容优化是新课改背景下初中美术教学革新的重要环节，直接关系到有效教学的顺利实现。教师要围绕以学生为本的教学理念，在深化解读的基础上有效整合美术教材内外课题，使其更具全面性、针对性、有效性的同时，实时丰富课堂内容，便于各层次学生在破解重难点中提升美术知识层次。
以“美丽的书”为例，教师要在班级学情分析基础上多层面深化把握“美丽的书”课题基础知识，尤其是教学重点与难点内容，教学重点：学生在设计书的封面、封底等过程中能够客观呈现书的内涵，在设计过程中能够灵活、高效应用色彩、图形等多样化视觉要素等，教学难点：书籍设计过程中内容、形式二者之间的关系。随后，教师要立足课题教学内容，合理设置课题知识、技能及情感三大层次的教学目标，科学细化的同时将其贯穿到课题教学各环节，确保课堂教学有效进行。在教学过程中，教师要以班级学生为中心，以“美丽的书”课题教学目标为切入点，全方位、系统化把握教材以外和课題紧密相关的内容，在现代化教学设备动静结合画面作用下，生动、具体地将其呈现出来，丰富美术课堂教学内容，解决传统教学内容枯燥、乏味、单一及难易度不适中等问题，确保课题教学内容具有较高的科学性、针对性、有效性等。在知识讲解过程中，教师要落实由易到难等原则，层层导入的同时控制好内容难易度，满足班级各个层次学生美术学习的客观需求。在此过程中，教师要针对“美丽的书”课题重难点内容，合理设置实践任务的同时指引各小组学生进行实践，在互动、探讨过程中明确书籍的构成要素、装订方式，合理分工的同时深化挖掘自身各方面潜能，优化利用已掌握的美术知识、设计方法技巧等，探索设计思路、设计方法及设计中遇到的各种问题，在融入创意元素的过程中共同设计书籍的封面、封底、书脊等，处理好书籍中文字、色彩、图形等要素，将书籍的主题内涵巧妙渗透到设计的封面、书脊中。设计结束之后，教师可以让各小组学生展示所设计书籍，阐述设计思路、方法及遇到的问题，围绕所设计书籍的主题，分角色进行情景表演，在多样化实践过程中深化把握“美丽的书”课题基础知识的同时有效破解重难点内容，确保各层次学生的美术知识层次都能有所提升。
三、结合理念内容深化方法
初中美术课程教学有效性的提升离不开可行的教学方法，教师要在把握教学理念、教学内容的基础上深化教学方法，高效开展美术课堂教学活动，指导各层次学生进行有效思考、探究、实践，在获取美术知识技能中学会发现、认知乃至创造美，在放飞自我、张扬个性中更好地培养美术核心素养。
以“装点生活”为例，美术是一门和日常生活紧密联系的学科。教师要在立足以学生为本的教学理念基础上合理把握“装点生活”课题内容，优化教学方法，要在科学应用生活化教学法、分层教学法、启发式教学法、理论联系实践法等过程中促使理念、内容、方法三者深度衔接，点亮美术课堂的同时促进教学活动的有序开展。在此过程中，教师要引入生活化教学法、信息化教学法，联系班级各层次学生日常生活实际，借助现代化教学设备的优势作用，再现服装、产品、书籍、包装等领域学生熟悉的装饰图案，使其在观看、赏析过程中从整体上感知不同图案的装饰风格、艺术特色，并让其对自己所知道的装饰图案进行实际应用，活跃课堂氛围的同时顺利调动其参与美术课堂的积极性、主动性。在此过程中，教师可以在生活化与信息化相互作用的美术情景中融入分层教学法、理论与实践结合法，尊重班级学生个体差异的同时设置层次鲜明的思考问题、实践任务，讲解理论知识的同时引领、指导班级学生进行层次化思考、探究及实践，巧用提供的纸质杯盘、工具材料等，在思维发散过程中和实际生活有机联系，剪一剪、粘一粘、折一折等，在优化设计过程中巧用形式多样的图案，装点现实生活中熟悉的物品，确保图案、物品完美结合。在此过程中，教师可以让班级学生几人一组，在展示、分享自己成果的同时交流学习经验，在评价、修正过程中互帮互助，在构建伙伴式学习关系中共同进步、共同成长。教师要在仔细观察的基础上以问题为切入点，对班级学生进行个性化指导，使其在内化、整合、活用美术知识的过程中达到学以致用的目的，培养其美术观察、想象、创造、实践等能力的同时，使其具备良好的思维品质，为学生的全面发展提供重要支撑。
结语
总而言之，以学生为本是新课改强调的关键点，教师要在解读新课改理念过程中革新传统教学理念，在理论联系实际过程中深化初中美术课题教学内容，防止枯燥、单一化、不合理，并保证教学理念、方法等协调统一，建构高效美术课，让学生在轻松、愉快学习美术知识中实现个性化与可持续发展。
【参考文献】
[1]徐萍.新课改理念下初中美术教学浅议[J].新课程学习（中），2011（06）
[2]韩旻憓.新课程背景下彰显初中美术教学特色的路径研究[J].课程教育研究，2012（25）
【关键词】新课改;初中美术;教学理念
传统以教师为中心的课堂教学很难满足新课改提出的新要求，要求教师在落实“以人为本”教学理念过程中优化整合美术课题内容，充分发挥主导作用的同时客观呈现学生主体地位，使其在积累美术知识中深化发展观察、想象、创造、审美、实践等能力的同时拥有高尚人格。
一、以学生为本的教学理念
呈现学生主体地位是新课改大力倡导的，在新课改背景下，教师要在革新传统教学理念的过程中落实以学生为本的教学理念，规范化指导美术教学各环节的同时促使各层次学生主动参与教与学各环节，在强化课堂主人翁意识过程中顺利激发美术兴趣，促使课题教学目标在学生主动参与中顺利实现。
以“情感的记录”为例，教师要全面、深入剖析美术教材及班级学情，明确班级各层次学生美术学习能力、认知水平等，在落实以学生为本的教学理念过程中尊重班级学生个体差异，合理化操作现代化教学设备的同时创设良好美术教学情景，生动、形象地呈现“情感的记录”课题知识点，让班级各层次学生在走进美术情景过程中都能从整体上了解素描淡彩画、水彩画各自特征、表现方法及美术作品意境是如何借助色调表达出来的等。在此过程中，教师要注重知识讲解中学生主体地位的呈现，深化把握课题内容的同时应坚持由易到难、层层递进等原则，设置不同层次的思考问题，让学生在赏析素描淡彩画、水彩画过程中进行有效思考、探讨，在把握作品色彩、线条、意境、主题等过程中深刻感知色彩造型作品具有的艺术美。与此同时，教师要从不同角度入手，归纳、总结班级学生课堂问题解决情况，围绕以学生为本的教学理念，进一步优化、完善课题内容，补充讲解美术理论知识、绘画方法技巧的同时设置具有梯度性的绘画任务。班级学生可以根据自身喜好，选择屏幕中呈现的静物作品，围绕绘画主题，巧用已掌握的美术知识、绘画技巧，借助画笔、纸张、颜料等，进行绘画练习，在层次化实践中将自身情感融入其中。练习结束之后，教师可以让班级学生呈现绘画成果的同时对自己色彩、表现手法、主题思想等进行阐述，也可以说出自己在绘画练习中遇到的问题，其他同学可以在赏析的基础上回答其遇到的问题并提出相关问题，确保班级各个层次学生都能参与到美术课堂，在问题思考、分析、解决及层次化绘画练习中高效积累“情感的记录”课题呈现的知识点，顺利落实以学生为本的教学理念，提升美术课堂的教学有效性。
二、整合丰富课堂教学内容
教学内容优化是新课改背景下初中美术教学革新的重要环节，直接关系到有效教学的顺利实现。教师要围绕以学生为本的教学理念，在深化解读的基础上有效整合美术教材内外课题，使其更具全面性、针对性、有效性的同时，实时丰富课堂内容，便于各层次学生在破解重难点中提升美术知识层次。
以“美丽的书”为例，教师要在班级学情分析基础上多层面深化把握“美丽的书”课题基础知识，尤其是教学重点与难点内容，教学重点：学生在设计书的封面、封底等过程中能够客观呈现书的内涵，在设计过程中能够灵活、高效应用色彩、图形等多样化视觉要素等，教学难点：书籍设计过程中内容、形式二者之间的关系。随后，教师要立足课题教学内容，合理设置课题知识、技能及情感三大层次的教学目标，科学细化的同时将其贯穿到课题教学各环节，确保课堂教学有效进行。在教学过程中，教师要以班级学生为中心，以“美丽的书”课题教学目标为切入点，全方位、系统化把握教材以外和课題紧密相关的内容，在现代化教学设备动静结合画面作用下，生动、具体地将其呈现出来，丰富美术课堂教学内容，解决传统教学内容枯燥、乏味、单一及难易度不适中等问题，确保课题教学内容具有较高的科学性、针对性、有效性等。在知识讲解过程中，教师要落实由易到难等原则，层层导入的同时控制好内容难易度，满足班级各个层次学生美术学习的客观需求。在此过程中，教师要针对“美丽的书”课题重难点内容，合理设置实践任务的同时指引各小组学生进行实践，在互动、探讨过程中明确书籍的构成要素、装订方式，合理分工的同时深化挖掘自身各方面潜能，优化利用已掌握的美术知识、设计方法技巧等，探索设计思路、设计方法及设计中遇到的各种问题，在融入创意元素的过程中共同设计书籍的封面、封底、书脊等，处理好书籍中文字、色彩、图形等要素，将书籍的主题内涵巧妙渗透到设计的封面、书脊中。设计结束之后，教师可以让各小组学生展示所设计书籍，阐述设计思路、方法及遇到的问题，围绕所设计书籍的主题，分角色进行情景表演，在多样化实践过程中深化把握“美丽的书”课题基础知识的同时有效破解重难点内容，确保各层次学生的美术知识层次都能有所提升。
三、结合理念内容深化方法
初中美术课程教学有效性的提升离不开可行的教学方法，教师要在把握教学理念、教学内容的基础上深化教学方法，高效开展美术课堂教学活动，指导各层次学生进行有效思考、探究、实践，在获取美术知识技能中学会发现、认知乃至创造美，在放飞自我、张扬个性中更好地培养美术核心素养。
以“装点生活”为例，美术是一门和日常生活紧密联系的学科。教师要在立足以学生为本的教学理念基础上合理把握“装点生活”课题内容，优化教学方法，要在科学应用生活化教学法、分层教学法、启发式教学法、理论联系实践法等过程中促使理念、内容、方法三者深度衔接，点亮美术课堂的同时促进教学活动的有序开展。在此过程中，教师要引入生活化教学法、信息化教学法，联系班级各层次学生日常生活实际，借助现代化教学设备的优势作用，再现服装、产品、书籍、包装等领域学生熟悉的装饰图案，使其在观看、赏析过程中从整体上感知不同图案的装饰风格、艺术特色，并让其对自己所知道的装饰图案进行实际应用，活跃课堂氛围的同时顺利调动其参与美术课堂的积极性、主动性。在此过程中，教师可以在生活化与信息化相互作用的美术情景中融入分层教学法、理论与实践结合法，尊重班级学生个体差异的同时设置层次鲜明的思考问题、实践任务，讲解理论知识的同时引领、指导班级学生进行层次化思考、探究及实践，巧用提供的纸质杯盘、工具材料等，在思维发散过程中和实际生活有机联系，剪一剪、粘一粘、折一折等，在优化设计过程中巧用形式多样的图案，装点现实生活中熟悉的物品，确保图案、物品完美结合。在此过程中，教师可以让班级学生几人一组，在展示、分享自己成果的同时交流学习经验，在评价、修正过程中互帮互助，在构建伙伴式学习关系中共同进步、共同成长。教师要在仔细观察的基础上以问题为切入点，对班级学生进行个性化指导，使其在内化、整合、活用美术知识的过程中达到学以致用的目的，培养其美术观察、想象、创造、实践等能力的同时，使其具备良好的思维品质，为学生的全面发展提供重要支撑。
结语
总而言之，以学生为本是新课改强调的关键点，教师要在解读新课改理念过程中革新传统教学理念，在理论联系实际过程中深化初中美术课题教学内容，防止枯燥、单一化、不合理，并保证教学理念、方法等协调统一，建构高效美术课，让学生在轻松、愉快学习美术知识中实现个性化与可持续发展。
【参考文献】
[1]徐萍.新课改理念下初中美术教学浅议[J].新课程学习（中），2011（06）
[2]韩旻憓.新课程背景下彰显初中美术教学特色的路径研究[J].课程教育研究，2012（25）