论文部分内容阅读
摘 要：随着现代科学技术水平的不断提高，在幼儿教学中如何充分合理的运用好电教设备？如何以极少的电教资源，产出最大的知识效能呢？在新课程的理念下，我们要积极地去思考这个问题。本文在分析电教设备对幼儿教育教学的作用基础上，从多个方面阐述了电教设备在幼儿园教学中的应用方法和注意事项。
关键词：电教设备；幼儿教学；教师
随着现代科学技术水平的不断提高，在幼儿教学中如何充分合理的运用好电教设备？如何以极少的电教资源，产出最大的知识效能呢？在新课程的理念下，我们要积极地去思考这个问题。
一、电教设备对幼儿教育教学的作用
（1）可改变传统的教学模式。传统的教学模式以教师讲解为主，忽略了幼儿的参与互动，也由于课堂容量的局限，手段单一，所以教学的有效性很差，如何才能让幼儿在体验中学习，在探索中进步，让学生成为课堂的主角，让知识的产生有一个形成过程，有一个完整的知识链，这就要我们教者运用电教设备，加大课堂的容量，培养幼儿的直观认知力、参与力，让他们在观察中、思考中、想象中愉快的完成知识的学习。例如：我在教小朋友认识水果的一课时，我制作了课件《水果找朋友》，在界面上放置了各种水果，分成两列，左边是单个某种水果，右边放一个容器，容器里放两个在左边一列可找到的水果，分散排列，让小朋友点左边的水果，同时广播里会发出预先录制好的“：我是××”水果，然后小朋友再拖动水果，找到相同右边水果容器，放到水果容器里，当小朋友放对了，电脑直接给出“你真棒”的声音。如果放错了，会出现“不要紧，再来一次，你能行”的声音。我发现这样的教法比普通的教法，有很多的优点，效果也非常明显，小朋友从单一的学，变成了直接参与，图文声音并茂，调动了学生学习的积极性。
（2）可使理性的教学感性化。幼儿的教学和中小学有很大的差别，一个小小的动作、一个小小的表情，对教者都是一个考验、都要量化、细化，不然就收不到好的教学效果。高科技的电教辅助教学可以使教学简单、实效。例如：我在教小朋友《模仿声音》一课的教学过程中，预先在网上下载一些与教学相关声音的视频（动物、车辆、表情）、用摄像机在校园摄取一些资料，通过投影仪在大屏幕播放，让同学们既看到实物又能听到声音，然后配合动作再行模仿，这样既实在又感性。另外，我还利用视频摄像头的功能，用录像软件，让小朋友现场轮流上台，录制模仿的声音和视频，再现场播放，让小朋友来进行评价，小朋友个个模仿很认真，相互评价也很中肯，由于有小朋友的现场参与，他们的积极性特高，较好地完了本次课的教学任务。
（3）可使抽象的教学直观化。电教设备的辅助可以使抽象教学直观化，有利于幼儿对知识点的理解积累，能使抽象复杂的内容直观具体，使所学的知识更加清晰有顺地呈现在幼儿面前，便于幼儿的观察、理解、记忆。例如：我在教大班小朋友《毛毛虫找妈妈》一课，我用幻灯片制作了课件，情景导入，美丽的蝴蝶在天上飞，小小的毛毛虫在地上和草上爬，播放录制好的声音“：毛毛虫：我要找妈妈”，引发幼儿兴趣。今天，咱们班来了一个小客人。你们看，它是谁呀？它怎么啦？教师“：毛毛虫，你为什么哭呀？”毛毛虫：“我想要找妈妈，你们能帮助我吗？”在情景对话中激发幼儿的好奇心“：猜猜毛毛虫的妈妈是谁？”这时教师提出问题，小朋友的回答各种各样，这时鼓励小朋友回答，然后用许多精美的图片和动画演示“：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶——卵”，最终使小朋友形成了完整的毛毛虫到蝴蝶的演变过程，然后再让小朋友扮演角色，来表演毛毛虫找妈妈的剧情，效果非常理想，所以用电教手段上这一课，教者讲解容易，学生掌握迅速。
二、把握电教媒体在教学中运用的“度”
（1）把握尺度。一节课用多长时间，何时切入，何时衔接，一定要精不能滥。明确运用电教媒体所要达到的教育目标，才能使教学内容、目标相融合。
（2）控制深度。电教媒体在运用时，要突出教育内容的本质特征，增加一定的难度，让小朋友有一定的思考过程，而不是唾手可得。
（3）找准精度。应按教学内容的需求来选择教学媒体，而不是由教学媒体来决定教学内容。哪种设计方案合理，哪种媒体教学效度高，我们就应当选择并使用它。
三、使幼儿园电化教学长久化、制度化
电化教学是在新的形势下，在新课理念指导下，完成学校教学目标的重要举措，是实行有效教学的重要前提和保证，要是幼儿园在教育竞争的机制下处于不败地位，就要使电化教学长久化、制度化，可以纳入到日常教育教学的考核范围，让制度引导电化教学的普及和提高。做到每一名教师心中都有电教的思想和思路，平时和关键时候，都能拿得出打得响。
四、最大化的使用电化教学设备
要提高课堂的教学效率和有效性，就是在全园最大化的使用电教设备，很多的电教设备，使用的方法很多，要充分挖掘它的潜力，体现它的价值，决不能闲置。当然前提是你要会用它，乐于用它，所以应当发挥全园教师的聪明才智，广泛开展电化教学教研活动，推广好的电教经验，交流和传播好的课件，发挥骨干的推动作，聘请外校的电教高手来学校进行讲课、交流，做到全体教师使用电教设备，使幼儿园的电教资源得到充分的发挥。
五、电教资料和设备的有效管理，是电化教育的保证
首先、保证学校微机室、语音室、多媒体教室及其配套设施的正常运转，就必须有专人管理和维护，做到使用安全稳定，为教师的日常教育活动创造良好条件，提高电教设备的使用率，真正将电化教育落到实处；其次、是做好学校资料的收集和整理工作，帮助教师了解电化教育的纵向衔接、延伸与横向拓宽、发展，有针对性地指导她们的实践，并督促她们投身于电化教育的研究与改革。
幼儿园的教育教学工作是一个精细的工作，不仅需要教师有耐心、爱心，而且还需要教师的细心、专心，教法的不同、设备使用方法、次数、频率的合理选择，都会对幼儿的教育产生深远的影响，有时甚至是一辈子的，所以教师必须管理好、使用好电教设备，充分发挥电教设备在幼儿园教学中的辅助作用。
参考文献：
[1]余胜泉.信息技术教育应用[M]..北京师范大学出版社. 发挥电教设备在幼儿园教学中的辅助作用
[2]管林冲.情感教育在幼儿语音教学中的运用[J].语数外学习
[3]张晓旭.浅谈幼儿教学中的情感教育[J].魅力中国
[4]黄连财.如何在教学中实施情感教育[J].语数外学习
[5]张小毅.情感教育在幼儿教学中的渗透[J].语数外学习
关键词：电教设备；幼儿教学；教师
随着现代科学技术水平的不断提高，在幼儿教学中如何充分合理的运用好电教设备？如何以极少的电教资源，产出最大的知识效能呢？在新课程的理念下，我们要积极地去思考这个问题。
一、电教设备对幼儿教育教学的作用
（1）可改变传统的教学模式。传统的教学模式以教师讲解为主，忽略了幼儿的参与互动，也由于课堂容量的局限，手段单一，所以教学的有效性很差，如何才能让幼儿在体验中学习，在探索中进步，让学生成为课堂的主角，让知识的产生有一个形成过程，有一个完整的知识链，这就要我们教者运用电教设备，加大课堂的容量，培养幼儿的直观认知力、参与力，让他们在观察中、思考中、想象中愉快的完成知识的学习。例如：我在教小朋友认识水果的一课时，我制作了课件《水果找朋友》，在界面上放置了各种水果，分成两列，左边是单个某种水果，右边放一个容器，容器里放两个在左边一列可找到的水果，分散排列，让小朋友点左边的水果，同时广播里会发出预先录制好的“：我是××”水果，然后小朋友再拖动水果，找到相同右边水果容器，放到水果容器里，当小朋友放对了，电脑直接给出“你真棒”的声音。如果放错了，会出现“不要紧，再来一次，你能行”的声音。我发现这样的教法比普通的教法，有很多的优点，效果也非常明显，小朋友从单一的学，变成了直接参与，图文声音并茂，调动了学生学习的积极性。
（2）可使理性的教学感性化。幼儿的教学和中小学有很大的差别，一个小小的动作、一个小小的表情，对教者都是一个考验、都要量化、细化，不然就收不到好的教学效果。高科技的电教辅助教学可以使教学简单、实效。例如：我在教小朋友《模仿声音》一课的教学过程中，预先在网上下载一些与教学相关声音的视频（动物、车辆、表情）、用摄像机在校园摄取一些资料，通过投影仪在大屏幕播放，让同学们既看到实物又能听到声音，然后配合动作再行模仿，这样既实在又感性。另外，我还利用视频摄像头的功能，用录像软件，让小朋友现场轮流上台，录制模仿的声音和视频，再现场播放，让小朋友来进行评价，小朋友个个模仿很认真，相互评价也很中肯，由于有小朋友的现场参与，他们的积极性特高，较好地完了本次课的教学任务。
（3）可使抽象的教学直观化。电教设备的辅助可以使抽象教学直观化，有利于幼儿对知识点的理解积累，能使抽象复杂的内容直观具体，使所学的知识更加清晰有顺地呈现在幼儿面前，便于幼儿的观察、理解、记忆。例如：我在教大班小朋友《毛毛虫找妈妈》一课，我用幻灯片制作了课件，情景导入，美丽的蝴蝶在天上飞，小小的毛毛虫在地上和草上爬，播放录制好的声音“：毛毛虫：我要找妈妈”，引发幼儿兴趣。今天，咱们班来了一个小客人。你们看，它是谁呀？它怎么啦？教师“：毛毛虫，你为什么哭呀？”毛毛虫：“我想要找妈妈，你们能帮助我吗？”在情景对话中激发幼儿的好奇心“：猜猜毛毛虫的妈妈是谁？”这时教师提出问题，小朋友的回答各种各样，这时鼓励小朋友回答，然后用许多精美的图片和动画演示“：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶——卵”，最终使小朋友形成了完整的毛毛虫到蝴蝶的演变过程，然后再让小朋友扮演角色，来表演毛毛虫找妈妈的剧情，效果非常理想，所以用电教手段上这一课，教者讲解容易，学生掌握迅速。
二、把握电教媒体在教学中运用的“度”
（1）把握尺度。一节课用多长时间，何时切入，何时衔接，一定要精不能滥。明确运用电教媒体所要达到的教育目标，才能使教学内容、目标相融合。
（2）控制深度。电教媒体在运用时，要突出教育内容的本质特征，增加一定的难度，让小朋友有一定的思考过程，而不是唾手可得。
（3）找准精度。应按教学内容的需求来选择教学媒体，而不是由教学媒体来决定教学内容。哪种设计方案合理，哪种媒体教学效度高，我们就应当选择并使用它。
三、使幼儿园电化教学长久化、制度化
电化教学是在新的形势下，在新课理念指导下，完成学校教学目标的重要举措，是实行有效教学的重要前提和保证，要是幼儿园在教育竞争的机制下处于不败地位，就要使电化教学长久化、制度化，可以纳入到日常教育教学的考核范围，让制度引导电化教学的普及和提高。做到每一名教师心中都有电教的思想和思路，平时和关键时候，都能拿得出打得响。
四、最大化的使用电化教学设备
要提高课堂的教学效率和有效性，就是在全园最大化的使用电教设备，很多的电教设备，使用的方法很多，要充分挖掘它的潜力，体现它的价值，决不能闲置。当然前提是你要会用它，乐于用它，所以应当发挥全园教师的聪明才智，广泛开展电化教学教研活动，推广好的电教经验，交流和传播好的课件，发挥骨干的推动作，聘请外校的电教高手来学校进行讲课、交流，做到全体教师使用电教设备，使幼儿园的电教资源得到充分的发挥。
五、电教资料和设备的有效管理，是电化教育的保证
首先、保证学校微机室、语音室、多媒体教室及其配套设施的正常运转，就必须有专人管理和维护，做到使用安全稳定，为教师的日常教育活动创造良好条件，提高电教设备的使用率，真正将电化教育落到实处；其次、是做好学校资料的收集和整理工作，帮助教师了解电化教育的纵向衔接、延伸与横向拓宽、发展，有针对性地指导她们的实践，并督促她们投身于电化教育的研究与改革。
幼儿园的教育教学工作是一个精细的工作，不仅需要教师有耐心、爱心，而且还需要教师的细心、专心，教法的不同、设备使用方法、次数、频率的合理选择，都会对幼儿的教育产生深远的影响，有时甚至是一辈子的，所以教师必须管理好、使用好电教设备，充分发挥电教设备在幼儿园教学中的辅助作用。
参考文献：
[1]余胜泉.信息技术教育应用[M]..北京师范大学出版社. 发挥电教设备在幼儿园教学中的辅助作用
[2]管林冲.情感教育在幼儿语音教学中的运用[J].语数外学习
[3]张晓旭.浅谈幼儿教学中的情感教育[J].魅力中国
[4]黄连财.如何在教学中实施情感教育[J].语数外学习
[5]张小毅.情感教育在幼儿教学中的渗透[J].语数外学习